Why does she start up? The role of personal values in women's entrepreneurial intentions

This paper aims at shedding light on the role of personal values in the formation of women's entrepreneurial intentions (EIs). This should help explain whether (and why) women interpret the (entrepreneurial) reality around them differently from the way men do. To do so, this paper follows the theory of planned behaviour (TPB), combined with Schwartz's values theory. The model is then tested on a sample of 2923 highly-educated individuals from Spain. The results confirm the importance of value priorities in determining the EI, even after controlling for their motivational antecedents (as the TPB states). They also show that average value priorities are different both between women and men and between high- and low-intention women. The results are compatible with a post-structural feminist perspective. Therefore, the convenience of promoting a more gender-neutral entrepreneurship stereotype is highlighted

Índices de variación de la nota debidos a la evaluación continua. Contrastación empírica en la enseñanza universitaria

© 2018 Fundacion Infancia y Aprendizaje. This document is made available under the CC-BY-NC-ND 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ This document is the Accepted version of a Published Work that appeared in final form in Culture and Education, Cultura y Educación. To access the final edited and published work see https://doi.org/10.1080/11356405.2018.1488422La evaluación continua en las notas universitarias es consecuencia de nuestra adaptación al EEES. El objetivo del presente estudio es analizar cómo afecta la evaluación continua a la nota final del alumno, mejorando o empeorando la obtenida en el examen final, y si además otras variables afectan a esta relación. Para ello se ha confeccionado una base de datos con notas de distintas asignaturas universitarias de Contabilidad Financiera durante los últimos cursos académicos. Se ha construido un índice de variación de la nota del examen como consecuencia de la evaluación continua, y se ha analizado tanto de forma cuantitativa, como cualitativa a través de su signo. Los resultados de este índice se han estudiado con tablas de contingencia y con un análisis de regresiones. Las conclusiones permiten señalar que la evaluación continua sí que tiene un efecto cuantitativo sobre la nota final, aunque no siempre es positivo, y que además este efecto viene determinado por la asignatura y el número de pruebas realizadas, y no así por el curso académico o la convocatoria.The European Higher Education Area (EHEA) has required continuous assessment at university in Spain. The goal of this paper is to analyse how continuous assessment modifies the subject’s final mark, to ascertain whether it improves or lowers the final exam score and to determine whether other variables also affect this relationship. To accomplish this, we have created a database with the marks earned by students who took the final exam in the Financial Accounting class at university in the last three academic years. A variation index of the exam score was constructed as a consequence of continuous assessment, and it was analysed both quantitatively and qualitatively. The results obtained from the marks and the index were analysed using contingency tables, ANOVA, regression analyses and a contrast of differences in mean. The main conclusions allow us to state that continuous assessment has an important direct effect on the learning process as well as on the final exam score and the overall class mark, and that other variables also influence them

Movimiento LGTBIQ y políticas de masculinidad

Material didáctico (diapositivas) de la asignatura Sociología del Género, del Grado en Sociología (Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, ULL)Material didáctico (presentación) de la asignatura Sociología del Género, del Grado en Sociología (Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, ULL

Aproximación histórica: Feminismo Ilustrado y Sufragismo

Material didáctico, diapositivas de la asignatura Sociología del Género, del Grado en Sociología (Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, ULL)Colección de imágenes sobre el género y el sexo en la Historia, usadas en la asignatura Sociología del Género, del Grado en Sociología (Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, ULL)info:eu-repo/semantics/imag

Introducción a la Sociología de las Organizaciones

Material didáctico de la asignatura Sociología de las organizacione

Historia del movimiento feminista: feminismos contemporáneos

Material didáctico (diapositivas) de la asignatura Sociología del Género, Grado en Sociología (Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, ULL)Material didáctico (presentación) de la asignatura Sociología del Género, Grado en Sociología (Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, ULL

El tránsito hacia el sindicalismo de clase en la enseñanza: Comisiones Obreras

El amplio proceso de institucionalización de los sindicatos en la enseñanza en España no debe ocultar el carácter relativamente reciente de su reconocimiento legal, así como las enormes dificultades a las que se enfrentaron sus precursores en el contexto de una Dictadura que, durante cuarenta años, impuso al profesorado unos «cauces de representación» ajenos a los derechos internacionalmente reconocidos de los trabajadores y trabajadoras a organizarse autónomamente. Dado el peso histórico del sindicato Comisiones Obreras, no está mal dedicar un esfuerzo de análisis sobre el proceso de constitución de su Federación de Enseñanza a finales de los años setenta, un proceso en el que el hasta entonces movimiento de enseñantes se enfrentó a diversos e intensos debates sobre sus señas de identidad a los que no fueron ajenos los planteamientos de las emergentes organizaciones de clase en aquel contexto. A lo largo del presente artículo se ofrece una caracterización y análisis del proceso por el cual finalmente el sindicato CCOO dio paso a la definición de cuestiones como el modelo de organización y el de acción sindical en el sector de la enseñanza a finales de los años setenta.The peculiar dynamics of labour relations in the public education sector calls for much thoughtful reflection in the area of Sociology. One of the starting points should be the history of class trade unionism in that sector. The historical relevance of the trade union, Comisiones Obreras (CCOO), justifies a vigorous analysis of the formation process of its Teaching Federation in the late 1970’s. During that process, the then named «movement of teachers» came up against many powerful debates about its own identity as an assembly movement, in which the contribution of the class organizations which were appearing at the time was very important. This essay offers a description and analysis of the process which eventually led CCOO to the definition of issues such as the model of organization and trade union action in the education sector in the late 1970’

Seminario I: Los inicios del movimiento obrero

Material didáctico de la asignatura Teoría y Sistemas de las Relaciones Laborales, optativa del Grado en Relaciones Laborales (Facultad de Derecho, ULL)Material didáctico de la asignatura Teoría y Sistemas de las Relaciones Laborales, optativa del Grado en Relaciones Laborales (Facultad de Derecho, ULL

El género en el profesorado: el caso de las profesoras universitarias

La labor docente en la enseñanza no universitaria constituye una de las ocupaciones cualificadas con un mayor índice de feminización, si bien ello no puede aplicarse al conjunto de los niveles educativos, ya que no es ése el caso de la enseñanza superior. Los intentos de explicación y caracterización de ambos fenómenos han sido diversos en el marco de la Sociología de la Educación, y en particular en los estudios sobre el profesorado desarrollados a partir de la Sociología de las Profesiones, aunque no siempre esta cuestión ha sido abordada desde una perspectiva de género. Vamos a centrarnos en esta ocasión en las implicaciones que tienen, desde la crítica feminista, las elaboraciones y análisis sobre la presencia de mujeres en el profesorado en el marco de la Sociología de las Profesiones. El trabajo combina el esfuerzo de sistematización teórica con un análisis empírico como ilustración de algunos de los problemas esbozados por la teoría en un marco concreto, la situación de las profesoras en la Universidad de La Laguna.Non-university teaching is one of the most feminised among qualified jobs, although that is not the case with higher education. The attempts to account for and characterise both phenomena have been diverse in the field of the Sociology of Education —in particular those that the Sociology of Professions has carried out in relation to the teaching staff. However approaches have very hardly been from a perspective of gender. Centered on the optics of feminist criticism, this paper analyses the consequences of the presence of women in the teaching staff. It likewise combines the attempt at theoretical systematization with the empirical study of some of the problems that theory illustrates in a concrete space/ framework, the situation of women teachers at the University of La Lagun

Sustainability, corporate social responsibility, non-financial reporting and company performance: Relationships and mediating effects in Spanish small and medium sized enterprises

©2022. This manuscript version is made available under the CC-BY-NC-ND 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ This document is the Submitted, Accepted, Published, version of a Published Work that appeared in final form in [Sustainable Production and Consumption]. To access the final edited and published work see[https://doi.org/10.1016/j.spc.2022.11.015]© 2022 The Authors. Published by Elsevier Ltd on behalf of Institution of Chemical Engineers. This is an open access article under the CC BY license (http://creativecommons. org/licenses/by/4.0/). This document is the Accepted version of a Published Work that appeared in final form in Sustainable Production and Consumption. To access the final edited and published work see https://doi.org/10.1016/j.spc.2022.11.015Sustainability, Corporate Social Responsibility (CSR), and non-financial reporting and their relationships with company performance are burning topics. Although all these terms are familiar to companies, specifically large ones, most European companies are small and medium-sized enterprises (SMEs), and studies explicitly addressing SMEs are limited. For this reason, this paper aims to fill the existent gap in the literature concerning SMEs by analyzing the relationship between sustainability, CSR, non-financial information, and performance. The objective of this study is to analyze several aspects: (1) The influence of pressures, incentives, and barriers on sustainability, (2) The influence of sustainability, CSR, and non-financial disclosure on performance, and (3) The mediating effect of CSR and non-financial disclosure. For this purpose, there has been an e-mail survey to managers, financial directors, or administration managers of Spanish SMEs. In addition, a Partial Least Squares Structural Equation Modelling (PLS-SEM) model has been used on a final sample of 126 Spanish SMEs. The study's main outcome is that sustainability positively influences CSR and non-financial reporting in the case of SMEs. Therefore, regardless of the specific characteristics derived from the size of the company and the possible lack of resources, the results for SMEs align with those of large companies obtained by previous studies. This study has important academic/theoretical implications for SME managers and policymakers because implementing policies encouraging CSR practices and sustainability strategies will create a better society and positively impact SMEs' performance. © 2022 The Authors. Published by Elsevier Ltd on behalf of Institution of Chemical Engineers. This is an open acces