Rural development and women's liberation: caste, class and gender in a grass?roots organisation in Tamil Nadu, South India

SUMMARY This article deals with the commection between class and gender issues in the context of the organisational history of a movement of landless Harijans. The author challenges the conventional definition of development arguing for a people?centred approach focusing on education, consciousness?raising and the struggle of poor men and women for caste, class and gender equality. RESUMEN Desarrollo rural y liberación femenina: problemas de casta, clase y género en una organización de base en Tamil Nadu, sur de la India Este articulo versa sobre la conexión existente entre los problemas de clase y género en el contexto de la historia de la organizacion de un movimiento de harijanos sin tierra. La autora desafía fa definición convencional de ‘desarrollo’ argumentando en favor de un enfoque centrado en las personas que enfatice la educacion cibcuebtuzación y lucha de los pobres, hombres y mujeres, por la igualdad de castas, clases y géneros. RESUMES Le développement rural et la libération des femmes: les questions de caste, classe et sexe dans une organisation de base à Tamil Nadu, Inde du Sud Cet article traite du rapport entre les questions de classe et sexe dans le contexte de l'histoire de l'organisation d'un mouvement de Hanjans sans terre. L'auteur défie la définition convention?nelle de ‘développement’, soutenant une méthode d'approche centrée sur les gens en se concentrant sur l'éducation, l'élévation du niveau de connaissance et la lutte hommes et femmes pour l'égalité de caste, classe et sexe

Actividades geométricas

El llibre de Guibert, A., Lebeaume, J., i Mousset, R., Actividades Geométricas, és una publicació traduïda força útil per al professor d'Etapa Primària en el tractament de la Geometria. S’hi recullen exemples i situacions de gran valor per a la classe. La síntesi, tot i no coincidir amb les línies de la Reforma pel que fa a l’esquema, reflecteix els seus principis bàsics, ja que es presenten -entre altres- treballs de visualització

Editors' Note / Note de la rédaction

It was with more than a little trepidation that I deposited my doctoral thesis at the University of Ottawa this past September. These feelings were, of course, accompanied by a great deal of satisfaction and relief at having (nearly) completed a project that I have been working on for years now, and for which I remain passionate. My trepidation stems from the usual feelings of anxiety that come with submitting a thesis: I pray to Clio for a speedy administrative process and for a timely and successful defence. I hope the readers are satisfied with the work, but I also look forward to discussing it in detail with five different people who have actually read it! /J’avais envoyé cet hiver les étudiants de mon cours de méthode historique à Bibliothèque et archives Canada. J’étais alors enthousiasmé par le succès de l’activité : les étudiants s’étaient lancés à la recherche de documents couvrant une période historique et un thème spécifique choisi en classe. La phase de recherche et de consultation des documents archivistiques avait ravi les étudiants, qui étaient fascinés par le processus de recherche documentaire et la facilité relative avec laquelle ils avaient eu accès aux documents

Les noms d'idéalités et la nominalisation

International audienceDans cet article, nous examinons quelles propriétés syntaxiques et sémantiques doit présenter un verbe pour que le nom dérivé qui lui est associé puisse désigner ce qu’on peut appeler, à la suite de Husserl, des « idéalités ». Après avoir brièvement rappelé les caractéristiques ontologiques de ce que le philosophe allemand entendait par « objet idéal », nous présentons les propriétés linguistiques qui légitiment l’existence d’une classe de noms correspondante. Nous étudions ensuite un fragment de corpus de noms dérivés à l’aide de plusieurs suffixes afin de vérifier nos intuitions sur les conditions de formation des nominalisations « idéales ». Nous présentons enfin quelques éléments de réponse à la question posée, à partir de l’examen de cinq couples de verbes et de noms construits avec le suffixe -tion: décrire/description, démontrer/démonstration , expliquer/explication, modifier/modification et construire/construction