Formatação ilustrativa e descritiva de estratégias e recursos pedagógicos para o ensino de alunos cegos e com baixa visão em ambientes inclusivos

The participation of all in a Physical Education class requires pedagogical resources and proper and/or adapted teaching strategies to each group of participants. The aim of this study was to: identify, interpret and categorize the suggestions found in the literature on teaching strategies and learning resources offered to teach blind and visually impaired students. The specific objectives were: 1) Presentation of teaching strategies and learning resources in an illustrative manual, and 2) A description of the illustrations, which can be read in Braille, enabling accessibility to the blind. The re - sults were obtained by the: 1) selection of propositions that describing teaching stra - tegies and pedagogic resources in literature, 2) the classification and categorization of the propositions, 3) development of the illustrative manual, and 4) description of the figures in the manual. The material produced will serve as a tool for academics, teachers, coaches of adapted sports, and for the daily use of teachers.A participação de todos em uma aula de Educação Física requer recursos pedagógicos e estratégias de ensino adequadas e/ou adaptadas, a cada grupo de participantes. Objetivou-se identificar, interpretar e categorizar as proposições que descrevem estratégias de ensino e recursos pedagógicos, propostos para o ensino de alunos cegos e com baixa visão. E de modo específicos: 1) disponibilizar os resultados das proposições que descrevem estratégias de ensino e recursos pedagógicos, por meio de um manual ilustrativo, e 2) desenvolver um procedimento de descrição de figura em texto impresso, a partir do manual ilustrativo, de modo a oferecer acessibilidade às pessoas cegas. Os resultados foram obtidos por meio de: 1) identificação das proposições que descrevem estratégias de ensino e recursos pedagógicos na literatura; 2) classificação e categorização das proposições; 3) elaboração do manual ilustrativo, e 4) descrição das figuras contidas no manual. O material produzido deverá servir como instrumento para formação de acadêmicos, para professores de instituições, professores de esportes adaptados, e ainda, para uso diário de professores

Formatação ilustrativa e descritiva de estratégias e recursos pedagógicos para o ensino de alunos cegos e com baixa visão em ambientes inclusivos

The participation of all in a Physical Education class requires pedagogical resources and proper and/or adapted teaching strategies to each group of participants. The aim of this study was to: identify, interpret and categorize the suggestions found in the literature on teaching strategies and learning resources offered to teach blind and visually impaired students. The specific objectives were: 1) Presentation of teaching strategies and learning resources in an illustrative manual, and 2) A description of the illustrations, which can be read in Braille, enabling accessibility to the blind. The re - sults were obtained by the: 1) selection of propositions that describing teaching stra - tegies and pedagogic resources in literature, 2) the classification and categorization of the propositions, 3) development of the illustrative manual, and 4) description of the figures in the manual. The material produced will serve as a tool for academics, teachers, coaches of adapted sports, and for the daily use of teachers

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA: GESTÕES 2014/2016 E 2016/2018

This manuscript is a delimitation of two administrations at the Brazilian Association of Adapted Motor Activity - Sobama, dated 2014/2016 and 2016/2018. The central idea was to report about the experiences and challenges faced by Sobama's board of directors, during these administrations chaired by Marli Nabeiro and vice-president Manoel Osmar Seabra Junior. These challenges were faced, being necessary adjustment of the statute, to comply with the legal updates. Such actions allowed to consolidate the Association, advances in bureaucratic, academic and scientific advances, to bring new evidence to the area of adapted motor activity in the country. Thus, academic scientific events were organized and supported, which brought together scholars from the area of adapted motor activity, disseminating and expanding knowledge in the educational, social, therapeutic and sports fields. Such events took place bringing together members and friends of Sobama, national and international, who brought their experiences in dealing with professional training and the didactic context and multi-professional collaboration. In addition, efforts were made to recover the Sobama and Adapta website and magazines, which were milestones for socializing knowledge and working with the community for most of its 25 years of existence. With this, known marked as stages in the trajectory of Sobama and the unique experience of the members of the management of the Association.Este manuscrito é uma delimitação de duas gestões na Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada – Sobama, datadas em 2014/2016 e 2016/2018. A ideia central foi relatar sobre as experiências e desafios enfrentados pela diretoria da Sobama, durante estas gestões presidida por Marli Nabeiro e pelo vice-presidente Manoel Osmar Seabra Junior. Estes desafios foram enfrentados, sendo necessária adequação do estatuto, para ficar em conformidade com as atualizações legais. Tais ações permitiram consolidar a Associação, diante de avanços burocráticos, acadêmicos e científicos, para trazer novas evidências à área de atividade motora adaptada no país. Assim, foram organizados e apoiados eventos acadêmicos científicos, os quais reuniram os estudiosos da área de atividade motora adaptada, divulgando e ampliando o conhecimento no meio educacional, social, terapêutico e esportivo. Tais eventos ocorreram aglutinando membros e amigos da Sobama, nacionais e internacionais, que trouxeram suas experiências no trato da formação profissional e do contexto didático e de colaboração multiprofissional. Além disso, efetivaram-se os esforços para recuperação do site e das revistas da Sobama e da Adapta, que foram marcos de socialização de conhecimento e de trabalhos com a comunidade, durante a maior parte dos 25 anos de existência. Com isso, ficaram marcadas as etapas da trajetória da Sobama e da experiência ímpar dos integrantes da diretoria da Associação nestas gestões

BADMINTON E ESPORTE ADAPTADO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

A prática do esporte adaptado proporciona inúmeros benefícios para as pessoas com de#ciências, entre eles: benefícios psicológicos, #siológicos, físicos, e de sociabilidade. Atualmente, oferecer a prática esportiva para pessoas com de#ciência tem sido grande aliado à inclusão e ao desenvolvimento global dessas pessoas. Entre esses esportes encontra-se o badminton, um esporte de raquete que exige agilidade e rapidez. A temática do badminton ainda é pouco abordada, tanto no que tange a modalidade convencional como a modalidade adaptada, também denominada de parabadminton. Com a finalidade de estabelecer um panorama sobre o que tem sido produzido dentro dessa temática foi realizada uma revisão sistemática com o objetivo de compilar a produção de conhecimento por meio de estudos cientí#cos acerca do esporte adaptado para pessoas com de#ciência e, especi#camente, o badminton. Os descritores utilizados nos bancos de dados foram: primeiro descritor “esporte adaptado” foi utilizado em três bases de dados: scielo; portal de periódico da capes; e banco de teses e dissertações da capes. O segundo descritor “badminton” foi utilizado no portal de periódico da capes, no banco de teses e dissertação da capes, e também na base de dados ERIC. Os estudos analisados rea#rmaram os inúmeros benefícios que o esporte para pessoas com de#ciência proporciona, e também identi#cou um panorama em que, além da modalidade convencional do badminton ser pouco explorada, a modalidade adaptada é ainda mais escassa

PERFIL PSICOMOTOR DE CRIANÇAS COM TDAH DE UMA ESCOLA NO MUNICIPIO DE PRESIDENTE PRUDENTE

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurocomportamental comum na população de crianças em idade escolar e, a habilidade psicomotora dessas crianças pode ser expressivamente inferior ao que se espera em cerca de 30% a 50% dos casos. Nesta perspectiva, este trabalho tem como objetivo traçar o perfil psicomotor de crianças com diagnóstico de TDAH. Inicialmente a pesquisa foi avaliada e  autorizada pela Secretária Municipal de Educação da cidade de Presidente Prudente-SP. Participaram do estudo cinco crianças com diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade/Impulsividade, sem comorbidades, com idades entre seis e nove anos, de ambos os sexos, regularmente matriculados em uma instituição pública de ensino da cidade de Presidente Prudente-SP e participantes de um projeto de extensão desenvolvido na escola. Para coleta de dados foi utilizado a Escala de Desenvolvimento Motor , descrita por Rosa Neto (2002), na qual foram utilizados todos os teste propostos: motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal/ rapidez, organização espacial e temporal. O teste foi aplicado individualmente, em uma única sessão, com tempo médio de 35 minutos. Os dados foram analisados de acordo com os critérios estabelecidos pelo autor. A partir da análise dos dados, observa-se que o desempenho motor das crianças ficaram entre normal baixo e médio

Estratégias de ensino e recursos pedagógicos para o ensino do aluno com deficiência visual na atividade física adaptada

Contemplar a participação de todos em uma aula de Educação Física requer recursos pedagógicos e estratégias de ensino adequadas e/ou adaptadas, a cada grupo de participantes. Este estudo justifica-se pelo interesse em dar eficiência ao processo de ensino e aprendizagem, na área de atividade física adaptada. Respaldo que poderá conduzir o professor a refletir e reinterpretar sua prática, no que tange a preparar e aplicar: as estratégias de ensino – locais, instrução de ensino e atividades e os recursos pedagógicos – materiais utilizados, voltados às necessidades das pessoas com deficiência visual, de maneira que todos participem. Como objetivo propôs-se identificar na literatura proposições que descrevam estratégias de ensino e recursos pedagógicos, propostos a alunos cegos ou com baixa visão. E ainda, interpretar e categorizar as proposições na forma didática de ensino, apresentar um panorama das publicações e disponibilizar um rol de proposições ao professor que trabalha com essa clientela, por meio de um manual. Assim, criar condições para que o professor de Educação Física possa refletir e discutir sobre o seu processo de ensino e aprendizagem, face ao nível de dificuldades e exigências na aplicação de programas de intervenção. Para obtenção dos dados, utilizou-se de uma análise documental na forma de pesquisas em bases de dados. Foram selecionados livros, teses, dissertações, artigos de periódicos e manuais que indicavam estratégias de ensino e recursos pedagógicos para pessoas cegas ou com baixa visão. Essas foram denominadas de proposições que foram enquadradas em categorias e subcategorias. Para validação das categorias e suas proposições o material foi submetido à apreciação do grupo de estudos em deficiências físicas e sensoriais da Universidade Julio de Mesquita Filho, campus de Marília.Contemplating the participation of all students in a Physical Education class demands adapted or adequate pedagogical resources and teaching strategies for each group of individuals. This study is reinforced by our interest on improving the teachinglearning process in adapted physical activity. This support may guide the teacher into a reflection and reinterpretation about his methods, concerned to the preparation and application of teaching strategies – places where the activities could be better developed, teaching instruction and activities; when we talk about the pedagogical resources: utilized material, attending the needs of people with visual deficiency, according to the inclusion of all in the participation. Our goal was to identify in all the books we researched propositions that describe teaching strategies and pedagogical resources which would fit perfectly for blind students and those who has lower vision. Besides, we intended to interpret and classify the projects didactically, presenting a panorama concerned to what has been published, as well as to publish via a manual lots of suggestions for the teacher who deals with individuals like that. Consequently, we wanted to create conditions that would help the physical education teacher to reflect and discuss about the teaching-learning process concerned to the level of difficulties and demands on applying interventionist programs. In order to obtain the data, we analyzed documents through researches in databases. We selected books, theses, dissertations, articles and manuals that could indicate us teaching strategies and pedagogical resources for blind and low vision people. These were denominated propositions and matched in categories and sub-categories. To validate those categories and its suggestions, we showed the material for the study group about physical and sensorial deficiencies of the University “Júlio de Mesquita Filho”, campus of Marília.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES

Estratégias de Ensino e Recursos Pedagógicos para o Ensino de Alunos com TDAH em Aulas de Educação Física

o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurocomportamental, multifatorial, comum na população de crianças em idade escolar, cuja característica principal é um padrão persistente de desatenção e ou hiperatividade/impulsividade, que frequentemente resulta em prejuízos emocionais, sociais e sobretudo, funcionais. Nesta perspectiva, a pesquisa teve como objetivo planejar, aplicar e analisar um programa de intervenção, composto por atividades psicomotoras, lúdicas e jogos de estratégias, a partir da adaptação de recursos pedagógicos e estratégias de ensino utilizadas em aulas de Educação Física com intuito de estimular a memória, atenção e concentração de crianças com TDAH. Participaram do estudo quatro estudantes com diagnóstico, com idades entre seis e dez anos, de ambos os sexos, regularmente matriculados em uma escola de ensino regular. Para a coleta de dados inicialmente foi aplicada a EDM, com a finalidade de identificar a condição motora dos alunos. De posse dos dados obtidos e após uma análise documental, foram selecionados e aplicados três eixos temáticos de atividades: psicomotoras, lúdicas e jogos de estratégia. Os instrumentos utilizados foram: observação participante com registro de diário de campo e filmagem. Para análise dos dados foi utilizada a análise de conteúdo e, por conseguinte, obtidas seis categorias: 1. Vínculo professor/aluno e aluno/aluno; 2. Trabalho cooperativo; 3. Mediação; 4. Rotina; 5. Seleção do Recurso e 6. Ambiente. Estas categorias puderam nortear discussões representativas de uma proposta de programa de Educação Física Inclusiva para estudantes com TDAH, em consonância com a possibilidade de instituir rotinas que possam integrar os estímulos de memória, atenção e concentração destes sujeitos

PSYCHOMOTOR PROFILE OF CHILDREN WITH ADHD-A SCHOOL IN THE CITY OF PRESIDENTE PRUDENTE

The Attention Deficit Hyperactivity/ Impulsiveness Disorder (ADHD) is a neurobehavioral disorder which is common in the population of children at school age and the psychomotor activity in these children can be substantially lower than that expected in 30% to 50% of the cases. Thus, this study aims at describing the psychomotor profile of children diagnosed with ADHD. Initially, the research was assessed and authorized by the Education Department of Presidente Prudente-SP. Five children with the diagnosis of Attention Deficit Hyperactivity/ Impulsiveness isorder took part in the study, none of them carrying comorbidities, aging between six and nine years, of both sexes, regularly enrolled in a public school in President Prudente-SP and participating in an extension project developed by the school. For the collection of data, the Motor Development Scale was used, as described by Rosa Neto (2002),in which all the tests proposed were used: fine motor skills, global motor skills, balance, body schema/ speed, spatial and temporal organization. The test was individually applied, in a single session, lasting 35 minutes on average. The data were analyzed according to the criteria established by the author. By analyzing the data, the motor performance of the children was between lower normal and medium

Tecnologia Assistiva: Estratégias e Recursos

Para reproduzir os arquivos de áudio do Acervo Digital da Unesp recomenda-se o programa reprodutor de mídia digital Windows Media Player ou similar. O navegador Mozilla Firefox atualizado reproduz com excelência áudios em MP3Áudio do vídeo de apresentação da disciplina Tecnologia Assistiva: Estratégias e Recursos do curso de especialização em Educação Especial na área de Deficiência Visual. Professores Eduardo José Manzini e Manoel Osmar Seabra Júnior foram entrevistados pela Designer Educacional Soellyn Elene Bataliotti