Factors that explain the use of ICT in secondary-education classrooms: the role of teacher characteristics and school infrastructure

Paradoxically, in Spain, schools have relatively ample information and communication technology (ICT)infrastructure but low levels of classroom ICT use. In this study, we analyse the role of school ICTinfrastructure and teacher characteristics to explain ICT use in education. We use data from the Spanishsample in the 2013 Teaching and Learning International Study (TALIS), which consists of 3339 teachersfrom 192 secondary education centres. The analysis was conducted using multilevel logistic regressionmodels. The principal results indicate that the availability of educational software, teacher ICT training,collaboration among teachers, perceived self-efficacy, and teaching concepts influence classroom ICT use.School hardware and internet-connection infrastructure are less significant. Based on thefindings,recommendations are presented to orient Spanish educational policy to encourage the use of ICT in classroom

Nutrient dynamics and related future challenges in Kongsfjorden

Resumen de la conferencia inauguralAbstract The Arctic has waned four times faster than the rest of the world due to Global Warming. In the model Arctic ecosystem of Kongsfjorden (Svalbard archipelago, 79 ºN) warming has occurred more intensely in winter. A warmer winter has led ice-free fjord surface all year round. Under this conditions hydrodynamics are changed and, along with it, the biological and other physicochemical dynamics. Seaweeds start its production when light is available in the water column. Typically, this used to occur in May, after the ice break-up. Late spring-early summer used to be the season when both phytoplankton and the seaweeds forest would uptake the available nutrient and produce biomass. This production season ends during late summer due to nutrient limitation. The atmospheric workgroup has identified the spring as the time of the year with pronounce nutrient-N deposition in the fjord, and the glaciologist has measured that virtually all nutrient deposited over glaciers end up in the fjord water system. Regarding biological primary production, timing of both light and N availability is key. An ice-free N-rich spring may anticipate the season of macroalgal forests productivity and removal of nutrients. We support evidence that macroalgal possess newly developed photosynthetic tissue at the end of the winter, ready to photosynthesise as soon as light is available in February-March. If N removal is intensified by productivity season anticipation, N-limitation could take place before the development of phytoplankton bloom, normally occurring in late Spring. Since most of the animal production relies on phytoplankton productivity, season anticipation of N-limitation has the potential to drastically change the ecosystem.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

A new controller for the inverted pendulum on a cart

This paper presents a complete solution to the problem of swinging-up and stabilization of the inverted pendulum on a cart, with a single control law. The resulting law has two parts: first, an energy-shaping law is able to swing and maintain the pendulum up. Then, the second part introduces additional control to stop the cart and it is based on forwarding control with bounded input. The resulting control law is the sum of both parts and does not commute between different laws although there exist switches inside the controller.MEC-FEDER DPI2006-0733

Rubric system: a practical example

En el presente artículo se recogen los resultados obtenidos tras la puesta en práctica de un sistema de evaluación, orientado al aprendizaje, en la asignatura El conocimiento científico educativo, perteneciente al primer curso del Grado de Pedagogía. Se han recogido valoraciones del alumnado en torno a las rúbricas, empleadas por el profesorado de la asignatura para orientar su aprendizaje.This paper presents the results of the implementation of a learning-oriented assessment system in the subject Scientific Knowledge in Education (first year of Pedagogy Degree). The students' valuations about rubrics have been obtained to identify their influences on learning

La evaluación orientada al aprendizaje: aplicaciones en la práctica

En la presente comunicación exponemos la puesta en práctica de un sistema de evaluación, orientado al aprendizaje, destinado a cuatro grupos clase del primer curso del grado de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla (España).A través del proyecto desarrollado se perseguía, como finalidad general, optimizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, mediantela introducción de innovaciones en el sistema de evaluación. Esta finalidad general se concretó en los siguientes objetivos específicos:-Completar el sistema de evaluación utilizado en la asignatura, desarrollando el proceso desde el inicio de curso. -Aplicar la estrategia de autoevaluación como medio para facilitar el aprendizaje por parte de los alumnos y una mejor preparación de estos para superar los requisitos de la materia.-Hacer más transparente y útil el sistema de evaluación de las prácticas realizadas durante el curso mediante la elaboración de rúbricas.Respecto al proceso didáctico desarrollado, ha consistido en el desarrollo de un sistema de autoevaluación y en la confección de rúbricas o matrices de evaluación para distintos contenidos temáticos.En lo referente a la metodología de investigación, hemos llevado a cabo un estudio no experimental o ex-post-facto;concretamente, lo que en la literatura se conoce como metodología de encuesta. Las opiniones valorativas de los estudiantes que han participado en esta experiencia han sido recogidas mediante una escala de estimación, compuesta de una serie de enunciados relativos al uso de las pruebas de autoevaluación y a las rúbricas empleadas. Con objeto de completar y triangular esta información, se efectuaron también preguntas abiertas referentes a las bondades y debilidades apreciadas con respecto a cada uno de esos sistemas de evaluación.Con los datos obtenidos de los 155 sujetos (muestra significativa a un α = .05, E +3,7% y p = q) que se sometieron al instrumento,se ha efectuado un análisis descriptivo (media y desviación típica), comparativo (prueba T de Student) y documental (categorización y codificación) que nos han permitido satisfacer los objetivos de partida y establecer conclusiones con respecto a las bondades y limitaciones del sistema de evaluación orientado al aprendizaje que habíamos desarrollado

Representación narrativa de madres maduras: estudio de casos en la cinematografía española y japonesa

A pesar de que la población madura femenina constituye la mayoría de los envejecientes del primer mundo, los medios de comunicación muestran un rechazo social hacia la mujer mayor. Así, en el medio cinematográfico, la mujer que supera los cincuenta años suele aparecer caracterizada por su escasa relevancia y su vinculación a argumentos que giran en torno a las enfermedades, la soledad, la muerte, la angustia por el deterioro físico o la remembranza de otros tiempos. El presente artículo se centra en la figura de la mujer de edad avanzada como madre y en su relación con hijos o hijas adultos e independientes. Para ello, se estudian seis películas procedentes de dos filmografías tan dispares como la española y la japonesa en un intento de buscar similitudes y disimilitudes culturales, sociales y fílmicas entre estos personajes femeninos cuyos únicos nexos de intersección son la edad y la maternidad. Por parte del cine español se han elegido los filmes Solas (Benito Zambrano, 1999), Volver (Pedro Almodóvar, 2006) y La soledad (Jaime Rosales, 2007) para ser cotejados con tres películas japonesas de la última década: I just didn't do it (Masayuki Suo, 2006), Tokyo Tower: Mom and Me, and Sometimes Dad (Joji Matsuoka, 2007) y Still walking (Hirokazu Koreeda, 2008)

The Presence of Women in the Associations of Journalists in Spain

Las asociaciones de la prensa tienen por misión la defensa de la profesión periodística. En este trabajo analizamos estas instituciones desde la perspectiva de género, partiendo de la premisa de que una mayor presencia de mujeres en las mismas podría favorecer la igualdad en la profesión. Para ello estudiamos la composición de sus juntas directivas y presidencia según el sexo y comprobamos si reproducen o no los patrones que podemos encontrar en las empresas del sector. Las conclusiones a las que llegamos es que las mujeres están poco representadas en las juntas directivas, pero con un mayor equilibrio que en las empresas editoras, lo que nos hace atisbar una mejora en la igualdad en la profesión en un futuro próximo.Press associations have the task of defending the journalistic profession. In this paper we analyze these institutions from the perspective of gender, based on the premise that a greater presence of women in them could promote equality in the profession. To do so, we study the composition of their Boards of Directors and Chair by sex and verify if they reproduce the rules that we can find in the companies of the sector or not. The conclusion that we draw is that women are underrepresented on the Boards, but there is a better balance than in the press companies, which makes us discern an improvement in equality in the profession for the near future

Los e-portafolios en la evaluación de competencias en el espacio europeo de educación superior

Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación docente sobre la validez del portafolios electrónico como técnica para formar y evaluar competencias. Se realizó con 94 estudiantes de 4º de Pedagogía de la Universidad de Sevilla en la asignatura de Diseño de Programas de Orientación. La metodología de trabajo en la asignatura fue el aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Las técnicas de investigación fueron un diario de campo del profesor que recogió el desarrollo, avances y dificultades de cada grupo de trabajo, así como un cuestionario al estudiante sobre la validez del e-portafolios respecto a la consecución y evaluación de las competencias. También se realizaron controles de revisión continua con cumplimentación de fichas de registro. Se emplearon el análisis de contenido y la triangulación de fuentes como técnicas para el análisis de datos. Los hallazgos nos permiten afirmar la validez de esta herramienta, no sólo para evaluar aprendizajes, sino sobre todo para tutorizar competencias. El uso del e-portafolios favorece los procesos de autorregulación del aprendizaje, de reflexión conjunta profesor-estudiante sobre las competencias trabajadas y reafirma el valor añadido en términos de desempeño sobre otras técnicas tradicionales de evaluación.This article presents the results of an educational research project on the validity of electronic portfolios as a technique to train and assess competencies. The study was carried out with the participation of 94 students at the School of Science of Education at the University of Seville (Spain) in the subject Guidance Program Design. The teaching methodology was collaborative project-based learning. The research techniques comprise the use of a teacher's diary to document development, progress and difficulties in each working group. Also, the students are required to complete a final questionnaire on the validity of e-portfolios that assess its achievement and competencies. At the same time, the project has been continuously monitored with the completion of registration documents. Content analysis and source’s triangulation were used as techniques for data analysis. The findings allowed us to affirm the validity of this tool not only in order to assess learning, but especially, to tutor on competencies. The e-portafolios promotes self-regulatory learning processes, as well as the professor-student reflection on the used competencies. It also reaffirms the added value in terms of performance over other traditional assessment techniques