Educar hacia la sostenibilidad en el marco de los ODS

La Red incide en el aprendizaje holístico con la transmisión al alumnado no solo de conocimientos académicos sino también de valores éticos, respaldado por la necesidad de aprender a participar en el aula para que después sepa actuar, sea corresponsable ante los problemas reales y ante la escasa respuesta de nuestros representantes a situaciones urgentes, como la persistente crisis socioeconómica y la crisis ambiental, con el cambio climático. Para reforzar ese aprendizaje holístico, la Red se apoya en los Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS) de la Agenda de 2030 de Naciones Unidas, como gran hoja de ruta para alcanzar los cambios necesarios para avanzar hacia una sociedad que conviva dentro de los límites del planeta, sin dejar nadie atrás, y que el alumnado debe conocer para colaborar en su aplicación. Por ello la Red realiza un cuestionario como termómetro para saber qué conocimiento tiene el alumnado sobre los ODS, cuyos resultados son presentados y analizados en la publicación del ICE

Las sinergias entre la sistemática del Título I de la Constitución española y la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea (II): especial referencia a los derechos sociales

El objetivo de la Red es una investigación educativa de las vinculaciones entre derechos sociales de distintos ordenamientos jurídicos, los contemplados por el Título I, Capítulos II y III de la Constitución española y los del Capítulo IV, Solidaridad, de la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea, cuyo resultado será el diseño e implementación de material docente para mejorar la enseñanza del alumnado que cursa las asignaturas de Derecho Constitucional. Siguiendo esta premisa, podemos articular la estructura de la Red en torno a una triada de objetivos: 1. Analizar las sinergias de los derechos sociales contemplados por la Constitución española con los derechos sociales contemplados por el Derecho de la Unión (Carta de Derechos Fundamentales). 2. Detectar potenciales efectos positivos y negativos de estas sinergias a través de la elaboración de materiales y casos prácticos difundidos entre el alumnado que cursa las asignaturas de Derecho Constitucional. 3 Implementar en la enseñanza teórica de las asignaturas de Derecho Constitucional los avances alcanzados en las investigaciones, generando una visión crítica entre el alumnado a propósito de las dinámicas multinivel de los derechos sociales fundamentales

Las sinergias entre la sistemática del Título I de la Constitución Española y la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea

La perspectiva del constitucionalismo multinivel como mecanismo de resolución de conflictos entre los sistemas de derechos del constitucionalismo social y del constitucionalismo de mercado, configura a los derechos fundamentales europeos y nacionales en el ámbito de la Unión como dos componentes formalmente autónomos que se integran de forma unitaria en un mismo sistema legal. En particular, los derechos fundamentales internos y supranacionales están en una situación de dependencia permanente caracterizada por la europeización de los ordenamientos internos vía Tratados y derecho europeo derivado, y la nacionalización del Derecho de la Unión a través de los principios generales del derecho desarrollados por los jueces de Luxemburgo e inspirados en las tradiciones constitucionales comunes de los Estados miembros. Además, defienden que la evolución de la jurisprudencia europea en materia de derechos fundamentales ha sido paralela a la evolución de la jurisprudencia nacional en cuanto a la apertura de los contra-límites a la integración europea a través de su individualización. Como alternativa a esta perspectiva pluriordinamental, proponemos adoptar un enfoque metodológico basado en poner de relieve las evidencias de las rigideces en materia de derechos fundamentales entre ambos modelos jurídico-políticos

Análisis comparado de la resolución de los procedimientos de Adaptación Curricular en la Universidad de Alicante. Propuesta de un modelo homogéneo

La investigación docente realizada por esta red ha consistido en el análisis de las pautas y métodos que utilizan los diferentes centros, escuelas y facultades de la Universidad de Alicante (UA) en la resolución de los procedimientos de Adaptación curricular (AC). Su estudio nos ha permitido detectar cierta disparidad de criterios en la aplicación del Reglamento de AC y en la valoración de las solicitudes. Asimismo, se ha llevado a cabo un análisis comparado del régimen de la Adaptación curricular con la Universidad Complutense de Madrid (UCM), cuyo resultado concluye con una relación de propuestas de mejora para el régimen de la UA, en aras de favorecer y potenciar la inclusión de las y los estudiantes

La Transición Verde en la docencia del Derecho constitucional y de la Unión Europea: hacia un constitucionalismo verde, crítico y comprometido

El presente trabajo aborda la necesidad de adaptar el Derecho constitucional y el Derecho de la Unión Europea a los retos derivados del cambio climático a partir de la consideración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas y de la Transición Verde como categorías de análisis y transformación de la realidad actual. Para ello, se ha desarrollado una experiencia docente, en la que han participado nueve docentes y 665 estudiantes, consistente, en primer lugar, en la exposición teórica de contenidos vinculados a la protección de la naturaleza desde el punto de vista jurídico-constitucional, para, posteriormente, implicar directamente al alumnado mediante la realización de diferentes tipos de actividades prácticas. Todo ello con el objetivo, en primer lugar, de reflexionar sobre las categorías constitucionales vinculadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible medioambientales y su potencialidad para plantear soluciones jurídicas; y, en segundo lugar, de formar al alumnado no solamente como profesionales del Derecho, sino también como ciudadanos y ciudadanas críticos, activos y medioambientalmente comprometidos. Los resultados, obtenidos mediante encuestas de autoevaluación, evidencian que existe una relación directa entre la formación en materia de Transición Verde y la asunción por el alumnado de un mayor interés en los acontecimientos vinculados con la mejora o degradación del medio ambiente y un incremento en su compromiso personal hacia la consecución de un modelo de convivencia más sostenible.El presente trabajo ha contado con una ayuda del Programa de redes de investigación en docencia universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante (convocatoria 2021-22). Ref. 5448

Constitución y Transición Verde: la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la docencia del Derecho constitucional y del Derecho de la Unión Europea

La universidad, como foro de investigación y transferencia del conocimiento, constituye un ámbito idóneo para la difusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) aprobados por la ONU en 2015. En este sentido, la experiencia docente presentada pretendía implementar la educación para el desarrollo sostenible en las asignaturas del área de Derecho constitucional de la Universidad de Alicante. La experiencia ha consistido, en primer lugar, en explicaciones teóricas de los ODS, con particular atención a los vinculados a la transición verde, y la facilitación de materiales complementarios; en segundo lugar, en el ejercicio práctico por parte del alumnado consistente en vincular los ODS con los principios rectores de la política social y económica, los derechos fundamentales garantizados en la Constitución española y los valores, principios, derechos y objetivos de la Unión Europea. La experiencia evidencia, por un lado, el desconocimiento previo del alumnado en relación con las políticas públicas de desarrollo sostenible; por otro lado, la necesidad y eficacia de la integración de los ODS en la docencia universitaria, pues una gran mayoría del alumnado afirma haber alcanzado un mejor conocimiento del significado, funcionamiento y trascendencia de los ODS y haber adquirido una perspectiva crítica y socialmente comprometida