The Cosmology of Composite Inelastic Dark Matter

Composite dark matter is a natural setting for implementing inelastic dark matter - the O(100 keV) mass splitting arises from spin-spin interactions of constituent fermions. In models where the constituents are charged under an axial U(1) gauge symmetry that also couples to the Standard Model quarks, dark matter scatters inelastically off Standard Model nuclei and can explain the DAMA/LIBRA annual modulation signal. This article describes the early Universe cosmology of a minimal implementation of a composite inelastic dark matter model where the dark matter is a meson composed of a light and a heavy quark. The synthesis of the constituent quarks into dark mesons and baryons results in several qualitatively different configurations of the resulting dark matter hadrons depending on the relative mass scales in the system.Comment: 31 pages, 4 figures; references added, typos correcte

Dark sectors 2016 Workshop: community report

This report, based on the Dark Sectors workshop at SLAC in April 2016, summarizes the scientific importance of searches for dark sector dark matter and forces at masses beneath the weak-scale, the status of this broad international field, the important milestones motivating future exploration, and promising experimental opportunities to reach these milestones over the next 5-10 years

Discutindo a educação ambiental no cotidiano escolar: desenvolvimento de projetos na escola formação inicial e continuada de professores

A presente pesquisa buscou discutir como a Educação Ambiental (EA) vem sendo trabalhada, no Ensino Fundamental e como os docentes desta escola compreendem e vem inserindo a EA no cotidiano escolar., em uma escola estadual do município de Tangará da Serra/MT, Brasil. Para tanto, realizou-se entrevistas com os professores que fazem parte de um projeto interdisciplinar de EA na escola pesquisada. Verificou-se que o projeto da escola não vem conseguindo alcançar os objetivos propostos por: desconhecimento do mesmo, pelos professores; formação deficiente dos professores, não entendimento da EA como processo de ensino-aprendizagem, falta de recursos didáticos, planejamento inadequado das atividades. A partir dessa constatação, procurou-se debater a impossibilidade de tratar do tema fora do trabalho interdisciplinar, bem como, e principalmente, a importância de um estudo mais aprofundado de EA, vinculando teoria e prática, tanto na formação docente, como em projetos escolares, a fim de fugir do tradicional vínculo “EA e ecologia, lixo e horta”.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació