Um foco na execução de um Abrigo Temporário

Ocorrem, em todo o mundo, catástrofes de grande escala, tais como terramotos, inundações, tempestades e furacões. É um facto intemporal e transversal, e analisado diacronicamente, com maior ou menor incidência, ou que radicam num maior ou menor grau de culpas imputáveis ao Homem. Igualmente a nível mundial, existem instituições e organizações de ajuda humanitária que, através das suas políticas e estruturas, de forma a encontrar soluções de intervenção e de resolução para este problema, se deparam com inúmeras limitações e dependências na sua atuação. Consequentemente, devido à escalabilidade, imprevisibilidade e urgência de execução nestas situações, nem sempre os métodos e procedimentos resultantes destas instituições são as mais eficazes. Um dos problemas comuns resultantes de uma catástrofe é a destruição de infraestruturas e habitações. A fraca intervenção por parte das organizações/instituições permite desafiar o papel do arquiteto enquanto criador de uma solução para debelar esta problemática. Cabe-lhe providenciar a transição da população afetada por situações calamitosas para um abrigo temporário, ou até mesmo permanente, que promova a segurança, conforto e descanso possíveis e imprescindíveis, a quem lá habita. Neste sentido, e por ainda ser um tema pouco explorado e aprofundado, pretende-se refletir sobre várias soluções e exemplos de «Arquitetura de Emergência», assim como discutir os fatores externos e estruturais que levam esta “arquitetura que resolve situações de emergência”, por definição, a compreender os sectores sociais, económicos e culturais no impacto de um desastre, interligando-os e explanando o seu papel. Assim, a fundamentação deste trabalho prende-se com a investigação e identificação da importância de desenvolver um plano de alojamento, em situações de catástrofes, e responder a questões que ainda são alvo de longos debates no seio das organizações e respetivos intervenientes. Eis algumas incógnitas a serem equacionadas: Como o fazer? O que é necessário? Que fatores há a ter em conta? O que pode ou não ser útil neste tipo de situações? Que materiais usar?...Large-scale disasters, such as earthquake, floods, storms and hurricanes, challenge the existing institutions, policies and ways of thinking in most countries. These are often found to be ineffective because the scale is too large, the disasters are too sudden and the needs are too urgent. Dealing with the problems that emerge, one of them is the lack of usable habitations and a need for intervention on the part of the architect or administration. The architect has an important role to play in the resolution on the problems, from the transition of providing temporary shelter through to permanent habitations that will promote the safety and the development of the community and country. ‘Architecture Emergency’ is field of study that has not yet been explored and developed enough to reach the highest levels. Nowadays the needs, problems and structure of a country or a community are changing constantly. Architecture Emergency should be constantly analyzing the economy, culture, differences, points of view and opinions on the impact of a disaster in order to meet the needs of today and tomorrow. Research during this project considered several points and paths about how to deal with a large-scale disaster. Among these were approaches in responding to a disaster: how to do it, what it needs, what could be done, what could be useful in this kind of situation? That includes debates and discussions about institutions, organizations, designs and architects that show their point of view and their place in a disaster response. A most important point is this is how recycled materials can have a huge impact and how they can change how the situation is seen and improve the outcomes of a catastrophe

Poverty and citizenship in Brazil (1985-2015): views from the relationship between labor and education

O ensaio mobiliza contribuições dos estudos de governamentalidade para pensar as configurações da pobreza e da cidadania no Brasil, interrogadas a partir das relações entre trabalho e educação escolar no curso das transformações que o estado brasileiro sofreu nos últimos trinta anos. O objetivo é analisar as articulações entre escolarização, inserção laboral e integração social que geralmente gravitam em torno da cidadania, com importantes efeitos de subjetivação sobre as camadas populares. Nossa tese é que algumas práticas neoliberais permitiram que as racionalidades de governo que se entrecruzam no estado brasileiro alcançassem, finalmente, parcelas do povo – os pobres ativos – que até então estiveram aquém dos direitos de cidadania no país. Tratou-se de um alcance tardio e ambivalente, cujos significados sociológicos ainda precisamos compreender. From the perspective of governmentality studies, this essay analyzes how citizenship and poverty are shaped in Brazil. We examine school education and labor market through the processes of change that Welfare State has been suffering during the past three decades. We aim to highlight the specificities of Brazilian processes of citizenship in order to understand how schooling, labor insertion and social integration were put to work together, with important effects to the processes of subjectification experienced by popular classes. We intend to show that neoliberal practices were important to social policies in Brazil in the sense that they allowed Brazilian State to reach a parcel of people – the working poor – that had always been under the line of citizenship. The sociological meanings of these phenomena are yet to be fully understood

Wearing Foucault’s Clogs: Biopolitics in Brazilian Educational Research

The article initiates by presenting the context and effects of the uses of biopolitics, a notion that Foucault frames during a period of theoretical transition, when he operates important displacements in his analytics of power. In the second section, we take 45 articles that appeared in Brazilian main journals in the field of education, during the past fifteen years, and that referred either to the notion of biopolitics or biopower. We noticed that the problems confronted by Foucault during this biopolitical interlude have undoubtedly found an echo in the angst, hopes and obstacles faced by Brazilian researchers during the post-dictatorial times. We believe this happened, among other reasons, because of the paradox they were witnessing: the first steps Brazil was walking towards democratization of relations and institutions, at the very same time neoliberal practices and reforms were introduced into the horizon

Feminismo negro: pedagogias, epistemologias, ético-políticas e métodos. Entrevista com Christen A. Smith

Christen Smith é antropóloga, professora da Universidade do Texas (Austin) e pesquisadora de temas como violência de Estado, racismo antinegro, seus efeitos sobre comunidades e mulheres negras e, ainda, formas culturais e movimentos sociais que procuram fazer frente a tal violência; a professora também pesquisa a contribuição intelectual de mulheres negras nas Américas. A pesquisa de seu doutorado foi realizada em Salvador (BA – Brasil), e marcou o início da longa relação que a professora tem com o país. Na entrevista que nos concedeu, Christen nos contou sobre sua trajetória de formação, não apenas em sentido disciplinar, mas compartilhando de modo bastante vivo como foi tomando posições éticas e políticas no interior de uma cultura acadêmica marcada pela supremacia branca, encontrando interlocutoras (de ontem e hoje) e constituindo uma voz, indissociável da comunidade de mulheres, escritoras e pesquisadoras negras que lhe acompanham. De modo generoso, a professora também partilhou preocupações e dilemas em seu trabalho de campo, sublinhando o processo de estar com as comunidades nas quais realizava sua pesquisa (nos ônibus, nas ruas, nas acomodações ao longo de viagens) e de aprender com aqueles e aquelas que, ao fazer frente aos desafios cotidianos da violência de Estado, produzem conhecimentos sobre a situação. Conversamos também sobre o ciclo de levantes contra o racismo nos Estados Unidos da América e no Brasil (além de outros países), que ocorreu em meio à pandemia provocada pelo Sars-Cov-2. Christen chamou a atenção para a reiteração de casos de violência e para como devemos examiná-los de modo a tornar visíveis as operações da antinegritude em nível transnacional. Concluímos a entrevista em torno do projeto Cite Mulheres Negras, iniciado pela professora, que tem como objetivo enfrentar as políticas de apagamento e não reconhecimento da voz e da autoria de mulheres negras.Christen Smith is an anthropologist and a professor at the University of Texas (at Austin) where she researches themes such as State violence, antiblack racism and its effects over Black women and Black communities; she also investigates cultural and social movements that fight back this violence and the intellectual contribution of Black women in the American continent. Along her PhD studies, she researched Black activism against antiblack violence in Salvador (Bahia – Brazil); this was the beginning of a long-term relationship she has had with Brazil. During the interview, Professor Smith has told us about her formation time as an anthropologist, not only in the disciplinary sense: very vividly, she shared with us crises and choices that came to mould her ethical and political positions within an academic culture marked by White supremacy. In this process, she has found academic friendship in thinkers from the past and of today and has achieved a voice of her own, which cannot be separated from the community of Black women, writers, and researchers in which she found company. Very generously, Professor Smith has shared worries and dilemmas she has being facing in her fieldwork. She has commented on the importance of being with the communities she researched – being together in the buses, in the streets during public demonstrations, in the precarious accommodations during the meetings –, and also on the centrality of letting herself be educated by those who were producing knowledge about State violence in the process of fighting it. The talk included the uprisings against antiblack racism, both in United States and in Brazil (as well as in other countries), which took place during the Sars-Cov-2 pandemic. Christen has called our attention to the re-iteration of situations of violence and to how we must analyze them in order to produce the visibility of the transnational operations of antiblackness. We concluded the interview talking about the Cite Black Women project, which she started with the purpose of confronting erasure policies and the non-acknowledgement of Black women’s authorship and voice

Um levante é como uma tempestade: conversa com Georges Didi-Huberman

No dia 11 de novembro de 2017, Georges Didi-Huberman inaugurou a exposição Levantes e lançou o livro Cascas no Sesc Pinheiros, em São Paulo. Os autores agendaram uma entrevista e foram atendidos pelo filósofo durante a montagem, junto aos trabalhadores do setor educativo. Caminhando por seções da exposição, Didi-Huberman dialoga com os autores sobre temas dos seus livros, explora a noção de “levante” e tece considerações acerca de obras específicas.On November 11, 2017, Georges Didi-Huberman opened the exhibition Uprisings and launched the book Bark at Sesc Pinheiros, in São Paulo. The authors scheduled an interview and were assisted by the philosopher during the mounting, together with workers in the education sector. Walking through sections of the exhibition, Didi-Huberman dialogues with the authors about themes from their books, explores the notion of “uprising” and makes considerations about specific works.El 11 de noviembre de 2017, Georges Didi-Huberman inauguró la exposición Sublevaciones y lanzó el libro Cortezas en Sesc Pinheiros, en São Paulo. Los autores programaron una entrevista y fueron asistidos por el filósofo durante el montaje, junto a trabajadores del sector educativo. Recorriendo secciones de la exposición, Didi-Huberman dialoga con los autores sobre temas de sus libros, explora la noción de “sublevación” y hace consideraciones sobre obras específicas

A expansão da educação infantil nas políticas públicas e o direito à educação de qualidade

With this article, the objective is to investigate the expansion of early childhood education with quality and to analyze the current scenario of this educational stage, bringing educational policies to the discussion. It is supported by bibliographic research on the theoretical arguments of Kuhlmann Júnior (1998, 2000), Rosemberg (2002, 2003), Campos (2002), Kramer (1995, 2006), among others, and the methodology of Ball & Bowe's (1992) policy cycle is used as methodology and Ball (1994) in the light of the studies by Mainardes (2006). The analyzes show that enrollment in early childhood education institutions increased and, although they did not reach the goal of universalizing preschool and the short limit, until the end of the PNE term (2014-2024), the issue of quality in early childhood education begins to appear as an important factor for the realization of the right to education and highlights a great challenge for educational policies.Este artigo discute as políticas educacionais de expansão da educação infantil com qualidade e analisa o cenário atual da oferta desta etapa educacional. Apoia-se em pesquisa bibliográfica; nos argumentos teóricos de Kuhlmann Júnior (1998, 2000), Rosemberg (2002, 2003), Campos (2002) e Kramer (1995, 2006) - entre outros - e usa como metodologia o ciclo de políticas de Ball &Bowe (1992) e Ball (1994), à luz dos estudos de Mainardes (2006). As análises evidenciam que as matrículas nas instituições de educação infantil aumentaram e mesmo sem atingir a meta de universalização da pré-escola conforme o proposto pelo PNE (2014-2014) com prazo bastante curto, a questão da qualidade na educação infantil começa a aparecer como um fator importante para a concretização do direito à educação e evidencia um grande desafio às políticas educacionais. Recebido em: 08/08/2020.Aprovado em: 23/11/2020

A interface neoliberal nas políticas da educação infantil: discussão rumo ao contexto da BNCC

This article aims to understand neoliberal ideas influence on early childhood education policies, including Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and their consequences for that formation. It is an analysis documentary, which starts from historical resumption brief education for children, as a way to contextualizing and to become real legitimizing process of the right in the 1988 Federal Constitution. The study shows neoliberal political and economic context, as well as commitments signed by multisided country organizations influenced educational formulation policies for Early Childhood Education, contradicting democratic principles for equality right to education with quality to overcome social injustices. It is concluded that power state decentralization is a challenge given financial inequalities between municipalities, in addition to concern match teaching through goals to learning and development, as proposed by BNCC, which compromises the democratic principles and autonomy in a curriculum construction.Este artículo tiene como objetivo comprender la influencia de las ideas neoliberales en las políticas de educación infantil, incluido la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) y las consecuencias para esa formación. Se trata de un análisis documental que parte de la breve reanudación histórica de la educación para niños como una forma de contextualizar el proceso de legitimación de este derecho en la Constitución Federal de 1988. El estudio muestra que el contexto político y económico neoliberal, así como los compromisos suscritos por el país con organismos multilaterales, ha influido en la formulación de políticas educacionales para la educación infantil, contradiciendo los principios democráticos de igualdad del derecho a la educación con la calidad para superar las injusticias sociales. Se concluye que la descentralización del poder estatal es un desafío dadas las desigualdades financieras entre los municipios, además de la preocupación por la regulación de la educación, a través de los objetivos de aprendizaje y desarrollo, como propone la BNCC, que compromete los principios democráticos y de autonomía en la construcción del currículo.Este artigo tem como objetivo compreender a influência do ideário neoliberal nas políticas de Educação Infantil, entre as quais a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as consequências para essa formação. Trata-se de uma análise documental que parte da breve retomada histórica da educação para crianças como forma de contextualizar o processo de legitimação desse direito na Constituição Federal de 1988. O estudo evidencia que o contexto político e econômico neoliberal, assim como os compromissos firmados pelo país com as organizações multilaterais, influenciou a formulação de políticas educacionais para a Educação Infantil, contrariando princípios democráticos da igualdade do direito à educação com a qualidade para superação das injustiças sociais. Conclui-se que a descentralização de poder do Estado mostra-se um desafio diante das desigualdades financeiras entre os municípios, além da preocupação com a regulação do ensino, por meio dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, conforme proposto pela BNCC, que compromete os princípios democráticos e de autonomia na construção do currículo

Em perigo/perigoso: racismo esquemático e paranoia branca

Originalmente, o texto foi publicado em 1993, como capítulo do livro editado por Robert Gooding-Williams, dedicado à análise dos acontecimentos desdobrados a partir do espancamento de Rodney King, um homem negro de 27 anos, por policiais brancos, em março de 1991, na cidade de Los Angeles. A violência foi registrada em vídeo e gerou indignação pública, tornando possível que quatro policiais fossem indiciados criminalmente. Levados a júri, todos foram absolvidos, o que desencadeou um ciclo de protestos ao longo de quase uma semana; duramente reprimidos pela mesma força policial que se lançou sobre Rodney King, deixaram mais de sessenta mortos e mais de dois mil feridos. A contribuição de Judith Butler se dedica a compreender como foi possível que acusação e defesa tenham, ambas, recorrido à gravação. Como um mesmo conjunto de imagens pôde ter sido “visto” como demonstração da violência policial e como sua justificativa? A autora identifica a existência de um campo de visibilidade racialmente saturado, que circunscreve a percepção de pessoas que se compreendem enquanto brancas, cuja identidade se sustenta na projeção da violência sobre o outro racializado enquanto negro. Nesse sentido, a absolvição se torna compreensível como efeito de uma episteme racista, que toma o corpo masculino negro de Rodney King como origem e razão da violência que lhe foi impingida, isentando os policiais de responsabilidade. Daí a importância estratégica do ato público de ler e reler tais imagens, postas a funcionar num enquadramento que se sustenta num regime racista de produção e distribuição das imagens, que frequentemente concentra as possibilidades de torná-las legíveis.The text was originally published in 1993 as a chapter in the book Reading Rodney King, Reading Urban Uprising, edited by Robert Gooding-Williams. It is dedicated to the analysis of the series of events triggered from the beating of Rodney King, a 27-year-old black man, by white policemen in March 1991 in the city of Los Angeles. The violence was recorded on video and generated public outrage, making it possible for four police officers to be criminally indicted. Taken to the jury, they were all acquitted, which sparked a cycle of protests over a week; the protests were harshly repressed by the same police force that threw itself at Rodney King and left more than sixty dead and more than two thousand wounded. Judith Butler’s contribution is dedicated to understanding how it was possible that prosecution and defense both resorted to the recording. How could the same set of images have been “seen” as a demonstration of police violence and as its justification? The author identifies the existence of a racially saturated field of visibility that circumscribes the perception of people who understand themselves as white, whose identity is sustained by the projection of violence on the other racialized as black. In this sense, absolution becomes understandable as the effect of a racist episteme, which takes Rodney King’s black male body as the origin and reason for the violence imposed on him, exempting the police from responsibility. Hence the strategic importance of the public act of reading and rereading the images, which are put into operation within a framework sustained by a racist regime of production and distribution of images that also, very often, retains the possibility of making them readable