Estructuras de entrenamiento de clases de equivalencia y su influencia en el efecto de priming semántico

Semantic priming studies conducted with stimuli related through equivalence class training with different training structure has not been investigated yet. The aim of this work was to find out whether inter-group differences would be found during a semantic-priming task with stimuli related through equivalence depending on the training structure employed. 42 subjects were divided into three groups. All of them received training in three three-member equivalences classes, each with a different training structure: LS, OTM and MTO. Afterwards, all of them performed a semantic-priming task where trained and derived relations were tested. Inter-group differences were observed in the percentage of correct responses and in reaction times during the priming task, being the former lower and the latter higher for unrelated stimuli in the linear-series structure. Training structure is postulated as a possible factor which modulates the performance of subjects during lexical tasks.A la fecha no hay estudios que evalúen a través de priming semántico los efectos de la estructura de entrenamiento entre estímulos relacionados por clases de equivalencia. El objetivo de este trabajo fue corroborar si hay diferencias intergrupos durante una tarea de priming semántico con estímulos relacionados por equivalencia dependiendo de la estructura de entrenamiento. Cuarenta y dos sujetos fueron divididos en tres grupos. Todos recibieron entrenamiento en tres clases de equivalencia de tres, cada uno con una estructura de entrenamiento diferente: serie lineal, muestra como nodo y comparación como nodo. Posteriormente, todos realizaron una tarea de priming semántico evaluando las relaciones entrenadas y derivadas. Se encontraron diferencias inter-grupos en el porcentaje de respuestas correctas y en los tiempos de reacción durante la tarea de priming, siendo menor el porcentaje de aciertos y mayor el tiempo de reacción entre estímulos y no relacionados para la estructura serie lineal. Se postula que la estructura de entrenamiento es un posible factor que incide en el desempeño de tareas lexicales

Electrodermal and behavioral response to emotional Spanish words in native speakers

The present study aimed to validate a Spanish-word database that elicits different levels of emotional response. To control subjects’ engagement to the stimuli, an emotional Stroop task was administered to Spanish-speaking population. In order to assess to which extent valence and emotionality are automatically processed when reading a word, participants’ reaction time was recorded as a complement of their electrodermal response. These measurements were used to rank the words into two different lists, conforming the set of Spanish-words. The reaction time to negative words were only significantly slower to reaction times of positive ones (and not to the neutral ones). We found that words with a negative emotional content elicited higher skin conductance responses (SCR) and longer reaction time than those with neutral and positive emotional content. These findings are consistent with previous literature and therefore supports word’s emotionality of the implemented databasen.El presente trabajo tuvo como objetivo validar una base de palabras en español que elicitaran diferentes niveles de respuesta emocional. Para controlar el compromiso de los sujetos con los estímulos, se administró una tarea de Stroop emocional a una población de hispanohablantes nativos. Se midió el tiempo de reacción y la respuesta electrodérmica de los sujetos. Posterior al experimento se interrogó a los participantes por la valencia emocional de cada estímulo evaluado. Finalmente, estas medidas se utilizaron para jerarquizar las palabras en dos listas, elaborando una base final de 30 palabras en español. Se encontró que las palabras con valencia negativa elicitaron mayores respuestas de conductancia de la piel y tiempos de reacción más lentos en comparación con las palabras de valencia neutra y positiva. Estos datos son consistentes con los reportados por la literatura y, por lo tanto, respaldan la emocionalidad elicitada por las palabras de la base implementad

Effects of Mixed Training Structures on Equivalence Class Formation

La literatura experimental informa las diferencias en el rendimiento cuando los participantes se ponen a prueba para la aparición de relaciones derivadas después de la formación de estímulos de equivalencias de clase, dependiendo de qué formación estructurada se utiliza. Las estructuras de comparación como nodo y de muestra como nodo han demostrado ser más efectivas para producir la aparición de relaciones derivadas que series lineales, con resultados no concluyentes sobre cuál de las dos primeras estructuras es más efectiva. La correspondencia intertrial fue manipulada entre los estímulos a través del uso de estructuras mixtas de entrenamiento. 48 participantes se dividieron en cuatro grupos: el primero recibió entrenamiento de clase de equivalencia usando una estructura de muestra como nodo, el segundo siguiendo una estructura de comparación como nodo y los otros dos siguiendo una estructura mixta con la misma densidad nodal del nodo central como los dos primeros. A los cuatro grupos se les enseñó dos clases de equivalencia de cinco miembros con una densidad nodal de cuatro. Tanto durante el entrenamiento como en las pruebas, los resultados fueron mayores para las estructuras de muestra como nodo y comparación como nodo, en comparación con las otras dos estructuras. Los resultados se discuten desde la óptica de las hipótesis basadas en el aprendizaje de las discriminaciones simples y el papel de las muestras y las comparaciones. Cómo citar este documento: Menéndez J, Sánchez FJ, Avellaneda MA, Idesis SA y Iorio AA (2017) Efectos de las Estructuras de Entrenamiento Mixtas sobre la Formación de Clases de Equivalencia. Revista Internacional de Psicología y Terapia Psicológica, 17, 291-303

Training structures of equivalence classes and their influence on the priming effect

Semantic priming studies conducted with stimuli related through equivalence class training with different training structure has not been investigated yet. The aim of this work was to find out whether inter-group differences would be found during a semantic-priming task with stimuli related through equivalence depending on the training structure employed. 42 subjects were divided into three groups. All of them received training in three three-member equivalences classes, each with a different training structure: LS, OTM and MTO. Afterwards, all of them performed a semantic-priming task where trained and derived relations were tested. Inter-group differences were observed in the percentage of correct responses and in reaction times during the priming task, being the former lower and the latter higher for unrelated stimuli in the linear-series structure. Training structure is postulated as a possible factor which modulates the performance of subjects during lexical tasks.Keywords: Equivalence Relations, Training Structures, Semantic Priming, Matching to Sample, DirectionalityEstructuras de entrenamiento de clases de equivalencia y su influencia en el efecto de priming semántico. A la fecha no hay estudios que evalúen a través de priming semántico los efectos de la estructura de entrenamiento entre estímulos relacionados por clases de equivalencia. El objetivo de este trabajo fue corroborar si hay diferencias intergrupos durante una tarea de priming semántico con estímulos relacionados por equivalencia dependiendo de la estructura de entrenamiento. Cuarenta y dos sujetos fueron divididos en tres grupos. Todos recibieron entrenamiento en tres clases de equivalencia de tres, cada uno con una estructura de entrenamiento diferente: serie lineal, muestra como nodo y comparación como nodo. Posteriormente, todos realizaron una tarea de priming semántico evaluando las relaciones entrenadas y derivadas. Se encontraron diferencias inter-grupos en el porcentaje de respuestas correctas y en los tiempos de reacción durante la tarea de priming, siendo menor el porcentaje de aciertos y mayor el tiempo de reacción entre estímulos y no relacionados para la estructura serie lineal. Se postula que la estructura de entrenamiento es un posible factor que incide en el desempeño de tareas lexicales.Palabras Clave: Relaciones de Equivalencia, Estructura de Entrenamiento, Priming Semántico, Emparejamiento con la muestra, Direccionalidad