110 p. Recurso Electr?nicoLa investigaci?n ?El acompa?amiento pedag?gico como estrategia de cualificaci?n de
los docentes de b?sica primaria? tuvo como horizonte hacer visibles las incidencias del
apoyo en el aula frente a los procesos de mejoramiento en cuatro aspectos
fundamentales, el primero de ellos relacionado con la gesti?n, el segundo con el clima
escolar, el tercero con las pr?cticas pedag?gicas y el fortalecimiento del conocimiento
did?ctico de contenido y finalmente, el seguimiento y la progresi?n de aprendizajes.
En este sentido, la poblaci?n seleccionada estuvo compuesta por tres docentes de
primaria de la Instituci?n Educativa T?cnica Guasimal del Municipio de El EspinalTolima,
establecimiento focalizado por el Programa Todos a Aprender 2.0 (PTA). Es
v?lido resaltar, que el enfoque que sustent? el proceso investigativo fue el cualitativo,
por cuanto permiti? comprender el campo de la realidad social desde la obtenci?n de
diversas representaciones y puntos de vista de los copart?cipes, para ello el dise?o
descriptivo se ajust? a la interpretaci?n de la informaci?n simb?lica, verbal y escrita
recolectada a trav?s de Planeaciones de clase, Entrevistas, listas de chequeo y
observaciones participantes y no participantes (Bit?cora).
De este modo, el apoyo de los registros y formatos del PTA, sirvieron como insumo
conceptual y pr?ctico frente a las cuatro fases que se desarrollaron en el estudio, es
decir, la muestra, la recolecci?n, el an?lisis y la interpretaci?n.
Palabras Claves: Acompa?amiento pedag?gico, conocimiento did?ctico, planeaci?n y
seguimiento al aprendizaje.The research "The pedagogical accompaniment as a strategy of qualification of
teachers of primary school" had as a horizon to make visible the incidences of support
in the classroom compared to the processes of improvement in four fundamental
aspects, the first of them related to the management, the second with the school
climate, the third with the practices and the strengthening of the didactic knowledge of
content in the area of the Castilian language and finally, the formative evaluation and
the progression of learning.
In this sense, the selected population was made up of four teachers from the Guasimal
Educational Institution of the Municipality of El Espinal-Tolima, an establishment
focused on the Todos a Aprender 2.0 (PTA) Program. It is worth highlighting that the
approach that supported the research process was the qualitative one, as it allowed to
understand the field of social reality from the obtaining of diverse representations and
points of view of the partners, for this the descriptive design was adjusted to the
interpretation of the symbolic, verbal and written information collected through class
planning, interviews, questionnaires and participant observations.
In this way, the support of the PTA records and formats served as a conceptual and
practical input to the four phases that were developed in the study, that is, the sample,
the collection, the analysis and the interpretation.
Keywords: pedagogical accompaniment, didactic knowledge, formative evaluation,
plannin