Francis Danvers, S’orienter dans un monde en mouvement

L’ouvrage, préfacé par Jacques Aubret, avec une postface de Jean-Pierre Boutinet, est issu d’un colloque qui s’est déroulé durant une semaine en août 2015 au Centre Culturel International de Cerisy. Les différentes contributions mettent en évidence la complexité des systèmes d’information, l’exigence qu’imposent les mutations sociales et économiques quant à la capacité à s’orienter et à se former tout au long de la vie. Les angles d’approches théoriques sont très variés et l’un des points for..

R. Malet. La formation des enseignants comparée

Rares sont les travaux et recherches, en langue française, à se confronter directement à la question des traditions culturelles organisant le travail et la professionnalisation des enseignants − ce qui implique l’adoption d’une perspective comparative. C’est ce défi que l’ouvrage de Régis Malet, bien informé des modes de socialisation des enseignants en France et en Angleterre et, de manière moins affirmée, en Écosse, tente de relever. L’auteur insiste sur la difficulté de comparer différents..

Parier sur la bienveillance à l’école

La bienveillance à l’école s’est invitée ces dernières années dans les débats éducatifs et pédagogiques et ce, au moment où l’on réalise que non seulement le système scolaire français ne corrige pas les inégalités sociales de réussite mais aussi, il les renforce. Dans un contexte d’exacerbation de la compétition scolaire conjuguée à l’essor de nouvelles vulnérabilités, la bienveillance comme posture professionnelle et comme manière d’agir auprès des élèves peut participer judicieusement à la démocratisation scolaire à la condition de ne pas la séparer de l’exigence. Celle-ci suppose que les enseignants sont bien au fait de ce que l’école doit aux élèves et notamment aux plus en difficulté d’entre eux, de leur rapport au savoir et de l’évaluation des apprentissages. La bienveillance doit alors être une thématique commune, et constituer le dénominateur commun d’une culture professionnelle partagée.In recent years, kindness at school has been invited to the educational and pedagogical discuss, at a time when it is realized that not only does the French school system not correct the social inequalities of success, but also, it reinforce them. When a school competition combined with the development of a new vulnerabilities, benevolence as a professional position and as a way of dealing with students can participate wisely in school democratization provided that it is not separate from the requirement. It assumes that teachers are well aware of what the school owes to students, and in particular to the disadvantaged among them, their relationship to knowledge and the evaluation of learning. Benevolence must constitute the common denominator of a shared professional culture

Clot, Y. ‒ Avec Vygotski

La redécouverte des travaux et des idées de Vygotski, comme les interrogations laissées en suspens par ce psychologue russe du début du Siècle, ont encouragé des chercheurs d’horizons intellectuels variés à organiser un colloque consacré à ce penseur, colloque dont est issue cette publication. Un point focalisera la plupart des contributions : celui des rapports complexes existant entre la Pensée et le Langage, (c’est également le titre de l’ouvrage de référence de L. Vygotski). Mais l’enjeu ..

CAP and BEP students and school subject content: a contribution to sociology of the forms of relationship among different fields of knowledge

O artigo investiga a relação entre a socialização e o conteúdo dos saberes dispensados nas carreiras do ensino profissionalizante na França. Trata-se de uma análise sociológica da experiência escolar, a partir de duas hipóteses: a da consideração do aluno como síntese original de uma história social e a da importância do contexto escolar na construção do sentido dos saberes e da aprendizagem.This paper discusses the relationship between socialization and knowledge content in the carriers of technical teaching in France. It is a sociological analysis of school experience based on two hypothesis: firstly, one that considers the student as an original synthesis of a social history and secondly, one that takes into account the importance of school context in the building of meaning of knowledge and learning

Chapitre 8. École, valeurs et laïcité : l’apprentissage du vivre-ensemble en question

Tout acteur communicationnel qui accomplit un acte de parole est forcé d’exprimer des prétentions universelles à la validité et de supposer qu’il est possible de les honorer. Lorsqu’on veut chercher à assurer la paix entre deux puissances rivales, l’État et l’Église, la constitution laïque de la société et le pouvoir ecclésiastique ; lorsqu’on veut que ces deux puissances morales vivent en paix, la première condition, c’est de leur prescrire de bonnes frontières. Ce n’est pas dans la confusio..

Chapitre IV. Les enseignants de lycée professionnel et la mobilisation des élèves : enjeux pédagogiques et didactiques d’une émancipation scolaire

« Tous les enfants, quelles que soient leurs origines familiales, sociales, ethniques, ont un droit égal au développement maximum que leur personnalité comporte. Ils ne doivent trouver d’autre limitation que celle de leurs aptitudes. […] Ce reclassement des valeurs réelles est indispensable dans une société démocratique moderne dont le progrès et la vie même sont subordonnés à l’exacte utilisation des compétences. » Lorsque les élèves arrivent en LP, le mode d’accueil, les manières d’enseigne..

La mission locale face aux jeunes : les enjeux sociaux de l’insertion

The “local mission” and the young : the social stakes of insertion. The objective of this article is to show, from the case of a “Local Mission” in the Department of Pas-de-Calais, that the insertion of young people, even though it aims at training them to begin their working life, is not just a matter of professional insertion. It is social insertion that matters first and all the steps the young person takes through his/her contact with this institution, can be identified with training in collective constraints and with the assimilation of behavioural patterns complying with the prevailing cultural standards. “To be regular in one’s work”, “to become autonomous and responsible”, “to fulfil one’s commitments”... such are some of contents of the socialization of young people looking for jobs. This socialization is considered as a means to prepare the most destitute young people for future professional insertion ; and this form of training would favour access to citizenship and to the feeling of public utility.La mission locale face aux jeunes : les enjeux sociaux de l’insertion L’objectif de cet article est de démontrer, à partir du cas d’une Mission locale du Pas-de-Calais, que l’insertion des jeunes, tout en se voulant préparation à la vie active, ne se réduit pas à l’insertion professionnelle. Elle se veut avant tout sociale et l’ensemble des démarches que le jeune effectue, au contact de cette institution, s’identifie à un apprentissage des contraintes collectives et à l’assimilation de normes de conduites conformes aux modèles culturels dominants. “Etre assidu”, “devenir autonome et responsable”, “respecter ses engagements”... tels sont quelques contenus de cette socialisation de jeunes en quête d’emploi. Si cette socialisation est considérée comme un moyen préparant une insertion professionnelle à venir, pour les jeunes les plus démunis, cet apprentissage favoriserait l’accès à “la citoyenneté” et au “sentiment d’utilité sociale”.Jellab Aziz. La mission locale face aux jeunes : les enjeux sociaux de l’insertion. In: Cahiers de sociologie économique et culturelle, n°27, 1997. pp. 55-75

Chapitre 3. Une école en crise ou l’horizon d’une autorité à la légitimité incertaine

La société se trouve donc, à chaque génération nouvelle, en présence d’une table presque rase sur laquelle il lui faut construire à nouveaux frais. Il faut que, par les voies les plus rapides, à l’être égoïste et asocial qui vient de naître, elle en surajoute un autre, capable de mener une vie morale et sociale. Voilà quelle est l’œuvre de l’éducation, et l’on en aperçoit toute la grandeur. En dépit des études sociologiques soulignant le mythe de la baisse du niveau, l’impression d’un déclin ..