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Recursos de ajuste psicossocial e sua rela莽茫o coma satisfa莽茫o com a vida em jovens do M茅xico
Objective.
The present study objective is to determine the explanatory value of psychosocial adjustment
resources on life satisfaction in a group of high school graduates.
Method.
The sample was selected from a total
of 117271 young people, who in 2016, graduated from upper secondary education in the municipalities of
Navojoa, Hermosillo and Ciudad Obreg贸n, in Mexico. The
fi
nal sample consisted of 2237 participants, who
responded to four measures of psychosocial adjustment (self-concept, locus of control, coping and orientation
to success) and a questionnaire of life satisfaction. For the data analysis, a linear regression model was
performed.
Results.
The
fi
nal regression model suggests that the positive self-concept (
尾
= 0.62) and positive
coping (
尾
= 0.14) predict life satisfaction in the high school graduates (
R
2
= 0.63).
Conclusion.
The self-concept
is the variable with the greatest determination about life satisfaction in the sample. On the other hand, the
adjustment pro
fi
le of adolescents fundamentally depends on their self-concept, their locus of control and their
ways of facing the problems, which should be considered in order to promote an adequate transition from high
school to higher education.Objetivo.
Determinar el valor explicativo de los recursos de ajuste psicosocial sobre la satisfacci贸n con la vida,
en un grupo de estudiantes egresados de bachillerato.
M茅todo.
La muestra se seleccion贸 de un total de 117271
j贸venes que egresaron en 2016 de la educaci贸n media superior en los municipios de Navojoa, Hermosillo y
Ciudad Obreg贸n, en M茅xico. La muestra
fi
nal estuvo conformada por 2237 participantes, quienes respondieron
a cuatro medidas de ajuste psicosocial (autoconcepto, locus de control, afrontamiento y orientaci贸n al 茅xito) y
un cuestionario de satisfacci贸n con la vida. Para el an谩lisis de los datos se realiz贸 un modelo de regresi贸n lineal.
Resultados.
Se encontr贸 que el modelo de regresi贸n
fi
nal sugiere que el autoconcepto positivo (
尾
=
0.62)
y el
afrontamiento positivo (
尾
= 0.14) predicen la satisfacci贸n con la vida en los j贸venes egresados de la educaci贸n
media (
R
2
= 0.63).
Conclusi贸n.
Se observ贸 que
el autoconcepto es la variable de mayor determinaci贸n sobre
la satisfacci贸n con la vida de estos j贸venes, de ah铆 que su ajuste se relacione fundamentalmente con el
autoconcepto, el locus de control y las formas de enfrentar los problemas, variables que deber铆an considerarse
al momento de promover una transici贸n adecuada del bachiller a la educaci贸n superior.Escopo
. O presente trabalho tem como escopo determinar o valor explicativo dos recursos de ajuste psicossocial
sobre a satisfa莽茫o com a vida, em um grupo de estudantes graduados do bacharelado.
Metodologia
. A amostra
foi selecionada de um total de 117271 jovens, que graduaram-se no 2016 da educa莽茫o m茅dia-superior nos
munic铆pios de Navojoa, Hermosillo e Ciudad Obreg贸n, no M茅xico. A amostra
fi
nal esteve conformada por
2237 participantes, os quais responderam a quatro medidas de ajuste psicossocial (autoconceito, locus de
controle, afrontamento e orienta莽茫o ao sucesso) e um question谩rio de satisfa莽茫o com a vida. Para a an谩lise
dos dados foi feito um modelo de regress茫o lineal.
Resultados
. O modelo de regress茫o
fi
nal sugere que o
autoconceito positivo (
尾
= 0.62) e o afrontamento positivo (
尾
= 0.14) predizem a satisfa莽茫o com a vida nos jovens
graduados da educa莽茫o m茅dia (
R
2
= 0.63).
Conclus茫o
. O autoconceito 茅 a vari谩vel de maior determina莽茫o
sobre a satisfa莽茫o com a vida de estes jovens, enquanto, seu ajuste est谩 relacionado fundamentalmente com o
autoconceito, o locus de controle e as formas de enfrentar problemas, vari谩veis que deveriam ser consideradas
ao momento de promover uma transi莽茫o adequada do bacharel 脿 educa莽茫o superior
Enfrentamiento docente como mediador entre apoyo social y eficacia colectiva en violencia escolar
Este art铆culo tiene como objetivo explicar la eficacia colectiva docente para el manejo de agresi贸n entre pares a trav茅s de un modelo de ecuaciones estructurales que compruebe relaciones con el apoyo social directivo y el enfrentamiento directo docente para el manejo de agresi贸n entre pares. En este sentido, participaron 268 docentes de escuelas primarias p煤blicas del noroeste de M茅xico, quienes respondieron las escalas de eficacia colectiva docente, enfrentamiento docente y apoyo social directivo, enfocadas en la agresi贸n entre pares. As铆, se realiz贸 un an谩lisis por senderos para explicar la eficacia colectiva docente, mostrando en sus resultados 铆ndices de ajuste al modelo aceptables, el apoyo social directivo y el enfrentamiento docente que explican la eficacia colectiva docente. Adem谩s, el apoyo social directivo tuvo un efecto indirecto en la eficacia colectiva docente a trav茅s del enfrentamiento docente. Finalmente, se concluye que el personal directivo y docentes cooperen cuando se dirigen acciones para mejorar la convivencia escolar
Recursos de ajuste psicosocial y su relaci贸n con la satisfacci贸n con la vida en j贸venes de M茅xico
Objetivo. Determinar el valor explicativo de los recursos de ajuste psicosocial sobre la satisfacci贸n con la vida, en un grupo de estudiantes egresados de bachillerato. M茅todo. La muestra se seleccion贸 de un total de 117271 j贸venes que egresaron en 2016 de la educaci贸n media superior en los municipios de Navojoa, Hermosillo y Ciudad Obreg贸n, en M茅xico. La muestra final estuvo conformada por 2237 participantes, quienes respondieron a cuatro medidas de ajuste psicosocial (autoconcepto, locus de control, afrontamiento y orientaci贸n al 茅xito) y un cuestionario de satisfacci贸n con la vida. Para el an谩lisis de los datos se realiz贸 un modelo de regresi贸n lineal. Resultados. Se encontr贸 que el modelo de regresi贸n final sugiere que el autoconcepto positivo (尾 = 0.62) y el afrontamiento positivo (尾 = 0.14) predicen la satisfacci贸n con la vida en los j贸venes egresados de la educaci贸n media (R2 = 0.63). Conclusi贸n. Se observ贸 que el autoconcepto es la variable de mayor determinaci贸n sobre la satisfacci贸n con la vida de estos j贸venes, de ah铆 que su ajuste se relacione fundamentalmente con el autoconcepto, el locus de control y las formas de enfrentar los problemas, variables que deber铆an considerarse al momento de promover una transici贸n adecuada del bachiller a la educaci贸n superior