Controlling mode orientations and frequencies in levitated cavity optomechanics

Cavity optomechanics offers quantum cooling, quantum control and measurement of small mechanical oscillators. However the optical backactions that underpin quantum control can significantly disturb the oscillator modes: mechanical frequencies are shifted by the optical spring effect and light-matter hybridisation in strong coupling regimes; mechanical modes hybridise with each other via the cavity mode. This is even more pertinent in the field of levitated optomechanics, where optical trapping fully determines the mechanical modes and their frequencies. Here, using the coherent-scattering (CS) set-up that allowed quantum ground state cooling of a levitated nanoparticle, we show that -- when trapping away from a node of the cavity standing wave -- the CS field opposes optical spring shifts and mechanical mode hybridisation. At an optimal cancellation point, independent of most experimental parameters, we demonstrate experimentally that it is possible to strongly cavity cool and control the {\em unperturbed} modes. Suppression of the cavity-induced mode hybridisation in the $x-y$ plane is quantified by measuring the $S_{xy}(\omega)$ correlation spectra which are seen to always be anti-correlated except at the cancellation point where they become uncorrelated. The findings have implications for directional force sensing using CS set-ups

O ensino da cirurgia: a necessidade de uma visão humanística

A fragmentação e "compartimentalização" do conhecimento médico não são as únicas causas das dificuldades encontradas na formação de cirurgiões. O abandono do ensino médico vinculado às ciências humanas (sociais) tem levado a formação de profissionais que entendem as ciências biológicas sem entender as ciências da vida. O afastamento da realidade cotidiana, cultural e individual cria condições para o não entendimento da singularidade e subjetividade de cada ser humano. O cirurgião tem, frequentemente, sido erroneamente descrito como portador de qualidades negativas, mas que na verdade remetem a um caráter mais firme e resoluto. De outra forma não é preciso dom para operar, mas empenho, esforço e determinação. O ensino problematizador possibilita a construção de um conhecimento crítico que leva o indivíduo a intervir na realidade que vivencia, de forma transformadora, objetiva e consciente. Esta construção crítica e humanística do conhecimento só poderá se instituir por intermédio de um ensino contextualizado sociocultural e historicamente, não apenas técnico, biocêntrico e hospitalocêntrico