THE USE OF PICTURE SERIES IN TEACHING WRITING RECOUNT TEXT

This study was aimed to investigate the use of picture series in teaching writing recount text and the students’ response to it. This study employed qualitative research in form of teacher as researcher in which one class of grade ninth students at one junior high school in Bandung was chosen as the research site. Classroom observation, interview, and students’ samples of writing were used as the instruments to collect the data. The findings revealed that the use of picture series facilitated teacher and students to carry out all the strategies in teaching recount text. The results showed that the use of picture series significantly assist the students to improve their vocabulary mastery. Moreover, it also helped the students to gain new ideas and arrange them in several sentences chronologically by following the sequence of the pictures. In addition, the use of picture series created fun and exciting teaching and learning environment, and activated the students’ enthusiasm and activeness during classroom activity. Based on the findings, it is recommended that selecting appropriate pictures and developing appropriate classroom instruction may contribute to achieve the goals in teaching and learning recount text. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi penggunaan gambar seri dalam pembelajaran menulis teks recount dan tanggapan siswa terhadap media tersebut. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dalam bentuk teacher-as-researcher dimana satu kelas dari kelas 9 di salah satu sekolah menengah pertama di kota Bandung dipilih menjadi target penelitian. Observasi kelas, interview, dan contoh tulisan siswa digunakan sebagai instrumen dalam pengumpulan data. Temuan yang didapat bahwa penggunaan gambar seri memfasilitasi guru dan siswa memeroleh strategi dalam pembelajaran teks recount. Hasilnya menunjukan bahwa peggunaan gambar seri secara signifikan membantu siswa dalam meningkatkan pengetahuan kosakata yang mereka miliki. Selain itu, gambar seri juga membantu siswa untuk memeroleh ide-ide baru dan merancangnya ke dalam beberapa kalimat secara berurutan dengan mengikuti urutan gambar serinya. Sebagai tambahan, penggunaan gambar seri mencipatakan suasana belajar yang menyenangkan, dan mengaktifkan keantusiasa dan keaktifan siswa dalam aktivitas kelas. Berdasarkan temuan yang ada, direkomendasikan bahwa pemilihan gambar yang sesuai dan pengembangan instruksi kelas yang tepat dapat membantu pencapaian tujuan dalam pembelajaran teks recount

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMK YPKK 1 SLEMAN YOGYAKARTA

Universitas Negeri Yogyakarta sebagai salah satu universitas dengan latar belakang pendidikan memiliki tugas sebagai pencetak tenaga kependidikan yang handal dan profesional untuk dunia pendidikan. Melalui program-program mata kuliah kependidikan yang dilaksanakan baik praktik, teori maupun lapangan diharapkan mampu memberi bekal pengetahuan dan ketrampilan kepada para mahasiswa tentang proses belajar mengajar. Salah satu mata kuliah lapangan wajib lulus adalah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang mana sebagai latihan kependidikan yang bersifat intrakurikuler dimana sebelumnya mahasiswa mengikuti terlebih dulu mata kuliah micro teaching sebagai awal pembelajaran untuk praktek PPL. SMK YPKK 1 Sleman merupakan salah satu dari sekian sekolah yang dijadikan lokasi PPL UNY pada tahun 2014 ini. Secara umum sekolah ini mempunyai fasilitas yang cukup memadai,namun masih perlu diperbaiki dan ditingkatkan agar dapat mendukung kelancaran seluruh aktifitas belajar mengajar di sekolah. Kegiatan PPL ini dilaksanakan pada tanggal 11Agustus – 17 September 2014 sebanyak 13 kali praktik mandiri dan terbimbing. Sedangkan mata pelajaran yang diampu oleh penulis adalah Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan dengan alokasi waktu tiap minggu sebanyak 28 jam pelajaran dan penulis sendiri mengampu 2 kelas yaitu X RPL 2, XI AK 1,XI AK 2, XI AK 3, XI RPL 1, XI RPL 2, XII AK 1, XII AK 2. XII AK 3, XII RPL 1, dan XII RPL 2. Secara keseluruhan program kerja PPL terlaksana dengan baik, meskipun masih ada kekurangan. Dimulai dengan persiapan PPL berupa konsultasi Silabus, vii Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Metode Pembelajaran, lab sheet, evaluasi dan lembar penilaian. Dalam pelaksanaan PPL terdapat beberapa hambatan namun masih dalam taraf wajar. Hambatan-hambatan tersebut diharapkan dapat memberikan pengalaman yang berharga bagi penulis untuk lebih meningkatkan kualitas, terutama di bidang pendidikan

PENGARUH LATIHAN DENGAN MENGGUNAKAN PERMAINAN NET TERHADAP PENINGKATAN PASSING ATAS BOLA VOLI PESERTA EKSTRAKURIKULER BOLA VOLI SMK YPKK 1 SLEMAN TAHUN 2015/2016

Permasalahan yang dihadapi adalah bahwa siswa yang mengikuti ekstrakurikuler bola voli di SMK YPKK 1 Sleman dalam penguasaan gerak dasar passing atas masih kurang baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah latihan menggunakan permainan net dapatmeningkatan keterampilan passing atas bola voli pada perserta ekstrakurikuler bola voli di SMK YPKK 1 Sleman. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan desain “One Group PretestPostest Design”. Populasi penelitian iniadalah siswa peserta ekstrakurikuler bola voli di SMK YPKK 1 Sleman yang berjumlah 20 peserta didik, semua dijadikan subjek penelitian sehingga disebut penelitian populasi. Instrumen yang digunakan untuk mengukur passing atas adalah AAHPER face wall volley testini memiliki relibilitas test 0.93 dan validitas 0,86. Analisis data menggunakan uji t taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan permainan dengan menggunakan net terhadap peningkatan keterampilan passing atas bola voli pada perserta ekstrakurikuler bola voli di SMK YPKK 1 Sleman, dengan nilai t hitung 10,878 > t 2,09, dan nilai signifikansi 0,000< 0,05, dan kenaikan persentase sebesar 26,24%, sehingga Ha diterima. tabe

PEMBELAJARAN MEMPRODUKSI TEKS EKSPOSISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PROBLEM BASED LEARNING

The learning title produces exposition texts by using problem based learning method in class X T KR students. As for the background of the problem that not all students can understand especially to present their ideas related to what is taught in Indonesian language subjects. Background problem there are 3 points: Is the Problem Based Learning method can improve the ability of writing exposition text ?, Is the method of learning problem-based effective learning used in learning writing exposition text ?, is there a difference before and after using the method of problem based learning on X? The research design used by researchers is One-Group Pretest-Postest Design. Where this design is preted before treatment and postes after treatment. Thus the treatment results can be known more accurately, because it can compare test results between before and after treatment. The population of SMK BINA PEMUDA is less than 150 people and the sample of the research is 20 students with 18 men and 2 women. The result of the research before using the method is seen from the average value of the initial test of 47.75 and the mean value of the final test 57 with the mean of 9,25 and the value of t table = 1, 70 turns t count&gt; t table (7.64&gt; 1.70), which means that the interruption between the initial test and the final test increased significantly