成人看護学実習における健康増進センター実習の学び(第2報) : 実習記録内容と評価表の分析より

成人看護学実習における健康増進センター実習での効果的な実習方法を検討することを目的に、学生の実習記録内容の分析結果(第1報)と評価項目の得点割合の照合から、目標の達成度の分析を行った。その結果、以下のことが明らかになった。(1)学生は、生活習慣病と健康教育について学習できている。(2)健康増進センター実習は、看護職者として取り組む健康の保持増進と健康障害の予防に関わる能力の育成につながる機会となっている。(3)「対象に応じた看護」の理解の一因となり、成人看護学実習の目標達成のためには有効である。(4)対象に応じた健康教育を考察できるまでには至っていない。今後の課題として、(1)学習の機会を有効に活用するために学内事前オリエンテーションの充実を図ること。(2)学生が経験したことを考察へと結び付けていけるように、カンファレンスでの教員の働きかけが必要なこと。(3)記述すべき内容の焦点を絞ることができ、思考段階を踏むことができるように実習記録用紙を変更する必要があること、などの実習方法について検討の必要性が示唆された。From studying (the first report) and the collation of the score ratio of an evaluation item that we got from analysis of training record contents of a student, we could analyzed the achievement degree of the aim for clarifying learning in health promotion center training in nursing science training, and for examining a more effective training method. As a result, the following became clear. A student can learn about lifestyle-related disease and health education. It is with the opportunity when health promotion center training is connected to upbringing of ability to be concerned with prevention of maintenance increase and an obstacle of health to wrestle with as a person in post nursing. In addition, it become a cause of understanding of "the nursing that accepted an object" and an effective accomplishment of nursing science training. However, we plan substantiality orientation in study to utilize the opportunity of learning as a future problem solver. Pressure by teachers in conference, training is necessary to be able to tie what a student experienced to consideration. We can a focus on the contents which we should describe and have to change our training record paper to be able to go through thought stage. Then ecessity of examination was suggested for these training methods

成人看護学実習における健康増進センター実習の学び(第1報) : 実習記録内容の分析より

成人看護学実習における健康増進センター実習は、生活習慣病の予防と健康教育の理解を目標に実習を展開し2年目を迎える。そこで今回、学生がどのように健康教育を理解し、学びを得ることができたのか把握することを目的に、実習記録内容の分析を行った。その結果、以下のことが明らかになった。学生は、「対象の特徴」「看護師の役割」「健康教育の意義や方法」が理解できており、受診者の健康意識への働きかけや生活背景を意識した関わりの重要性を学んでいる。しかし、記録内容は対象に応じた健康教育の考察までには至っていない状況であった。今後の課題として、健康増進センター実習の取り組みに対する意識付けや記録用紙の設定内容の変更などを含めた実習方法の検討の必要性が示唆された。We developed training for a Health-Promotion-Center training program in adult nursing clinical training in the second year to aim at understanding prevention of lifestyle-related diseases and understanding health education. Then, also to evaluate the student\u27s understanding of sanitary procedures education, we analyzed the contents of practice records and as a result, the following became clear. "Characteristic of object", "role of a nurse"and "significance and the method of health education" could be understood by students and they learned the importance of the relationship between conscious pressure to health consciousness and the life background of the tested. However, the record contents were not reached by consideration of the health education. The necessity of examination of the training method was able to include a consciousness charge account for an action of Health-Promotion-Center, training program or a change of setting as a future problem was also suggested

マシン フウシン スイトウ ムンプス ニ カンスル コウタイカ ケンサホウ ノ ダトウセイ ト カンセン ヨボウ タイサク : カンゴ ガクセイ ノ 3ネンカン ノ ジュウダン チョウサ カラ

予防接種により感染予防が可能な小児期感染症(麻疹、風疹、水痘、ムンプスの4疾患)について、看護学生に対する抗体価検査法の妥当性を得るために、個人の3年間の縦断調査結果を分析した。麻疹(HI法、陰性<8≦陽性)とムンプス(HI法、陰性<8≦陽性)の抗体測定法では、予防接種後の抗体陽転率が82.1%、45.2%であった。風疹(HI法、陰性<8≦陽性)、水痘(EIA法、陰性<2.0≦陽性)に関する現行の抗体測定法では、少数例であったが予防接種後は全員が陽転した。The purpose of this paper is to analyze the results of three&#8209;year longitudinal research on nursing students in order to examine the validity of antibody testing in respects to childhood infections (measles, rubella, chickenpox and mumps) which are preventable by means of vaccination. Measles (HI method, Negative<8≦Positive) and mumps (HI method, Negative<8≦Positive) respectively showed 82.1% and 45.2% a positive conversion ratio of antibody after vaccination. In a few cases, checked by using the current antibody testing, both rubella (HI method, Negative<8≦Positive) and chickenpox (EIA method, Negative<2.0≦Positive) resulted in 100% positive conversion ratio after vaccination

成人看護学実習における健康増進センター実習の学び(第3報) : 実習方法変更の効果の検討

筆者等の先行研究第2報の結果を基に、健康増進センターの実習方法を変更した効果を明らかにし、より効果的な実習方法を検討することを目的に、健康増進センター実習記録内容から学びを分析した。その結果、以下のことが明らかになった。(1)実習記録用紙の項目を、評価表の視点に添い思考段階を踏み記述できるよう設定したことで、記述内容の焦点が絞られ、さらた視点も広がり明確な記述となった。(2)事前オリエンテーションで既習学習の復習と実習との関連性を動機付けたこと、カンファレンスで経験したことが意味づけできるように教員が意図的に介入したことにより、実習記録内容は、自分が経験したことを基に理論を活かした考察ができていた。(3)今後の課題として、感想レベルに留まっている学生もおり、学生の個別性を把握した上で、看護師の行った健康教育について、場面毎にその場で意味付けられるような関わりの必要性が示唆された。We analyzed data from health promotion center training record contents for the purpose of clarifying the effects that changed the training method at a health promotion center, based on the results of the second precedent study report, and by examining a more effective training method. Therefore, the following became clear. Focuson description contents was discussed and "the role of a nurse" in a health promotion center along with "an ideal method for health education. regarding it, We complied with a viewpoint of an evaluation list and went through a thought stage, to be able to describe an item on training record paper, and a viewpoint with a clear description. Reviewing it and learning with the consideration that I made use of a theory in motivated relevance training, and, prior orientation, already was effective. The training record contents were considered based on personal experienced. When teachers intervened intentionally, what was experienced through conference training gave deeper significance, and was more effective. However, it is needed for studens remaining at an impression level, to learn a relation given deeper significance to the relation of a nurse during training program