Competencias digitales y entornos virtuales en el proceso de enseñanza remota de docentes de una Institución Educativa, EA, 2021

El objetivo de la investigación fue determinar la incidencia de las competencias digitales y los entornos virtuales en la enseñanza remota de los docentes de una Red Educativa, 2021. Fue una investigación de enfoque cuantitativa, tipo aplicada, de diseño no experimental, correlacional causal, la muestra estuvo conformada por 202 docentes de la Educación Básica Regular a quienes se aplicó tres cuestionarios validados por juicio de expertos y con una confiabilidad muy buena y buena de 0,865; 0,789 y 0,857 según la prueba de Alpha de Crombach por ser de medición politómica. Los resultados descriptivos demostraron que en el nivel eficiente se ubicaron un 33,7% para competencias digitales; un 31,2% en entornos virtuales y en el proceso de enseñanza remota un 57,4%. En el contraste de la Hipótesis General, se aprecia que el valor del estadístico Wald es significativo para la variable Competencias digitales (p=0,021 y p=0,018) y para Entornos virtuales (p=0,000 y p=0,016); esto indica que a medida que incrementan los niveles de las variables Competencias digitales y Entornos virtuales estos inciden significativamente en la mejora del nivel del proceso de enseñanza

Clima organizacional y desempeño docente en las Instituciones Educativas de Educación Primaria de la RED N°9-UGEL 05-SJL-2018

Esta investigación ha pretendido responder al problema general que fue determinar la relación que existe entre el clima organizacional y el desempeño docente del nivel Primaria de la RED N° 9 de las instituciones educativas – UGEL N° 05 del distrito de San Juan de Lurigancho-Lima 2018 El diseño de la investigación fue de tipo aplicada, de un nivel correlacional de un corte trasversal o transeccional con un diseño no experimental. . La población estuvo conformada por 68 docentes de la institución educativa la muestra fue constituida por 58 docentes de la RED 09, Para realizar la medición se destinó la aplicación de dos instrumentos, donde el primero fue cuestionario dirigido a los docentes sobre el clima organizacional y el segundo es una ficha de observación también dirigido a los docentes del nivel primario. Estos mismos instrumentos fueron previamente validados por tres expertos en la materia. Para la recolección de datos se tuvieron en cuenta las variables e indicadores planteados en las hipótesis, para la variable 1: Clima organizacional se realizó la adaptación de un cuestionario del autor Tupiño (2014) y para la variable 2: Desempeño docente se adaptó una escala de estimación del autor Vásquez (2016). Para el procesamiento de datos se utilizó el programa estadísticos para las ciencias sociales SPSS Vr. 23. Los instrumentos cumplen con las cualidades de validez y confiabilidad. Mediante la opinión de los expertos, al 83.3% se determinó que el instrumento era válido para la investigación y mediante el coeficiente de confiabilidad alfa de Cronbach (α = .962) se comprobó que era fiable para recoger información sobre las variables. El estudio plantea la siguiente hipótesis de investigación: Existe una relación directa, positiva y significativa entre el clima organizacional y desempeño docente del nivel primaria de las Instituciones Educativas de la RED N° 09 de San Juan de Lurigancho, Lima; 2018 El resultado hallado ha sido una correlación de Rho de Spearman, arroja un valor calculado para p = 0,000 a un nivel de significancia de 0, 01 (bilateral), y un nivel de correlación de r=0,700; lo cual indica que la correlación Muy alta. Por lo que se rechaza la xiii hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, demostrando así que si existe una relación directa, positiva y significativa entre el clima organizacional y el desempeño docente de las instituciones educativa del nivel Primaria de la RED N° 9 UGEL N° 05 del distrito de San Juan de Lurigancho, 2018

Aporte de la Hermenéutica y la Fenomenología en la Investigación: Una reflexión teórica

In current research, the need is felt for a theoretical approach from a perspective that enables a better understanding of the social context of study in the light of the development of scientific knowledge in all its extensiveness and thus perform a critical and reflective analysis that yields new constructs that enrich the conceptual framework of the category of study. In this sense, hermeneutics and phenomenology as methods of knowledge will make it possible to delve into reality in a concrete way, with regard to its basis of interpretation and reflection from experience, starting from propositions and resulting in the critical reflection of reality. The study is justified by the need to provide graduate students with a better approach and application of the qualitative approach in the field of educational research. The general objective is to analyze the contributions of phenomenology and hermeneutics in scientific research in graduate students.En las investigaciones actuales se siente la necesidad de un abordaje teórico desde una perspectiva que posibilite una mejor comprensión del contexto social de estudio a la luz del desarrollo del conocimiento científico en toda su extensividad y de dicho modo realizar un análisis crítico y reflexivo que arroje nuevos constructos que enriquezcan el marco conceptual de la categoría de estudio. En tal sentido, la hermenéutica y la fenomenología como métodos del conocimiento van a posibilitar ahondar en la realidad de manera concreta, en lo que se refiere a su fundamentación de la interpretación y reflexión a partir de la experiencia, partiendo de las proposiciones y dando como resultado la reflexión crítica de la realidad. El estudio se justifica por la necesidad de brindar a los estudiantes de posgrado un mejor acercamiento y aplicación del enfoque cualitativo en el campo de las investigaciones educativas. Siendo el objetivo general analizar los aportes de la fenomenología y hermenéutica en la investigación científica en estudiantes de posgrado

Clima organizacional y desempeño docente en las Instituciones Educativas de Educación Primaria de la RED N°9-UGEL 05-SJL-2018

Esta investigación ha pretendido responder al problema general que fue determinar la relación que existe entre el clima organizacional y el desempeño docente del nivel Primaria de la RED N° 9 de las instituciones educativas – UGEL N° 05 del distrito de San Juan de Lurigancho-Lima 2018 El diseño de la investigación fue de tipo aplicada, de un nivel correlacional de un corte trasversal o transeccional con un diseño no experimental. . La población estuvo conformada por 68 docentes de la institución educativa la muestra fue constituida por 58 docentes de la RED 09, Para realizar la medición se destinó la aplicación de dos instrumentos, donde el primero fue cuestionario dirigido a los docentes sobre el clima organizacional y el segundo es una ficha de observación también dirigido a los docentes del nivel primario. Estos mismos instrumentos fueron previamente validados por tres expertos en la materia. Para la recolección de datos se tuvieron en cuenta las variables e indicadores planteados en las hipótesis, para la variable 1: Clima organizacional se realizó la adaptación de un cuestionario del autor Tupiño (2014) y para la variable 2: Desempeño docente se adaptó una escala de estimación del autor Vásquez (2016). Para el procesamiento de datos se utilizó el programa estadísticos para las ciencias sociales SPSS Vr. 23. Los instrumentos cumplen con las cualidades de validez y confiabilidad. Mediante la opinión de los expertos, al 83.3% se determinó que el instrumento era válido para la investigación y mediante el coeficiente de confiabilidad alfa de Cronbach (α = .962) se comprobó que era fiable para recoger información sobre las variables. El estudio plantea la siguiente hipótesis de investigación: Existe una relación directa, positiva y significativa entre el clima organizacional y desempeño docente del nivel primaria de las Instituciones Educativas de la RED N° 09 de San Juan de Lurigancho, Lima; 2018 El resultado hallado ha sido una correlación de Rho de Spearman, arroja un valor calculado para p = 0,000 a un nivel de significancia de 0, 01 (bilateral), y un nivel de correlación de r=0,700; lo cual indica que la correlación Muy alta. Por lo que se rechaza la xiii hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, demostrando así que si existe una relación directa, positiva y significativa entre el clima organizacional y el desempeño docente de las instituciones educativa del nivel Primaria de la RED N° 9 UGEL N° 05 del distrito de San Juan de Lurigancho, 2018

Competências digitais dos professores de matemática na educação básica: uma reflexão teórica

El propósito de la investigación es analizar las competencias digitales en docentes de matemática de la educación básica. En la actualidad en las instituciones educativas peruanas se requiere contar con habilidades y destrezas para realizar las actividades pedagógicas de manera dinámica y creativa a la luz de los diversos recursos digitales que generen el interés y motivación en los estudiantes para el logro de aprendizajes en un ambiente que proporcione elementos pertinentes para alcanzar los objetivos educativos. La metodología empleada fue la revisión de literatura científica a través de artículos científicos, trabajos de investigación, bases de datos e información estadística. Se concluye que, los docentes en estos tiempos tienen la necesidad de desarrollar competencias digitales en relación con el dominio de herramientas tecnológicas para planificar, organizar, ejecutar y evaluar sus sesiones de aprendizajes para la consecución del logro de aprendizaje de los estudiantes de la educación básica.O objetivo da pesquisa é analisar as competências digitais dos professores de matemática na educação básica. Atualmente, as instituições educacionais peruanas requerem competências e habilidades para realizar atividades pedagógicas de forma dinâmica e criativa à luz dos diversos recursos digitais que geram interesse e motivação nos alunos para conseguir aprender em um ambiente que forneça elementos relevantes para atingir os objetivos educacionais. A metodologia utilizada foi a revisão da literatura científica por meio de artigos científicos, trabalhos de pesquisa, bancos de dados e informações estatísticas. Conclui-se que os professores, nos tempos atuais, têm a necessidade de desenvolver competências digitais em relação ao domínio de ferramentas tecnológicas para planejar, organizar, executar e avaliar suas sessões de aprendizagem, a fim de alcançar o sucesso da aprendizagem dos alunos da educação básica.O objetivo da pesquisa é analisar as competências digitais dos professores de matemática na educação básica. Atualmente, as instituições educacionais peruanas requerem competências e habilidades para realizar atividades pedagógicas de forma dinâmica e criativa à luz dos diversos recursos digitais que geram interesse e motivação nos alunos para conseguir aprender em um ambiente que forneça elementos relevantes para atingir os objetivos educacionais. A metodologia utilizada foi a revisão da literatura científica por meio de artigos científicos, trabalhos de pesquisa, bancos de dados e informações estatísticas. Conclui-se que os professores, nos tempos atuais, têm a necessidade de desenvolver competências digitais em relação ao domínio de ferramentas tecnológicas para planejar, organizar, executar e avaliar suas sessões de aprendizagem, a fim de alcançar o sucesso da aprendizagem dos alunos da educação básica