Kompetenzentwicklung und organisationale Veränderung

How does learning happen in the context of project organisations? And how can the organisation of a project develop against this backdrop? The example of two music events shows how competence development can take place beyond change management and personnel policy as a prerequisite for organisational development

Kompetenzentwicklung und organisationale Veränderung am Beispiel von Festivalveranstaltern

Zu der Interdependenz von individueller Kompetenzentwicklung und organisationaler Veränderung gibt es bisher kaum empirische Untersuchungen. Im aktuellen berufs- und betriebspädagogischen Diskurs bildet der Begriff der Kompetenz, als Ziel beruflicher Qualifizierungsprozesse, eine Basis der wissenschaftlichen Auseinandersetzung. [...] Um Betriebe systematisch als pädagogische Handlungsräume zu gestalten bedarf es jedoch einer genauen Kenntnis der innerbetrieblichen Gegebenheiten. Dieser Beitrag zielt, mit Hilfe eines ethnographischen Forschungsdesigns, auf eine solche Exploration am Beispiel der Festivalbranche als innovationsintensive Betriebe. Dabei werden Betriebe als kommunikativ erzeugte Organisationen beschrieben und analysiert mit dem Ziel, gute Praxisbeispiele zu liefern und zu einer empirisch fundierten Modellbildung beizutragen. Im Mittelpunkt der Analyse steht die Frage, wie eine funktionale Verknüpfung von Kompetenzentwicklung und organisationaler Veränderung in einer von Innovationsdruck geprägten, betrieblichen Praxis gestaltet sein kann. (DIPF/Orig.

Kompetenzentwicklung und organisationale Veränderung. Eine Ethnographie zu Veranstaltern von Musikevents

Wie findet Lernen im Kontext von Projektorganisationen statt? Und wie kann sich vor diesem Hintergrund eine Projektorganisation entwickeln? Am Beispiel von zwei Musikevents wird gezeigt, wie jenseits von Change-Management und Personalentwicklung Kompetenzentwicklung als Voraussetzung von Organisationsentwicklung stattfinden kann. (Verlag

Kompetenzentwicklung und organisationale Veränderung

How does learning happen in the context of project organisations? And how can the organisation of a project develop against this backdrop? The example of two music events shows how competence development can take place beyond change management and personnel policy as a prerequisite for organisational development

Major results from the first plasma campaign of the Wendelstein 7-X stellarator

After completing the main construction phase of Wendelstein 7-X (W7-X) and successfully commissioning the device, first plasma operation started at the end of 2015. Integral commissioning of plasma start-up and operation using electron cyclotron resonance heating (ECRH) and an extensive set of plasma diagnostics have been completed, allowing initial physics studies during the first operational campaign. Both in helium and hydrogen, plasma breakdown was easily achieved. Gaining experience with plasma vessel conditioning, discharge lengths could be extended gradually. Eventually, discharges lasted up to 6 s, reaching an injected energy of 4 MJ, which is twice the limit originally agreed for the limiter configuration employed during the first operational campaign. At power levels of 4 MW central electron densities reached 3 1019 m-3, central electron temperatures reached values of 7 keV and ion temperatures reached just above 2 keV. Important physics studies during this first operational phase include a first assessment of power balance and energy confinement, ECRH power deposition experiments, 2nd harmonic O-mode ECRH using multi-pass absorption, and current drive experiments using electron cyclotron current drive. As in many plasma discharges the electron temperature exceeds the ion temperature significantly, these plasmas are governed by core electron root confinement showing a strong positive electric field in the plasma centre.Peer reviewe