Diseño e Implementación de la Licenciatura en Educación Multigrado en México: Aportes a la Formación Inicial Docente

Desenho e Implementação da Licenciatura em Educação Multisseriada no México: Contribuições para a Formação Inicial de Professores Mais de 40% das escolas primárias do México são multisseriadas, ou seja, há mais turmas do que professores. A literatura e as avaliações elaboradas nos últimos cinco anos no país coincidem em apontar que um dos principais problemas enfrentados pelo multisseriado é a formação inicial dos docentes que atuam nesse tipo de escola. Assim, reconhecendo a necessidade de criar um programa de formação inicial específico para atuar em escolas multisseriadas, a Universidade Pedagógica Nacional formou no final de 2019 uma equipe de acadêmicos e investigadores de várias instituições e entidades do país que trabalharam na concepção de Graduação em Educação Multisseriada. O objetivo deste artigo é socializar o modelo de treinamento e abordagem pedagógica do desenho do programa e sua implementação a partir de agosto de 2022 no Campus San Luis Potosí. Os dados provêm de fontes documentais e da observação do desenvolvimento do programa. O artigo destaca a gestão municipal como parte das ações prioritárias para implementação, a caracterização do grupo de alunos e o trabalho colegiado dos acadêmicos como resultado desta licenciatura, única na América Latina. Palavras-chave: escolas multisseriadas, formação de professores, desenho curricular.   RESUMEN. Más del 40% de las escuelas primarias en México son multigrado, es decir, donde existen más grupos que docentes. La literatura y evaluaciones elaboradas en el último lustro en el país son coincidentes en señalan que uno de los principales que enfrenta el multigrado, es la formación inicial de los actores que laboran en este tipo de escuelas. De ahí que, al reconocerse la necesidad de crear un programa de formación inicial específico para trabajar en escuelas multigrado, a finales del año 2019, la Universidad Pedagógica Nacional conformó un equipo de académicos e investigadores de diversas instituciones y entidades del país que trabajaron en el diseño de la Licenciatura en Educación Multigrado. El propósito de este artículo, es dar cuenta del modelo de formación y enfoque pedagógico del diseño del programa y su implementación a partir de agosto de 2022 en el Campus San Luis Potosí. Los datos provienen de fuentes documentales y de la observación del desarrollo del programa. El artículo destaca la gestión municipal como parte de las acciones prioritarias para la implementación, la caracterización del grupo de estudiantes y el trabajo colegiado de los académicos como resultantes de esta licenciatura, única en Hispanoamérica. Palabras clave: escuelas multigrado, formación docente, diseño curricular.   Design and Implementation of the Degree in Multigrade Education in Mexico: Contributions to Initial Teacher Training                   ABSTRACT. More than 40% of primary schools in Mexico are multigrade, that is, where there are more groups than teachers. The literature and evaluations prepared in the last five years in the country coincide in pointing out that one of the main problems faced by multigrade is the initial training of the actors who work in this type of school. Hence, recognizing the need to create a specific initial training program to work in multigrade schools, at the end of 2019, the National Pedagogical University formed a team of academics and researchers from various institutions and entities in the country who worked on the design of the Degree in Multigrade Education. The purpose of this article is to account for the training model and pedagogical approach of the program design and its implementation as of August 2022 in the San Luis Potosí Campus. The data comes from documentary sources and from the observation of the development of the program. The article highlights municipal management as part of the priority actions for implementation, the characterization of the group of students and the collegiate work of academics as a result of this degree, unique in Latin America. Keywords: multigrade schools, teacher training, curricular design.Desenho e Implementação da Licenciatura em Educação Multisseriada no México: Contribuições para a Formação Inicial de Professores Mais de 40% das escolas primárias do México são multisseriadas, ou seja, há mais turmas do que professores. A literatura e as avaliações elaboradas nos últimos cinco anos no país coincidem em apontar que um dos principais problemas enfrentados pelo multisseriado é a formação inicial dos docentes que atuam nesse tipo de escola. Assim, reconhecendo a necessidade de criar um programa de formação inicial específico para atuar em escolas multisseriadas, a Universidade Pedagógica Nacional formou no final de 2019 uma equipe de acadêmicos e investigadores de várias instituições e entidades do país que trabalharam na concepção de Graduação em Educação Multisseriada. O objetivo deste artigo é socializar o modelo de treinamento e abordagem pedagógica do desenho do programa e sua implementação a partir de agosto de 2022 no Campus San Luis Potosí. Os dados provêm de fontes documentais e da observação do desenvolvimento do programa. O artigo destaca a gestão municipal como parte das ações prioritárias para implementação, a caracterização do grupo de alunos e o trabalho colegiado dos acadêmicos como resultado desta licenciatura, única na América Latina. Palavras-chave: escolas multisseriadas, formação de professores, desenho curricular.   RESUMEN. Más del 40% de las escuelas primarias en México son multigrado, es decir, donde existen más grupos que docentes. La literatura y evaluaciones elaboradas en el último lustro en el país son coincidentes en señalan que uno de los principales que enfrenta el multigrado, es la formación inicial de los actores que laboran en este tipo de escuelas. De ahí que, al reconocerse la necesidad de crear un programa de formación inicial específico para trabajar en escuelas multigrado, a finales del año 2019, la Universidad Pedagógica Nacional conformó un equipo de académicos e investigadores de diversas instituciones y entidades del país que trabajaron en el diseño de la Licenciatura en Educación Multigrado. El propósito de este artículo, es dar cuenta del modelo de formación y enfoque pedagógico del diseño del programa y su implementación a partir de agosto de 2022 en el Campus San Luis Potosí. Los datos provienen de fuentes documentales y de la observación del desarrollo del programa. El artículo destaca la gestión municipal como parte de las acciones prioritarias para la implementación, la caracterización del grupo de estudiantes y el trabajo colegiado de los académicos como resultantes de esta licenciatura, única en Hispanoamérica. Palabras clave: escuelas multigrado, formación docente, diseño curricular.   Design and Implementation of the Degree in Multigrade Education in Mexico: Contributions to Initial Teacher Training                   ABSTRACT. More than 40% of primary schools in Mexico are multigrade, that is, where there are more groups than teachers. The literature and evaluations prepared in the last five years in the country coincide in pointing out that one of the main problems faced by multigrade is the initial training of the actors who work in this type of school. Hence, recognizing the need to create a specific initial training program to work in multigrade schools, at the end of 2019, the National Pedagogical University formed a team of academics and researchers from various institutions and entities in the country who worked on the design of the Degree in Multigrade Education. The purpose of this article is to account for the training model and pedagogical approach of the program design and its implementation as of August 2022 in the San Luis Potosí Campus. The data comes from documentary sources and from the observation of the development of the program. The article highlights municipal management as part of the priority actions for implementation, the characterization of the group of students and the collegiate work of academics as a result of this degree, unique in Latin America. Keywords: multigrade schools, teacher training, curricular design.Desenho e Implementação da Licenciatura em Educação Multisseriada no México: Contribuições para a Formação Inicial de Professores Mais de 40% das escolas primárias do México são multisseriadas, ou seja, há mais turmas do que professores. A literatura e as avaliações elaboradas nos últimos cinco anos no país coincidem em apontar que um dos principais problemas enfrentados pelo multisseriado é a formação inicial dos docentes que atuam nesse tipo de escola. Assim, reconhecendo a necessidade de criar um programa de formação inicial específico para atuar em escolas multisseriadas, a Universidade Pedagógica Nacional formou no final de 2019 uma equipe de acadêmicos e investigadores de várias instituições e entidades do país que trabalharam na concepção de Graduação em Educação Multisseriada. O objetivo deste artigo é socializar o modelo de treinamento e abordagem pedagógica do desenho do programa e sua implementação a partir de agosto de 2022 no Campus San Luis Potosí. Os dados provêm de fontes documentais e da observação do desenvolvimento do programa. O artigo destaca a gestão municipal como parte das ações prioritárias para implementação, a caracterização do grupo de alunos e o trabalho colegiado dos acadêmicos como resultado desta licenciatura, única na América Latina. Palavras-chave: escolas multisseriadas, formação de professores, desenho curricular.   RESUMEN. Más del 40% de las escuelas primarias en México son multigrado, es decir, donde existen más grupos que docentes. La literatura y evaluaciones elaboradas en el último lustro en el país son coincidentes en señalan que uno de los principales que enfrenta el multigrado, es la formación inicial de los actores que laboran en este tipo de escuelas. De ahí que, al reconocerse la necesidad de crear un programa de formación inicial específico para trabajar en escuelas multigrado, a finales del año 2019, la Universidad Pedagógica Nacional conformó un equipo de académicos e investigadores de diversas instituciones y entidades del país que trabajaron en el diseño de la Licenciatura en Educación Multigrado. El propósito de este artículo, es dar cuenta del modelo de formación y enfoque pedagógico del diseño del programa y su implementación a partir de agosto de 2022 en el Campus San Luis Potosí. Los datos provienen de fuentes documentales y de la observación del desarrollo del programa. El artículo destaca la gestión municipal como parte de las acciones prioritarias para la implementación, la caracterización del grupo de estudiantes y el trabajo colegiado de los académicos como resultantes de esta licenciatura, única en Hispanoamérica. Palabras clave: escuelas multigrado, formación docente, diseño curricular.   Design and Implementation of the Degree in Multigrade Education in Mexico: Contributions to Initial Teacher Training                   ABSTRACT. More than 40% of primary schools in Mexico are multigrade, that is, where there are more groups than teachers. The literature and evaluations prepared in the last five years in the country coincide in pointing out that one of the main problems faced by multigrade is the initial training of the actors who work in this type of school. Hence, recognizing the need to create a specific initial training program to work in multigrade schools, at the end of 2019, the National Pedagogical University formed a team of academics and researchers from various institutions and entities in the country who worked on the design of the Degree in Multigrade Education. The purpose of this article is to account for the training model and pedagogical approach of the program design and its implementation as of August 2022 in the San Luis Potosí Campus. The data comes from documentary sources and from the observation of the development of the program. The article highlights municipal management as part of the priority actions for implementation, the characterization of the group of students and the collegiate work of academics as a result of this degree, unique in Latin America. Keywords: multigrade schools, teacher training, curricular design.Desenho e Implementação da Licenciatura em Educação Multisseriada no México: Contribuições para a Formação Inicial de Professores Mais de 40% das escolas primárias do México são multisseriadas, ou seja, há mais turmas do que professores. A literatura e as avaliações elaboradas nos últimos cinco anos no país coincidem em apontar que um dos principais problemas enfrentados pelo multisseriado é a formação inicial dos docentes que atuam nesse tipo de escola. Assim, reconhecendo a necessidade de criar um programa de formação inicial específico para atuar em escolas multisseriadas, a Universidade Pedagógica Nacional formou no final de 2019 uma equipe de acadêmicos e investigadores de várias instituições e entidades do país que trabalharam na concepção de Graduação em Educação Multisseriada. O objetivo deste artigo é socializar o modelo de treinamento e abordagem pedagógica do desenho do programa e sua implementação a partir de agosto de 2022 no Campus San Luis Potosí. Os dados provêm de fontes documentais e da observação do desenvolvimento do programa. O artigo destaca a gestão municipal como parte das ações prioritárias para implementação, a caracterização do grupo de alunos e o trabalho colegiado dos acadêmicos como resultado desta licenciatura, única na América Latina. Palavras-chave: escolas multisseriadas, formação de professores, desenho curricular.   RESUMEN. Más del 40% de las escuelas primarias en México son multigrado, es decir, donde existen más grupos que docentes. La literatura y evaluaciones elaboradas en el último lustro en el país son coincidentes en señalan que uno de los principales que enfrenta el multigrado, es la formación inicial de los actores que laboran en este tipo de escuelas. De ahí que, al reconocerse la necesidad de crear un programa de formación inicial específico para trabajar en escuelas multigrado, a finales del año 2019, la Universidad Pedagógica Nacional conformó un equipo de académicos e investigadores de diversas instituciones y entidades del país que trabajaron en el diseño de la Licenciatura en Educación Multigrado. El propósito de este artículo, es dar cuenta del modelo de formación y enfoque pedagógico del diseño del programa y su implementación a partir de agosto de 2022 en el Campus San Luis Potosí. Los datos provienen de fuentes documentales y de la observación del desarrollo del programa. El artículo destaca la gestión municipal como parte de las acciones prioritarias para la implementación, la caracterización del grupo de estudiantes y el trabajo colegiado de los académicos como resultantes de esta licenciatura, única en Hispanoamérica. Palabras clave: escuelas multigrado, formación docente, diseño curricular.   Design and Implementation of the Degree in Multigrade Education in Mexico: Contributions to Initial Teacher Training                   ABSTRACT. More than 40% of primary schools in Mexico are multigrade, that is, where there are more groups than teachers. The literature and evaluations prepared in the last five years in the country coincide in pointing out that one of the main problems faced by multigrade is the initial training of the actors who work in this type of school. Hence, recognizing the need to create a specific initial training program to work in multigrade schools, at the end of 2019, the National Pedagogical University formed a team of academics and researchers from various institutions and entities in the country who worked on the design of the Degree in Multigrade Education. The purpose of this article is to account for the training model and pedagogical approach of the program design and its implementation as of August 2022 in the San Luis Potosí Campus. The data comes from documentary sources and from the observation of the development of the program. The article highlights municipal management as part of the priority actions for implementation, the characterization of the group of students and the collegiate work of academics as a result of this degree, unique in Latin America. Keywords: multigrade schools, teacher training, curricular design.Desenho e Implementação da Licenciatura em Educação Multisseriada no México: Contribuições para a Formação Inicial de Professores Mais de 40% das escolas primárias do México são multisseriadas, ou seja, há mais turmas do que professores. A literatura e as avaliações elaboradas nos últimos cinco anos no país coincidem em apontar que um dos principais problemas enfrentados pelo multisseriado é a formação inicial dos docentes que atuam nesse tipo de escola. Assim, reconhecendo a necessidade de criar um programa de formação inicial específico para atuar em escolas multisseriadas, a Universidade Pedagógica Nacional formou no final de 2019 uma equipe de acadêmicos e investigadores de várias instituições e entidades do país que trabalharam na concepção de Graduação em Educação Multisseriada. O objetivo deste artigo é socializar o modelo de treinamento e abordagem pedagógica do desenho do programa e sua implementação a partir de agosto de 2022 no Campus San Luis Potosí. Os dados provêm de fontes documentais e da observação do desenvolvimento do programa. O artigo destaca a gestão municipal como parte das ações prioritárias para implementação, a caracterização do grupo de alunos e o trabalho colegiado dos acadêmicos como resultado desta licenciatura, única na América Latina. Palavras-chave: escolas multisseriadas, formação de professores, desenho curricular.   RESUMEN. Más del 40% de las escuelas primarias en México son multigrado, es decir, donde existen más grupos que docentes. La literatura y evaluaciones elaboradas en el último lustro en el país son coincidentes en señalan que uno de los principales que enfrenta el multigrado, es la formación inicial de los actores que laboran en este tipo de escuelas. De ahí que, al reconocerse la necesidad de crear un programa de formación inicial específico para trabajar en escuelas multigrado, a finales del año 2019, la Universidad Pedagógica Nacional conformó un equipo de académicos e investigadores de diversas instituciones y entidades del país que trabajaron en el diseño de la Licenciatura en Educación Multigrado. El propósito de este artículo, es dar cuenta del modelo de formación y enfoque pedagógico del diseño del programa y su implementación a partir de agosto de 2022 en el Campus San Luis Potosí. Los datos provienen de fuentes documentales y de la observación del desarrollo del programa. El artículo destaca la gestión municipal como parte de las acciones prioritarias para la implementación, la caracterización del grupo de estudiantes y el trabajo colegiado de los académicos como resultantes de esta licenciatura, única en Hispanoamérica. Palabras clave: escuelas multigrado, formación docente, diseño curricular.   Design and Implementation of the Degree in Multigrade Education in Mexico: Contributions to Initial Teacher Training                   ABSTRACT. More than 40% of primary schools in Mexico are multigrade, that is, where there are more groups than teachers. The literature and evaluations prepared in the last five years in the country coincide in pointing out that one of the main problems faced by multigrade is the initial training of the actors who work in this type of school. Hence, recognizing the need to create a specific initial training program to work in multigrade schools, at the end of 2019, the National Pedagogical University formed a team of academics and researchers from various institutions and entities in the country who worked on the design of the Degree in Multigrade Education. The purpose of this article is to account for the training model and pedagogical approach of the program design and its implementation as of August 2022 in the San Luis Potosí Campus. The data comes from documentary sources and from the observation of the development of the program. The article highlights municipal management as part of the priority actions for implementation, the characterization of the group of students and the collegiate work of academics as a result of this degree, unique in Latin America. Keywords: multigrade schools, teacher training, curricular design

Percepciones de docentes rurales multigrado en México y El Salvador

El artículo proviene de una investigación de corte cualitativo sobre las percepciones de docentes que laboran en escuelas primarias rurales multigrado acerca de cuáles son los retos y las ventajas del trabajo en esa modalidad, las estrategias que desarrollan para atender a alumnos de diversos grados y edades en el mismo tiempo y espacio, así como sus necesidades de formación al respecto. Se examinan los casos de cuatro docentes, dos en México y un par en El Salvador. La recolección de los datos se obtuvo mediante entrevistas y el análisis de la información se hizo a través de categorías con el apoyo del programa AtlasTi. Los resultados muestran que los profesores tienen una visión amplia de las causas que originan los problemas en las aulas multigrado, que van desde carencias en su formación inicial y continua hasta factores de planeación y gestión escolares. Sin embargo, perciben como ventajas la autonomía y libertad que disponen, además de las potencialidades que les da el trabajar con grupos heterogéneos y las relaciones establecidas con sus contextos

Percepciones de docentes rurales multigrado en México y El Salvador

El artículo proviene de una investigación de corte cualitativo sobre las percepciones de docentes que laboran en escuelas primarias rurales multigrado acerca de cuáles son los retos y las ventajas del trabajo en esa modalidad, las estrategias que desarrollan para atender a alumnos de diversos grados y edades en el mismo tiempo y espacio, así como sus necesidades de formación al respecto. Se examinan los casos de cuatro docentes, dos en México y un par en El Salvador. La recolección de los datos se obtuvo mediante entrevistas y el análisis de la información se hizo a través de categorías con el apoyo del programa AtlasTi. Los resultados muestran que los profesores tienen una visión amplia de las causas que originan los problemas en las aulas multigrado, que van desde carencias en su formación inicial y continua hasta factores de planeación y gestión escolares. Sin embargo, perciben como ventajas la autonomía y libertad que disponen, además de las potencialidades que les da el trabajar con grupos heterogéneos y las relaciones establecidas con sus contextos