The relationship between selfie-editing, self-esteem, and social appearance anxiety among university students

Existed research had investigate the impact of this new trend of selfie-editing on psychological well-being, but mainly focus on body image issue. However, there were limited study regarding the selfie-editing behaviour in the context of Malaysia, and regarding the relationship between selfie-editing behaviour, self-esteem, and social appearance anxiety. Therefore, this present study intend to widen the field of selfie- editing study by investigating the relationships between selfie-editing before online sharing, self-esteem, and social appearance anxiety in the context of Malaysia. Online survey methods was administered to a total of 253 university students. Three instruments, Photo Manipulation, Rosenberg self-esteem scale (RSES), Social Appearance Anxiety Scale (SAAS) were used to measure the variables in this study. Hypothesis were supported that greater frequency of selfie-editing before online sharing was significantly related to higher level of social appearance anxiety. Meanwhile, this study reported higher frequency of selfie-editing before online sharing was significantly associated to lower level of self-esteem. In addition, selfie-editing before online posting was found to be a significant influence on both self-esteem and social appearance anxiety. Possible explanation for these phenomenon were explored. Lastly, this study advices further research on examine the possible mediator of these relationship as the frequency of selfie-editing behaviour was not the major influence of both self-esteem and social appearance anxiety. And also developing guideline on using selfie-editing that can reduce the risk of adverse psychological well-being

Isu sosioemosi dalam kalangan pelajar sekolah rendah di negeri Sabah (socioemotional issues among primary school students in Sabah)

This study aims to identify socio-emotional issues that often exist among primary school students, especially in the state of Sabah. The respondents involved were a total of 580 people consisting of teachers in several schools from all over Sabah. Respondents as class teachers are required to evaluate and identify socio-emotional issues that often occur among students based on the questionnaire provided. After analysis, the results showed that the majority of 59.8% or 347 respondents have chosen the answer that shows that various socio-emotional issues exist simultaneously at one time. The issues identified have involved more than one pair of issues for a class that has been assessed by the respondents. Next, 16.9% of respondents chose the issue of “emotional behavior disorder”, 8.8% of respondents chose the issue of “changes in the family (divorce, separation)”, 6.2% chose the answer of “being alone with peers”, and 4% chose the issue of “bullying”. The issue of "autism" was realized by 1% of respondents, while 0.7% reported that there was an issue of "death among family members" of their students which caused the socio-emotional level of the students involved. The remaining 2.6% of respondents were aware that all the issues suggested in the answers had been experienced by their students. It is hoped that this study can be used as a guide to understanding more specifically the conflicts that are often experienced by children who are in early school life

Isu sosioemosi dalam kalangan pelajar sekolah rendah di negeri Sabah

This study aims to identify socio-emotional issues that often exist among primary school students, especially in the state of Sabah. The respondents involved were a total of 580 people consisting of teachers in several schools from all over Sabah. Respondents as class teachers are required to evaluate and identify socio-emotional issues that often occur among students based on the questionnaire provided. After analysis, the results showed that the majority of 59.8% or 347 respondents have chosen the answer that shows that various socio-emotional issues exist simultaneously at one time. The issues identified have involved more than one pair of issues for a class that has been assessed by the respondents. Next, 16.9% of respondents chose the issue of “emotional behavior disorder”, 8.8% of respondents chose the issue of “changes in the family (divorce, separation)”, 6.2% chose the answer of “being alone with peers”, and 4% chose the issue of “bullying”. The issue of "autism" was realized by 1% of respondents, while 0.7% reported that there was an issue of "death among family members" of their students which caused the socio-emotional level of the students involved. The remaining 2.6% of respondents were aware that all the issues suggested in the answers had been experienced by their students. It is hoped that this study can be used as a guide to understanding more specifically the conflicts that are often experienced by children who are in early school life

Penggunaan Buku Nombor dalam Pengajaran Awal Matematik Kanak-Kanak Prasekolah

Menyediakan kanak kanak untuk pendidikan awal Matematik mendapat banyak perhatian dalam bidang pendidikan awal kanak kanak. Perkembangan awal Matematik dan kemahiran literasi awal adalah saling berhubung kait. Buku nombor boleh membantu kanak-kanak memahami konsep dan memperkukuhkan lagi pengetahuan dan kemahiran awal Matematik. Artikel ini membincangkan tentang peranan buku nombor dalam membantu kanak-kanak belajar Matematik

Tinjauan perspektif guru terhadap kepentingan pembelajaran sosio-emosi dalam meningkatkan kompetensi sosio-emosi pelajar sekolah rendah di Sabah

Kajian ini bertujuan untuk membuat tinjauan mengenai perspektif guru terhadap kepentingan Pembelajaran Sosio-Emosi (PSE) untuk diterapkan kepada pelajar sekolah rendah di Negeri Sabah. Kajian ini juga cuba melihat sekiranya terdapat pengaruh faktor demografi (jantina, umur, taraf pendidikan, tempoh pengalaman bekerja) terhadap perspektif yang dibuat oleh para guru ini. Di samping itu, isu-isu sosio-emosi yang kerap dialami oleh pelajar juga cuba dikenalpasti selain turut meninjau sumber dan teknik yang diaplikasikan oleh para guru dalam mengendalikan isu sosio-emosi tersebut. Kajian ini melibatkan 580 orang responden yang terdiri daripada para guru dari beberapa buah sekolah rendah di Negeri Sabah. Analisis Kekerapan dan Ujian Khi Kuasa Dua telah dijalankan untuk menjawab persoalan kajian. Hasil umum analisis mendapati hampir keseluruhan responden (99.5%) berperspektif bahawa PSE adalah penting kepada para pelajar dengan 43.1% daripadanya memfokuskan kepentingan PSE secara khusus iaitu demi kejayaan pelajar manakala responden selebihnya merasakan PSE adalah sangat penting (40.9%) dan penting (16.0%) secara umum. Bagi pengaruh faktor demografi responden, perbezaan perspektif hanya dapat dilihat dari sudut perbezaan taraf pendidikan yang dimiliki iaitu antara guru lepasan siswazah dengan guru bukan siswazah. Isu sosio-emosi yang ditemukan dalam kalangan pelajar pula adalah pelbagai termasuklah isu perubahan dalam keluarga, sikap menyendiri, buli, gangguan tingkah laku emosi, dan autisma. Dalam mengendalikan isu-isu ini, majoriti responden (36.9%) didapati menggunakan kepelbagaian sumber pengendalian manakala kaunselor pembimbing pula dijadikan sandaran khusus para responden apabila berhadapan dengan isu sosio-emosi pelajar. Kajian ini diharapkan dapat memberi gambaran awal tentang penerimaan dan kesediaan para guru terhadap PSE sebelum program-program berkaitannya diimplementasikan

Kajian status pemakanan dan perkembangan kognitif murid luar bandar: kajian kes di kawasan pesisir Sabah

No abstrac

Keberkesanan program bimbingan pembelajaran sosio-emosi (pse) terhadap peningkatan kompetensi dalam kalangan kanak-kanak sekolah rendah

Kajian ini bertujuan untuk membina dan menguji keberkesanan modul program bimbingan Pembelajaran Sosio-Emosi (PSE) yang bermatlamat untuk meningkatkan tahap kompetensi sosio-emosi kanak-kanak yang terbukti amat penting untuk fasa awal kanak-kanak. Alat pengukuran ‘the Social Emotional Assets and Resilience Scales” (SEARS) yang mengandungi empat (4) subskala iaitu regulasi kendiri (selfregulation ), tanggungjawab (responsibility ), kompetensi sosial (social competency ), dan empati (empathy ) telah digunakan untuk mengukur objektif kajian. Secara khususnya, kajian ini ingin menguji tahap (tier) kompetensi sosio-emosi kanakkanak pada sebelum dan selepas pelaksanaan program bimbingan PSE daripada perspektif penilaian kendiri dan penilaian guru. Kajian ini menggunakan kaedah kuasi eksperimen multi lokasi yang melibatkan 125 orang kanak-kanak dari sekolah rendah di daerah Inanam, Kota Kinabalu, Sabah yang telah dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu kumpulan rawatan (65 orang) dan kumpulan kawalan (60 orang). Di peringkat awal, kanak-kanak menduduki ujian pra, diikuti dengan program bimbingan PSE selama 12 minggu dan diakhiri dengan ujian pasca. Bagi tujuan analisis data, ujian statistik deskriptif (kekerapan dan peratusan) dan ujian statistik inferensi (ujian non parametric iaitu ujian Wilcoxon signed-rank , ujian Mann Whitney dan Ujian t sampel bebas) telah dijalankan untuk mengesahkan hipotesis yang dibina. Hasil analisa, dapatan menunjukkan program bimbingan PSE secara umumnya telah berjaya meningkatkan tahap kompetensi sosio-emosi apabila berlakunya pertambahan responden Tier 1 (kefungsian sederhana hingga tinggi) sebanyak 38.4% (penilaian kendiri) dan 16.9% (penilaian guru) selepas mengikuti program. Pada masa yang sama, program ini juga berjaya mengurangkan peratusan responden dalam Tier 3 (berisiko tinggi) sebanyak 26.1% (penilaian kendiri) dan 10.7% (penilaian guru). Bagi penelitian subskala, program bimbingan PSE berhasil meningkatkan tahap kompetensi bagi subskala regulasi kendiri sebanyak 13.9%, kompetensi sosial (29.2%), tanggungjawab (20%), dan empati (21.5%). Tuntasnya, implikasi terbesar dari kajian ini ialah apabila terhasilnya sebuah modul pembelajaran sosio-emosi yang menonjolkan aplikasi teori-teori dan konsep psikologikal sehingga dapat memberi kesan positif terhadap perkembangan diri kanak-kanak melalui peningkatan tahap kompetensi sosio-emosi secara sistematik dan berstruktur

Memperkenalkan pembahagian sama rata melalui penggunaan permainan, buku nombor dan lembaran kerja untuk kanak-kanak prasekolah

Menurut Baroody dan Hume (1991), cara terbaik untuk belajar konsep pecahan adalah melalui masalah pembahagian sama rata. Sebenarnya, kanak kanak sedari kecil la gi sudah boleh memahami konsep pembahagian sama rata. Disebabkan kurangnya usaha yang memfokuskan kepada bagaimana pecahan seharusnya diperkenalkan untuk membantu pembelajaran awal, artikel ini memfokuskan kepada memperkenalkan konsep pembahagian sama rata melalui penggunaan permainan, buku nombor dan lembaran kerja. Aktiviti aktiviti ini telah dilaksanakan kepada kanak kanak dan mereka melibatkan diri dengan aktif semasa aktiviti dijalankan

Keberkesanan Modul Pendekatan Projek Menggunakan Ecocampus UMS Untuk Pencapaian Matematik Awal Kanak-kanak Tadika

Pencapaian awal kanak-kanak tadika dalam pendidikan Matematik awal semakin mendapat banyak perhatian dalam bidang pendidikan pada masa kini. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti keberkesanan modul pendekatan projek yang menggunakan EcoCampus UMS (Modul PPECUMS) untuk pencapaian Matematik awal kanak-kanak tadika. Kajian ini menggunakan reka bentuk kuasi eksperimen yang melibatkan seramai 40 orang kanak-kanak tadika di daerah Kota Kinabalu. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini adalah Ujian Pencapaian Matematik awal (UPMA) serta Soalan Asas Geometri dengan nilai kebolehpercayaan sebanyak 0.94. Dapatan kajian bagi pencapaian Matematik awal kanak-kanak tadika bagi kumpulan kawalan yang menggunakan pengajaran kelas biasa (min=45.50) dan kumpulan rawatan yang menggunakan modul PPECUMS (min=45.75) berada pada tahap bawah purata semasa ujian pra. Selepas pelaksanaan pengajaran pula, kumpulan kawalan berada pada tahap purata (min=71.65) manakala kumpulan rawatan berada pada tahap atas purata (min=80.45). Keputusan daripada ujian-t bebas pula menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam pencapaian Matematik awal antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan sebelum pelaksanaan pengajaran (p=0.22). Walau bagaimanapun, terdapat perbezaan yang signifikan dalam pencapaian Matematik awal antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan selepas pelaksanaan pengajaran (p=0.00). Hasil kajian ini secara umumnya berupaya meningkatkan pencapaian Matematik awal bagi kanak-kanak tadika yang terlibat dalam kajian ini. Penggunaan modul PPECUMS telah memberikan implikasi secara umum kepada amalan pengajaran guru tadika dan prasekolah

Tinjauan awal perlaksanaan program mentor-mentee dalam kalangan pelajar di sebuah universiti awam di Kota Kinabalu

Perlaksanaan program pementoran semakin mendapat sambutan dalam kalangan pelajar universiti, tetapi kurang bukti tentang hubungan ini. Kajian ini bertujuan bagi mengenalpasti persepsi pelajar terhadap keberkesanan program mentor-mentee di universiti awam Kota Kinabalu. Seramai 378 orang pelajar universiti yang terlibat dalam kajian ini. Kajian ini adalah berbentuk kuantitatif dengan menggunakan kaedah tinjauan soal selidik. Keputusan menunjukkan tidak terdapat perbezaan persepsi keberkesanan program antara pelajar lelaki dan perempuan (t (376)= -0.379, k >.05). Pelajar tahun 1 (M = 3.28, SP = 0.45) pengajian didapati mempunyai persepsi yang lebih positif berbanding pelajar tahun 3 (M = 3.05, SP = 0.60). Selain itu, didapati terdapat perbezaan persepsi keberkesanan program mengikut program pengajian F (4,373)= 8.872, k <.05 dan etnik pelajar F (5,372)= 4.401, k <.05. Kajian ini menyediakan maklumat kepada pensyarah, Fakulti, Universiti dan Institut Pengajian Tinggi dalam mengenalpasti persepsi pelajar mengenai keberkesanan program mentor-mentee dan penambahbaikan yang diperlukan bagi meningkatkan keberkesanan program