Construire des compétences d’adaptation aux changements climatiques, grâce à l’éducation relative à l’environnement

Depuis le début des temps, les humains se sont adaptés aux modifications de leur environnement, réagissant par ajustement corporel, par acclimatation ou par des pratiques culturelles et technologiques. Les humains peuvent ainsi transformer leur alimentation, leurs vêtements, leurs habitations… La qualité des mesures d’adaptation choisies dépend de la compréhension du contexte par les acteurs, de leurs compétences et de leur intention d’agir. L’éducation relative à l’environnement (ERE) peut renforcer la résilience et l’adaptation des citoyens aux changements climatiques. Certaines pratiques pédagogiques propres à l’ERE peuvent être mises à profit pour accompagner les citoyens pendant qu’ils analysent les problèmes locaux, prédisent les impacts des changements climatiques et proposent des mesures d’adaptation. Ces pratiques encouragent le développement de compétences telles que l’analyse du milieu, la résolution de problèmes et la pensée prospective. Des adultes en alphabétisation ont été observés pendant qu’ils cheminaient dans la proposition de mesures d’adaptation aux impacts des inondations en agriculture. Des idées d’adaptation efficaces ont été proposées par ces adultes grâce aux compétences et pratiques particulières du groupe (connaissance endogène du terrain, façon expérientielle de résoudre un problème, pensée prospective large, attitude de persévérance face aux situations complexes…), de même que grâce à un accompagnement qui favorise le renforcement de compétences en matière de résolution de problèmes.Since the beginning of time, people have adapted to changes in their environment, reacting with physical adjustments, acclimatization or cultural and technological practices. Humans thus transform their food, clothing and dwellings… Environmental education can strengthen the resilience and adaptation of citizens facing climate change. Certain EE teaching practices can be used to accompany citizens while they analyze local problems, predict the impacts of climate change and propose adaptation measures. These practices encourage the development of skills such as environmental analysis, problem solving and prospective thinking. This article presents the results of a research-intervention during which adult literacy students suggested measures for adapting to the impacts of agricultural floods. These adults proposed effective adaptation ideas thanks to the group’s skills and practices (knowledge of the land, an experiential method of problem solving, broad prospective thinking, an attitude of perseverance faced with complex situations…), and coaching that favoured the reinforcement of problem solving skills.Desde hace siglos, los humanos se han adaptado a las modificaciones de su medio ambiente, reaccionando con ajustes corporales, aclimataciones o prácticas culturales y tecnológicas. Los humanos pueden así transformar su alimentación, vestimenta, habitaciones… La educación relativa al entorno ecológico puede reforzar la resiliencia y la adaptación de los ciudadanos a los cambios climáticos. Ciertas prácticas pedagógicas de la ERE pueden aprovecharse para acompañar a los ciudadanos durante el análisis de los problemas locales, la predicción de los impactos de los cambios climáticos y la proposición de mediadas de adaptación. Esas prácticas favorecen el desarrollo de habilidades tales que el análisis del entorno, la resolución de problemas y el pensamiento prospectivo. Este artículo presenta los resultados de una investigación-intervención durante la cual los adultos en alfabetización deseaban proponen medidas de adaptación a los impactos de las inundaciones en agricultura. Los adultos propusieron ideas de adaptación eficaces gracias a las habilidades y a las prácticas específicas del grupo (conocimiento endógeno del campo, manera práctica de resolver un problema, pensamiento prospectivo amplio, actitud de perseverancia ante situaciones complejas…) y gracias a un acompañamiento que favorecía el reforzamiento de habilidades de resolución de problemas

Améliorer les programmes canadiens de sciences et technologies au primaire par l’ajout de compétences du 21e siècle

Dans cet article, nous présentons les résultats d’une synthèse des connaissances visant à décrire les compétences du 21e siècle, les compétences de durabilité et les compétences en technologies d’information et de communication (TIC) que les chercheurs considèrent comme essentielles à développer chez les travailleurs de la société actuelle. Il s’agissait aussi de relever, parmi ces compétences, celles qui figurent dans les programmes de sciences au primaire des provinces canadiennes. Certaines compétences recommandées pour oeuvrer dans le monde contemporain se retrouvent peu dans les programmes étudiés : création et résolution de problèmes avec les TIC, entrepreneuriat, gestion, action stratégique, adaptabilité, pensées systémique, connective et prospective… Nous proposons des pistes pour insérer ces nouvelles compétences dans les programmes de sciences

Les rapports préoccupants des futurs enseignants avec les milieux physiques et numériques

Les futurs enseignants, dont plusieurs sont des natifs numériques, se distinguent des générations précédentes par leur manière de vivre et de travailler. L'utilisation des TIC contribue-t-elle à les distancer du milieu physique ? Sont-ils engagés dans l'action environnementale ? Notre étude visait à comprendre les rapports des futurs enseignants avec les milieux physiques et numériques. L'analyse des entrevues menées avec des étudiants en formation des maîtres, à Montréal et à Moncton, montre que les futurs enseignants entretiennent une relation discontinue avec le milieu naturel. Ils sont toutefois conscients que la nature leur procure calme, ressourcement et beauté. Fréquenté souvent, le milieu numérique leur offre distraction, affiliation sociale, information personnalisée, rapidité d’exécution et connexion avec un monde planétaire. Les futurs enseignants interrogés sont peu engagés en matière d’environnement. La recherche montre la nécessité de favoriser les rapports des futurs enseignants avec leur milieu de vie, à l'aide d'activités de terrain, de façon à les inciter à mieux connaître, apprécier et améliorer leur communauté écologique et sociale.Future teachers among whom many are digital natives, can be distinguished from preceding generations by their way of life and work. Does the use of ICT contribute in distancing them from the physical environment ? Are they involved in environmental action ? Our study aimed at understanding the relationships future teachers have with the physical and digital environments. The analysis of interviews conducted with pre-service teachers in Montreal and in Moncton shows that future teachers have a fragmented relationship with the natural environment. However, they are aware that nature provides them calmness, rejuvenation and beauty. Often visited, the digital environment offers them distraction, social affiliation, personalised information, quick execution and connection with the global world. The interviewed future teachers have few committment to the environment. The research shows the necessity to promote future teachers’ relationships with their living environment with the help of outdoor activities in order to encourage them to better know, appreciate and improve their ecological and social community

La pensée design et Facebook au service de la résolution d'un problème d'inondation : Une étude de cas au Maroc

Au Maroc, les inondations aggravées par les changements climatiques endommagent ou polluent les sources d’eau potable. Alors que les victimes cherchent des mesures d’adaptation, on se demande comment accompagner adéquatement des citoyens dans la résolution de tels problèmes environnementaux complexes. L’approche créative de la pensée design et l’usage participatif de Facebook ont été choisis pour accompagner dix femmes marocaines dans la résolution d’un problème d’eau potable causé par les inondations. En pensée design, l’analyse des besoins, l’abduction et le prototypage rapide sont promus. Facebook, comme d’autres outils numériques, peut faciliter la définition d'un problème, la discussion et l'élaboration de solutions. À l’aide de vidéos, de photos et de commentaires, les participantes ont partagé sur Facebook leur expérience des inondations, puis résolu ensemble le problème de la piètre qualité de leur eau potable. La pensée design et Facebook ont permis aux femmes d’explorer plusieurs dimensions du problème, puis de prototyper et d’appliquer des solutions de purification d’eau réalistes pour leur milieu. C’est la dimension créative de la démarche et l’utilisation de divers médias qui permet d’établir ici un lien avec le processus artistique.In Morocco, floods worsened by climate change damage or pollute drinkable water sources. While victims seek accommodation, there is a question of how to adequately support citizens in addressing such complex environmental issues. Design thinking and Facebook were chosen in order to accompany ten Moroccan women in solving a problem with drinking water caused by flooding. In design thinking, needs analysis, abduction and rapid prototyping are promoted. Like other social networks, Facebook could facilitate problems definition, discussion and elaboration of solutions. With the help of videos, pictures and comments, the participants shared on Facebook their experience on flooding, and tried to solve together their drinking water problem. Design thinking and Facebook allowed these women to explore many aspects of the problem, and to prototype and implement diverse realistic and locally adapted water purification solutions. It is the creative dimension of this initiative, and the use of diverse media that allows establishing here a link with the artistic process

Faire naître l’espoir et l’auto-efficacité chez les jeunes par l’action environnementale communautaire

Youth sometimes demonstrate attitudes that are unfavorable to their involvement in community environmental actions: despair and impression that it is difficult for them to change the situation. The goal of this research was to observe and measure primary school students’ hope and self-efficacy in regards to environmental action, while they experienced some pedagogical strategies that reinforce self-efficacy. The quantitative and qualitative results of this case study demonstrate fluctuations in students’ hope and self-efficacy at different times in the project. Those two attitudes also varied according to grade level and conceptions of environmental action. Recommendations are suggested to accompany students toward the accomplishment of environmental actions.Les jeunes affichent parfois des attitudes peu propices à leur engagement dans l’action environnementale communautaire : manque d’espoir et impression qu’il est difficile pour eux d’améliorer la situation. L’objectif de la recherche était d’observer et d’évaluer l’espoir et l’auto-efficacité en lien avec l’action environnementale, chez des élèves du primaire, alors qu’on leur faisait vivre certaines stratégies pédagogiques de renforcement de l’auto-efficacité. Les résultats quantitatifs et qualitatifs de l’étude de cas démontrent des fluctuations dans l’espoir et l’auto-efficacité des élèves aux divers moments du projet. Les deux attitudes varient également en fonction des niveaux scolaires et des conceptions des élèves au sujet des actions environnementales. Des recommandations sont proposées pour accompagner des élèves vers l’accomplissement d’actions environnementales

L'adaptation au changement climatique dans le bassin de Tensift au Maroc par une gestion améliorée du bassin versant et le paiement pour les services environnementaux - rapport final

Ce projet bénéficie d'une subvention du Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Ottawa, Canada.Le défi que le présent projet de recherche a essayé de relever est de trouver des pistes pour repenser la GIRE dans un contexte du changement climatique, tout en prenant en considération le maintien de la production des biens et services environnementaux. Ceci ne pourra se réaliser qu’à travers des actions permettant de prendre en considération la donne climatique et les instruments basés sur le marché (e.g. le Paiement pour les Services Environnementaux (PSE)) dans les politiques de gestion de l’eau

Étude des compétences propices au soin et à la transformation de l’environnement

Dans un monde où l’environnement est éreinté et où l’humain est confronté à des maladies environnementales, quelles sont les compétences (modes de pensée) qui permettent à certains citoyens de transformer leur communauté ? L’étude multicas avait pour but d’identifier les compétences multidisciplinaires démontrées par deux groupes de citoyens impliqués en développement viable : des agriculteurs implantant des actions d’adaptation aux changements climatiques et des leaders aménageant un écoquartier exemplaire. Les compétences mises à profit par les acteurs des deux projets, étudiées à l’aide de l’observation participante, d’entrevues et d’analyse de documents ont été la résolution de problèmes, les connaissances techniques et endogènes, la collaboration, la pensée critique, l’optimisme, la persévérance, l’ouverture à la nouveauté et l’intérêt pour l’apprentissage. La compétence de planification souple est ressortie surtout chez les bâtisseurs de l’écoquartier. Une discussion invite le lecteur à réfléchir à la possibilité de développer des compétences environnementales chez les élèves tout en aidant ceux-ci à raisonner dans des perspectives d’identité communautaire, de viabilité et de vitalité.In a world in which the environment is strained and humans are confronted to environmental diseases, which competencies (ways of thinking) allow some citizens to transform their communities ? The goal of the multiple cases study was to identify multidisciplinary competencies demonstrated by two groups of citizens involved in sustainable development : farmers adapting to climate change and leaders creating an exemplary sustainable neighbourhood. Competencies used by the actors of these two projects, studied using participatory observation, interviews and document analysis, were creative problem solving, technical and indigenous knowledge, collaboration, critical thinking, optimism, perseverance, openness to novelty and learning interest. Planning is a competency mostly used by the sustainable neighbourhood builders. A discussion invites the reader to reflect on the possibility of developing students’ environmental competencies while helping them reason while considering community identity, viability and vitality

Étude des compétences propices au soin et à la transformation de l’environnement

Dans un monde où l’environnement est éreinté et où l’humain est confronté à des maladies environnementales, quelles sont les compétences (modes de pensée) qui permettent à certains citoyens de transformer leur communauté ? L’étude multicas avait pour but d’identifier les compétences multidisciplinaires démontrées par deux groupes de citoyens impliqués en développement viable : des agriculteurs implantant des actions d’adaptation aux changements climatiques et des leaders aménageant un écoquartier exemplaire. Les compétences mises à profit par les acteurs des deux projets, étudiées à l’aide de l’observation participante, d’entrevues et d’analyse de documents ont été la résolution de problèmes, les connaissances techniques et endogènes, la collaboration, la pensée critique, l’optimisme, la persévérance, l’ouverture à la nouveauté et l’intérêt pour l’apprentissage. La compétence de planification souple est ressortie surtout chez les bâtisseurs de l’écoquartier. Une discussion invite le lecteur à réfléchir à la possibilité de développer des compétences environnementales chez les élèves tout en aidant ceux-ci à raisonner dans des perspectives d’identité communautaire, de viabilité et de vitalité.In a world in which the environment is strained and humans are confronted to environmental diseases, which competencies (ways of thinking) allow some citizens to transform their communities ? The goal of the multiple cases study was to identify multidisciplinary competencies demonstrated by two groups of citizens involved in sustainable development : farmers adapting to climate change and leaders creating an exemplary sustainable neighbourhood. Competencies used by the actors of these two projects, studied using participatory observation, interviews and document analysis, were creative problem solving, technical and indigenous knowledge, collaboration, critical thinking, optimism, perseverance, openness to novelty and learning interest. Planning is a competency mostly used by the sustainable neighbourhood builders. A discussion invites the reader to reflect on the possibility of developing students’ environmental competencies while helping them reason while considering community identity, viability and vitality

Étude des compétences propices au soin et à la transformation de l’environnement

In a world in which the environment is strained and humans are confronted to environmental diseases, which competencies (ways of thinking) allow some citizens to transform their communities ? The goal of the multiple cases study was to identify multidisciplinary competencies demonstrated by two groups of citizens involved in sustainable development : farmers adapting to climate change and leaders creating an exemplary sustainable neighbourhood. Competencies used by the actors of these two projects, studied using participatory observation, interviews and document analysis, were creative problem solving, technical and indigenous knowledge, collaboration, critical thinking, optimism, perseverance, openness to novelty and learning interest. Planning is a competency mostly used by the sustainable neighbourhood builders. A discussion invites the reader to reflect on the possibility of developing students’ environmental competencies while helping them reason while considering community identity, viability and vitality

Quand l'enseignement des sciences fait évoluer les idées des élèves au sujet de la pollution et de la santé

Children are more vulnerable to environmental pollutants than adults and they have to, by consequence, be aware of the local dangers that threaten their health. In a polluted village, the researchers identified the initial conceptions of 9-10 year old students on pollution, health and the pollution-health link. They then helped the children live-through a process of conceptual change that included the expression, explanation, the comparison and writing of their conceptions, a reflexive observation of their milieu, a comparison of their ideas with that of a scientist and the transfer of new knowledge by communicating and doing an environmental action. After the project, students' conceptions on pollution have broadened all the while conserving the idea that pollution is something perceived by the senses. They were better able to name characteristics of a healthy person and to identify the possible effects of local pollutants on their health