El video como estrategia metodol?gica para potenciar la expresi?n oral en los estudiantes de grado tercero de la instituci?n educativa Compartir

129 p. Recurso Electr?nicoMediante la observaci?n realizada a la Instituci?n Educativa Compartir del municipio de Soacha en el grado tercero se observ? falencias en las diferentes formas de abordar el lenguaje ya que este no solamente se reduce a frases u oraciones, ni a palabras y significados sino que corresponde a todas las acciones humanas porque en todas ellas est?n presentes la intenci?n, los signos y c?digos (Amaya 2002), es importante como docentes del lenguaje enfatizar la importancia de su uso como formaci?n integral del ser humano, sin embargo no se han implementado metodolog?as ni estrategias que conduzcan a un cambio significativo en la ense?anza y aprendizaje de los signos ling??sticos desde lo verbal y lo escrito. Por ello, esta investigaci?n pretende potenciar la expresi?n oral utilizando como estrategia el Video Cuento y por medio de la Narrativa (Cuento) ellos crean, recrean, vivencias para dramatizar nuevas historias. En este orden de ideas, la propuesta se fundamenta en te?ricos como Jaime Amaya, Carlos Cisneros, Mar?a Clemencia Venegas, Jordi S?nchez Navarro , Vygotsky y Piaget entre otros que con sus estudios hacen aportes importantes para el cambio metodol?gico de la ense?anza del lenguaje, teniendo en cuenta que la lengua es din?mica, social y cultural; que potencia el pensamiento y las habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y comprender siendo estas fundamentales en toda actividad humana y en relaci?n con el otro, fomentando una comunicaci?n efectiva y veraz que responda a las intenciones de los interlocutores.Firstly the observation made to Institution Educative Compartir of Soacha in the third degree shortcomings observed in the different approaches to language as this not only reduces phrases or sentences or words and meanings but corresponds to all human actions. Because in all of them are presented, signs and codes (Amaya 2002), for that reason is important as the language teachers to emphasize the importance of its use as an integral formation of human beings. However they haven?t implemented methodologies or strategies that leads to a significant change in the teaching and learning of linguistic signs from verbal and written. Therefore, this research aims to promote it as a strategy oral expression using the Story Video and through Narrative (Story) they cr?ate, recreate, practical experience of new stories to dramatize. To conclude the proposal is based on theoretical and Jaime Amaya, Carlos Cisneros, Maria Clemencia Venegas, Jordi S?nchez Navarro, Vygotsky and Piaget in others within their studies make important contributions to the methodological change of language teaching, taking It notes that the language is dynamic, social and cultural power thinking and the skills of listening, speaking, reading and writing essential in all human activity and its relationship to the other promoting effective and efficient communication that meets the intentions of the partners

La pedag?gia como base fundamental para la ense?anza en b?sica primaria y secundaria tomando como referencia los trabajos de lengua castellana de la Universidad del Tolima.

31 p. Recurso Electr?nicoLa ponencia que se presenta a continuaci?n da cuenta del proceso investigativo, avances conceptuales y metodol?gicos en relaci?n con la sistematizaci?n de los proyectos de grado de la Licenciatura en Educaci?n B?sica con ?nfasis en Lengua Castellana de los diferentes CREAD de la Universidad del Tolima. Este an?lisis se realiz? con base en tres tablas. La primera tabla ten?a como objetivo conocer la l?nea y la subl?nea a la que correspond?an todos los trabajos de grado, para luego desarrollar una segunda tabla la cual se diligencio con datos concretos de cada uno de los trabajos de grado, por ?ltimo hubo una tercer tabla informativa donde se recopilo mayor informaci?n para as? dar inicio al an?lisis de los trabajos de grado. Cada una de las tesis se inclinaban sobre la pedagog?a como base para llegar a cada estudiante y transmitir as? de forma adecuada conocimientos, manteniendo as? una poblaci?n estudiantil satisfecha en todo lo que a ella o ?l le infiere. Por lo tanto los maestros como ente de transmisi?n est?n en el deber de reunir los diversos saberes que se encaminan hacia la educaci?n como m?todo de aplicaci?n de la misma teniendo en cuenta que a educaci?n es un suceso sujeto a la formaci?n cotidiana del ser humano. En conclusi?n la pedagog?a est? conformada por muchos conceptos, te?ricos y valores, los cuales aportan para alcanzar lo que se denomina como pedagog?a toda su amplitud.The paper presented below gives an account of the research process, conceptual and methodological advances in relation to the systematization of undergraduate projects in Basic Education with an emphasis on Spanish Language of the different CREAD of the University of Tolima. This analysis was based on three tables. The first table had as objective to know the line and the subline to which all the works of degree corresponded, soon to develop a second table which was diluted with concrete data of each one of the works of degree, finally there was a third table Informative where more information was collected to begin the analysis of the degree works. Each of the theses leaned on pedagogy as a basis to reach each student and thus adequately convey knowledge, thus maintaining a student population satisfied in everything that she or she infers. Therefore, teachers as a transmitting entity are in the duty of gathering the various knowledges that are directed towards education as a method of application of the same taking into account that education is an event subject to the daily training of the human being. In conclusion the pedagogy is conformed by many concepts, theoreticians and values, which contribute to reach what is denominated as pedagogy all its amplitude. Key words: Systematize - analyze - pedagogy - coexistence - desertion

Desarrollo de la competencia de interpretaci?n a traves del genero narrativo ?cuentos fant?sticos? en los estudiantes del grado quinto del Colegio Mayor del Castillo de Melgar Tolima, tomando como referencia el contexto escolar

104 p. Recurso Electr?nicoLa presente investigaci?n busca que los estudiantes de grado quinto del Colegio Mayor del Castillo, fortalezcan la producci?n textual por medio del g?nero narrativo ?cuentos fant?sticos?, ya que en cuanto a comprensi?n y producci?n de textos se refiere, se da la convicci?n a trav?s del proceso de observaci?n con indiferencia y apat?a en el ?rea de lengua castellana, puesto que los estudiantes de este grado no sienten agrado al leer cualquier texto, y mucho menos tener que interpretarlo; se realiza una serie de talleres donde se vinculan grados de dificultad, a trav?s de los mismos se generan inc?gnitas de como contribuir a este grado una mayor comprensi?n e interpretaci?n. La propuesta se hinc? en la ejecuci?n de talleres pedag?gicos como estrategia did?ctica para fortalecer el proceso de producci?n textual y contribuir a la competencia interpretativa, donde se tuvo en cuenta la planificaci?n, contextualizaci?n y la revisi?n continua de dicho proceso. Observar el conjunto de evidencias en cuanto se inici? la investigaci?n muestra la deficiencia interpretativa, y desconocimiento a la producci?n textual de cuentos fant?sticos, a los resultados finales han sido realmente satisfactorios, es decir que de forma constante se manejaron distintas estrategias, permitiendo que los estudiantes desarrollaran una visi?n interpretativa para fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas incorporando la l?dica, tomando como referencia, las experiencias vividas, reflejando el gran avance, fortaleciendo as? la competencia interpretativa a lo largo de la investigaci?n, en la orientaci?n y aplicaci?n de los talleres forjados en producci?n textual de calidad, con l?xico enriquecido la cual asemejan a las experiencias de su entorno inmediato.The present research seeks that the fifth grade students of the Castillo High School, strengthen the textual production through the narrative genre "fantastic stories", since in terms of understanding and production of texts is referred, conviction is given through Process of observation with indifference and apathy in the area of Castilian language, since students of this grade do not enjoy reading any text, let alone having to interpret it; There is a series of workshops where degrees of difficulty are linked, through which they generate unknowns of how to contribute to this degree a greater understanding and interpretation. The proposal focused on the execution of pedagogical workshops as a didactic strategy to strengthen the textual production process and contribute to the interpretative competence, which took into account the planning, contextualization and continuous revision of said process. Observing the set of evidences as soon as the research began showed the interpretative deficiency, and ignorance of the textual production of fantastic stories, the final results have been really satisfactory, that is to say that different strategies were constantly handled, allowing the students Develop an interpretive vision to strengthen the development of communicative capacities incorporating the playful, taking as a reference, the lived experiences, reflecting the great advance, thus strengthening the interpretative competence throughout the investigation, in the orientation and application of the forged workshops In quality textual production, with enriched lexicon which resemble the experiences of their immediate environment. Keyworks: Textual production, pedagogical workshops, textual production

La l?dica un recurso did?ctico en el fortalecimiento de la motricidad gruesa en los ni?os de la instituci?n educativa Rufino Jos? Cuervo Centro

95 p. Recurso Electr?nicoEl presente proyecto pretende analizar el desarrollo de la motricidad gruesa por medio de la l?dica como recurso did?ctico, teniendo presente los patrones b?sicos de movimiento como parte del desarrollo motor grueso, en los ni?os y ni?as del nivel de transici?n del de la Instituci?n Educativa Rufino Jos? Cuervo Centro. En esta investigaci?n se emple? la observaci?n directa la cual permiti? analizar en los ni?os su ?rea motriz, observando de esta manera varios antecedentes relacionados con nuestro tema de estudio, los cuales permitieron m?s claridad sobre el mismo, se tuvo en cuenta tambi?n en el marco te?rico toda la fundamentaci?n referente a la l?dica, a los patrones b?sicos de movimiento y a la psicomotricidad dentro de la cual est? la motricidad gruesa. La metodolog?a empleada se bas? en la observaci?n participante y no participante para la recolecci?n directa de la informaci?n, emple?ndose para el fortalecimiento del desarrollo motriz un proyecto de intervenci?n compuesto de una serie de actividades recreativas, que le ayudar?n al ni?o en la estimulaci?n de los patrones b?sicos de movimiento, transformando de esta manera sus debilidades en fortalezas. Palabras Clave: Motricidad gruesa, L?dica, Fortalecimiento, Recurso did?ctico, Patrones b?sicos del movimientoThis project aims to analyze the development of gross motor skills through fun and educational resource, having the basic patterns of movement as part of gross motor development in children the transition level of the Educational Institution Rufino Jos? Cuervo Centro. In this research, direct observation which allowed children analyze their motor area, observing this way was used several records related to our subject, which allowed more clarity on it, was taken into account also in the theoretical framework all grounds relating to the playful, to the basic patterns of movement and motor skills within which is gross motor. The methodology used is based on the participant and non participant for direct collection of information, using the drive to strengthen developing an intervention project consists of a series of recreational activities that will help the child in stimulating patterns basic motion, thus transforming their weaknesses into strengths. Keywords: Gross Motor, Ludic, Strengthening, Teaching Resource, Basic Movement Pattern

El acompa?amiento pedag?gico como estrategia de cualificaci?n de los docentes de b?sica primaria

110 p. Recurso Electr?nicoLa investigaci?n ?El acompa?amiento pedag?gico como estrategia de cualificaci?n de los docentes de b?sica primaria? tuvo como horizonte hacer visibles las incidencias del apoyo en el aula frente a los procesos de mejoramiento en cuatro aspectos fundamentales, el primero de ellos relacionado con la gesti?n, el segundo con el clima escolar, el tercero con las pr?cticas pedag?gicas y el fortalecimiento del conocimiento did?ctico de contenido y finalmente, el seguimiento y la progresi?n de aprendizajes. En este sentido, la poblaci?n seleccionada estuvo compuesta por tres docentes de primaria de la Instituci?n Educativa T?cnica Guasimal del Municipio de El EspinalTolima, establecimiento focalizado por el Programa Todos a Aprender 2.0 (PTA). Es v?lido resaltar, que el enfoque que sustent? el proceso investigativo fue el cualitativo, por cuanto permiti? comprender el campo de la realidad social desde la obtenci?n de diversas representaciones y puntos de vista de los copart?cipes, para ello el dise?o descriptivo se ajust? a la interpretaci?n de la informaci?n simb?lica, verbal y escrita recolectada a trav?s de Planeaciones de clase, Entrevistas, listas de chequeo y observaciones participantes y no participantes (Bit?cora). De este modo, el apoyo de los registros y formatos del PTA, sirvieron como insumo conceptual y pr?ctico frente a las cuatro fases que se desarrollaron en el estudio, es decir, la muestra, la recolecci?n, el an?lisis y la interpretaci?n. Palabras Claves: Acompa?amiento pedag?gico, conocimiento did?ctico, planeaci?n y seguimiento al aprendizaje.The research "The pedagogical accompaniment as a strategy of qualification of teachers of primary school" had as a horizon to make visible the incidences of support in the classroom compared to the processes of improvement in four fundamental aspects, the first of them related to the management, the second with the school climate, the third with the practices and the strengthening of the didactic knowledge of content in the area of the Castilian language and finally, the formative evaluation and the progression of learning. In this sense, the selected population was made up of four teachers from the Guasimal Educational Institution of the Municipality of El Espinal-Tolima, an establishment focused on the Todos a Aprender 2.0 (PTA) Program. It is worth highlighting that the approach that supported the research process was the qualitative one, as it allowed to understand the field of social reality from the obtaining of diverse representations and points of view of the partners, for this the descriptive design was adjusted to the interpretation of the symbolic, verbal and written information collected through class planning, interviews, questionnaires and participant observations. In this way, the support of the PTA records and formats served as a conceptual and practical input to the four phases that were developed in the study, that is, the sample, the collection, the analysis and the interpretation. Keywords: pedagogical accompaniment, didactic knowledge, formative evaluation, plannin

Deconstructing the Subject Condition in terms of cumulative constraint violation

Chomsky (1973) attributes the island status of nominal subjects to the Subject Condition, a constraint specific to subjects. English and Spanish are interesting languages for the comparative study of extraction from subjects, because subjects in English are predominantly preverbal, whereas in Spanish they can be either preverbal or postverbal. In this paper we argue that the islandhood of subject DPs in both English and Spanish is not categorical. The degradation associated with extraction from subjects must be attributed to the interplay of a range of more general constraints which are not specific to subjects. We argue that the interaction of these constraints has a cumulative effect whereby the more constraints that are violated, the higher the degree of degradation that results. We also argue that some speakers have a greater tolerance for constraint violations than others, which would account for widespread inter-speaker judgment variability

Educaci?n ambiental frente al cuidado y protecci?n de la quebrada aguas claras del municipio de Sibat?

146 p. Recurso Electr?nicoEn Colombia, se presentan altos niveles de contaminaci?n de los cuerpos de agua que afectan la disponibilidad del recurso h?drico en t?rminos de calidad para sus diferentes usos, generando un riesgo potencial para la salud de la poblaci?n, deteriorando su calidad de vida y la de los ecosistemas. Es por ello que se desarroll? un proyecto de investigaci?n en la cuenca de la Quebrada Aguas Claras en el Municipio de Sibat? (Cund.), cuyo prop?sito fue analizar el manejo dado por la comunidad al recurso h?drico con el objetivo de dise?ar e implementar estrategias para la gesti?n y cuidado integral del mismo, y a ra?z del cual se llev? a cabo la elaboraci?n de una cartilla did?ctica en donde se identifican las situaciones espec?ficas del ?rea; el fortalecimiento del PRAE generando mecanismos de participaci?n comunitaria; y el establecimiento del Plan de Reforestaci?n para la coordinaci?n interinstitucional y desarrollo de alianzas estrat?gicas con el fin de concientizar a la poblaci?n. Palabras Claves: Cuenca H?drica - Recurso Natural ? Reforestaci?n ? Contaminaci?n ? Preservaci?n - AguaThe high levels of water pollution in Colombia affect the availability of the natural hydric resource in terms of use generating a potential risk for people?s health deteriorating human beings? and ecosystems life quality. Bearing this in mind, it was developed a research project in the basin of the ?Aguas Claras? brook located in Sibat? (Cund.) with the purpose of analyzing the way community manages the hydric resource, and looking for the design and implementation of different management and integral caring strategies. Due this, a didactic workbook was made within which issues on the area are identified; there was made PRAE strengthening generating communitarian participation mechanisms; and the statement of the ?Plan de Reforestaci?n? helping inter institutional coordination in order to develop strategic alliances to make people aware of environment caring. Key words: Hydric basin ? Natural resource ? Reforestation ? Pollution ? Preservation ? Wate

Estrategia did?ctica para el fortalecimiento del pensamiento matem?tico del grado 1? del colegio "San Sim?n" sede Montealegre jornada ma?ana Ibague - Tolima

111 p. Recurso Electr?nicoEl presente proyecto pretende fomentar participativamente el pensamiento matem?tico por medio de actividades l?dicas e innovadoras en estudiantes del grado 1? del colegio ?San Sim?n?. Por este hecho, se quiere dejar establecido un camino de apoyo a futuros docentes para transformar las competencias matem?ticas con un soporte fijado a partir del juego. Para los antecedentes, se tuvieron en cuenta algunas investigaciones y tesis realizadas en M?xico y Colombia de acuerdo a la problem?tica vista desde diferentes contextos educativos que llevan como punto central la ense?anza-aprendizaje en las matem?ticas de primaria. As? mismo, se retroaliment? significativamente con te?ricos contempor?neos para conocer, indagar y ampliar otros trabajos investigativos. Adicionalmente, este proyecto est? basado en el modelo de investigaci?n-acci?n en el aula con enfoque cualitativo; la poblaci?n objeto de estudio son aproximadamente 42 estudiantes, cuatro docentes de la instituci?n donde se llev? a cabo e trabajo investigativo y un docente de la Universidad del Tolima a los cuales se les aplic? instrumentos de dicho enfoque como lo son: gu?a de observaci?n, pre-test, ficha de redacci?n, unidad did?ctica y pos-test. Para el an?lisis de la informaci?n se realizar? un cruce de informaci?n recolectada (contraste), espec?ficamente de los grupos focales de estudiantes y profesores con el fin de obtener informaci?n concreta del problema de investigaci?n. Los datos obtenidos ser?n analizados con la finalidad de crear categor?as y subcategor?as para, despu?s redactar el informe final detallado. Los resultados que se esperan con este proyecto investigativo son, en primera instancia despertar el inter?s a los estudiantes por las matem?ticas usando actividades l?dicas e innovadoras dentro y fuera del aula y en segundo lugar dejar establecido un camino de apoyo a futuros docentes para transformar la visi?n de la ense?anza-aprendizaje de las matem?ticas en primaria.This project aims to encourage participatory mathematical thinking through playful and innovative activities in 1st grade students of the school "San Simon". Because of this, you want to leave in place a way to support future teachers to transform math skills with a bracket from the game. For background, some research and thesis made in Mexico and Colombia, according to the problems seen from different educational contexts that take as a central point of teaching and learning in primary mathematics were considered. He also fed back significantly to contemporary to know, explore and expand other theoretical research work. Additionally, this project is based on the model of action research in the classroom with a qualitative approach; the study population are about 42 students, four teachers from the institution where he was held and research work and teaching at the University of Tolima to which we applied instruments of this approach as they are: observation guide, pre -test, record of writing, teaching unit and post-test. For the analysis of the information collected a cross information (contrast) will be held, specifically in the focus groups of students and teachers in order to obtain specific information research problem. The data obtained will be analyzed in order to create categories and subcategories to then draft the detailed final report. The results are expected with this research project are, firstly arouse interest students in mathematics using playful and innovative activities within and outside the classroom and secondly let established a way to support future teachers to transform the vision the teaching and learning of mathematics in primary school. Keywords: encouraging, teaching and learning, class, fun, math, teaching strategy

Educaci?n ambiental comunitaria, una apuesta para la consolidaci?n de la gesti?n integral del riesgo en el sector hotelero de el Espinal Tolima

239 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo se realiz? con el enfoque de la investigaci?n cualitativa, se priorizaron los problemas identificados en la percepci?n del riesgo en el Sector Hotelero de El Espinal frente a la amenaza del Volc?n Cerro Mach?n, con el fin, de construir una Propuesta de Educaci?n Ambiental Comunitaria para su consolidaci?n y se desarroll? en cuatro cap?tulos, un primer cap?tulo de bases conceptuales, un segundo del proceso metodol?gico, el tercer cap?tulo con el an?lisis de resultados y dise?o de la propuesta, y un ?ltimo cap?tulo de consideraciones finales. En el Primero, se realiz? la construcci?n del marco de referencia con dos categor?as importantes la Educaci?n Ambiental y la Gesti?n del integral del Riesgo, categor?as mayores del proceso investigativo, sirviendo de base para la fundamentaci?n te?rica y la profundizaci?n respecto a la tem?tica central; posteriormente se hizo la revisi?n de antecedentes, permiti? conocer otros trabajos realizados enfocados al problema central. Seguidamente, se procedi? a efectuar el desarrollo metodol?gico en tres momentos, una fase de caracterizaci?n, una de procesamiento de la informaci?n y una fase Propositivo.En ese sentido, se alcanzaron los objetivos propuestos en la presente investigaci?n, se estableci? una soluci?n a la pregunta de investigaci?n propuesta, aunque se recomend? la ejecuci?n del mismo por parte del sector hotelero. Finalmente se resalta, la necesidad de garantizar la adecuada gesti?n integral del riesgo de manera transversal a la planificaci?n del desarrollo para el sector hotelero. Palabras clave: Educaci?n ambiental, gesti?n integral del riesgo, percepci?n del riesgoThe present work was performed with qualitative research for the project, using some action research tools prioritization of the problems of the social perception of risk in the hotel sector of El Espinal facing the threat of Cerro Machin Volcano, in order to build a proposal for community environmental education for risk management. First was performed the environmental e risk contextualization of the territory of El Espinal, and the characterization of the potential of geological threat by the Cerro Mach?n Volcano, the revision of certain territorial planning instruments important for the development of management and risk, which allowed to know the current reality of the territory, and the potentialities and weaknesses framed in the social perception of the risk in the actors of the hotel sector, obtaining the main problems to the management. In a second step we proceeded to perform the documentary review and content analysis Then scenarios were strengthened more priority to adversely affect municipal territorial ordering. In that sense objectives were reached in the project grade, was given solution to the question of research proposed, but became recommend appropriate execution by the hotel sector with interference viable in the territory of the extent of projective profile of the proposal generated in the development process of the present work. Finally, the need to ensure the adequate integral management of risk in a transversal way to the planning of the development. Keywords: environmental education, risk management, perception of risk