Special Characteristics of Social Adaptation of Boarding School Graduates into Society

Для України актуальною проблемою залишається соціальна адаптація молоді до суспільно-політичного, професійно-трудового, сімейно-побутового й культурно-дозвіллєвого життя. Згідно з результатами порівняльного соціологічного дослідження життєвих планів випускників інтернатних закладів й осіб, котрі не навчалися в інтернатних закладах, зафіксовано вповільненість процесу адаптації випускників інтернатних закладів до соціального середовища, більш тривалий період освоєння соціального та життєвого простору, порівняно з людьми, які не навчалися в інтернатному закладі. Установлено, що в усіх вікових групах випускники інтернату меншою мірою готові займатися трудовою діяльністю, ніж інші громадяни. У віці понад 30 років проблема створення сім’ї все ще цікавить 17 % випускників інтернатів, тоді як серед іншого населення цього віку – 10 %. У зрілому віці менша частина випускників інтернатів, порівняно з іншими респондентами, розвʼязує проблему житла. The author analyzes the special characteristics of social integration of boarding school graduates into society. On the basis of analysis of scientific literature it was ascertained that social adaptation is a complex phenomenon which is extensively investigated from the perspective of modern sociology, philosophy, social psychology and social pedagogy. The actual problem for Ukraine is the problem of social integration of youth into socio-political, professional, cultural and family life. The article presents the results of sociological study of life plans of boarding school graduates and graduates of general education establishments. Data about future professional and social activities, further education, marriage, health care and home improvement were collected by using interviewing methods. The study finds that graduates of boarding schools demonstrate the lower ability to adapt to the social living conditions than graduates of general education establishments. It was found out that in all age groups boarding school graduates are less inclined to take up labouring than other citizens. Already among the graduates of 20–24 years old there are 18% less of those intending to take a job than in the control group (67 and 85 % respectively). By 30 years old, most graduates have finished their studies. Among the boarding school graduates, 20 % of 30–35-year-olds and 22 % of 26–44-year-olds are just planning to start a family, whereas in the control group the respective rate is 6–7 %. That means it takes a longer time by boarding school graduates to start a family. Boarding school graduates are less attentive to their own health than other citizens, which is true for all age groups except of the oldest – those above 45 years old. In this age group, the part of the graduates preoccupied with their health state is larger (32 and 25 %). Among seniors a smaller part of the graduates, when compared to other respondents, finds solutions to accommodation problems. Among those above 30 years old, family starting is a topical issue for 17 % of the graduates, whereas for other citizens the rate is 10 %

The Organisation of Educational Space in the New Ukrainian School

Objective: The paper covers the issue of organisation of educational space of primary education in the conditions of establishment of the NUS. The purpose of the study was to determine the specific features in the organisation of educational space in foreign educational institutions and to provide recommendations for the organisation of educational space of the NUS.Background: The school begins with the organisation of new educational space as a carrier of symbolic information, which ensures additional opportunities for the cognitive, aesthetic, ethical development of the subjects of the educational process. The ideas of organising the educational space of foreign countries, with a clear division into the physical environment, curriculum, human factors, are embodied in the practice of the New Ukrainian School (NUS) to organise opportunities to meet the needs of the educational process while having its own features.Method: The authors used communicative, cognitive, transformative, systematising and control methods of teaching during the research.Results: The concept of "educational space" is described; models of organisation of educational space are presented. The paper provides the analysis of an array of works of scholars, which cover various aspects of the definition of educational space. The educational sources, which are determined by the Methodical recommendations on the organisation of the educational space of the New Ukrainian School, are analysed.Conclusion: Recommendations are given to future primary school teachers on the organisation of educational space and educational sources in classrooms of modern primary school. The general conclusions concerning the investigated problem are formulated

Assessment of the State of Platelet Haemostasis and Adhesive - Aggregation Properties of Platelets as a Factor of Increasing the Tendency to Thrombosis in Chronic Inflammation

In recent decades, considerable progress has been made in understanding the functional mechanisms of platelets and the correction of platelet haemostasis. Platelets are considered the most important participants in both the normal and pathological thrombotic processes characteristic of a variety of diseases and conditions. Alterations in various limbs of haemostasis are found in many somatic diseases (atherosclerosis, coronary heart disease, stroke), surgical procedures, oncological and immunological diseases. Inflammation underlies most diseases and remains an urgent problem in medicine. In the leukocyte infiltration of the inflammatory focus, the mechanism of its self-preservation is of great importance. The activation of haematopoiesis during inflammation is triggered by factors released by stimulated leukocytes of the focus and peripheral blood. Therefore, the problem of the state of the haemostasis system should be the focus of constant attention of clinicians, and with the help of laboratory monitoring of the state of the haemostasis system, it is possible to carry out drug correction of the haemocoagulation potential

Peculiarities of the State of the Body's Immunoprotective Functions, Bacterioscopic and Cytological Studies in the Presence of a Chronic Inflammatory Process of the Reproductive System

At the current stage, the state of health of the Ukrainian nation of reproductive age is characterized by a low birth rate. Chronic inflammatory diseases of the reproductive system significantly affect the health of millions of people of childbearing age. Chronic inflammation is characterized by a protracted, often erased course, a tendency to relapse, the presence of complications and resistance to therapy. The development and formation of inflammatory diseases are based on interconnected processes that begin with acute inflammation and end with destructive changes, therefore the assessment of the body's adaptive capabilities is increasingly considered one of the most important health criteria. There is a whole series of integral hematological indicators that allow you to assess the state of various parts of the immune system without resorting to special research methods

Features of Indicators of Blood General Clinical Analysis and the Summary Analysis of an Organism’s General Reactivity at Chronic Inflammatory Process

Inflammatory diseases cause health disorders which result in a reduction of the population. That is why this medical problem is considered to be a very important one. The human immune system is responsible for protecting the body from infections of various origins, while inducing chronic inflammation (characterized by a long, often invisible course) which can result in proneness to recurrence, complications and resistance to therapy. The authors of the article analyzed and proved that there are immune status shifts in patients with chronic nonspecific inflammatory processes depending on the pathogen, phase and level of damage

Assessment of the Nature of Dyslipoproteinemias and Correlations of Indicators of General Reactivity and Lipid Metabolism in Patients with Chronic Nonspecific Inflammation of the Reproductive System

Metabolic disorders can occur at all levels of biological organization - from molecular and cellular to the level of the organism as a whole. These changes may result from disruptions in hormonal mechanisms, actions of pathogenic factors, or infections. Primary metabolic disorders are the basis of many diseases, such as diabetes, obesity, and atherosclerosis, while secondary disorders accompany most pathological processes. Disruption of lipid metabolism leads to changes in their functions and the development of pathological processes, such as dyslipoproteinemia, and also contributes to the development of atherosclerosis. Various intracellular infectious agents play a significant role in the development of dyslipoproteinemias and atherosclerosis, for example, chlamydia can alter the lipid metabolism in macrophages under the influence of low-density lipoproteins, leading to the formation of 'foam-like' cells. This, in turn, contributes to the development of atheromatous plaques-a favorable environment for chlamydia, where it can survive for an extended period and trigger immunopathological mechanisms

Англійська мова. Підсумковий контроль у формі комп’ютерного тестування: навчально-методична розробка для студентів IV курсу гуманітарних спеціальностей СНУ імені Лесі Українки

Запропонована навчально-методична розробка орієнтована на забезпечення студентів четвертого курсу факультетів історії, політології та національної безпеки, культури і мистецтв, педагогічної освіти та соціальної роботи, філології та журналістики, юридичного факультету матеріалом до складання екзамену з дисципліни «Іноземна мова (за професійним спрямуванням)» у формі комп’ютерного тестування. Посібник спрямований допомогти студентам у повторенні вивченого лексичного та граматичного матеріалу та перевірити рівень їхньої загальної іншомовної комунікативної компетенції. Завдання складені з урахуванням обсягу матеріалу, вимог до знань і вмінь студентів ІV курсу факультетів історії, політології та національної безпеки, культури і мистецтв, педагогічної освіти та соціальної роботи, філології та журналістики, юридичного факультету, передбачених програмами. Тести включають завдання, які розподілені на три рівні відповідно до ступеня їх складності. Змістове наповнення першого та другого рівнів складається з тестів, які відповідають таким граматичним темам: множина іменників, ступені порівняння прикметників, різні види запитань, часові форми активного і пасивного станів, пряма/непряма мова, узгодження часів, інфінітив, герундій, модальні дієслова. Тести третього рівня утворюють лексичні завдання, які відповідають навчальним програмам дисципліни «Іноземна мова (за професійним спрямуванням)» для факультетів історії, політології та національної безпеки, культури і мистецтв, педагогічної освіти та соціальної роботи, філології та журналістики, юридичного факультету. Тести складені згідно з вимогами програми Зовнішнього Незалежного Оцінювання для вступу до магістратури (Multiple Choice Questions, Use of English). До уваги студентів представлено тести закритої форми із запропонованими відповідями, з котрих потрібно вибрати одну правильну відповідь. У додатках підібрано тлумачення синонімів та близьких за значенням слів, фразових дієслів та фразеологічних виразів, опрацювання яких дає можливість студентам самостійно вибрати правильний варіант відповіді до завдань третього рівня складності. Навчально-методична розробка складається з передмови, комплексу тестових завдань, додатків та списку рекомендованої літератури

Англійська мова. Підсумковий контроль у формі комп’ютерного тестування: навчально-методична розробка для студентів IІ курсу гуманітарних спеціальностей СНУ ім. Лесі Українки

Методична розробка орієнтована на забезпечення студентів другого курсу гуманітарних спеціальностей матеріалом для підготовки до складання іспиту з дисципліни «Іноземна мова (за професійним спрямуванням)» у формі комп’ютерного тестування та спрямована на допомогу в орієнтації у типах тестових завдань, особливостях їх виконання, а також для самоконтролю та перевірки рівня загальної іншомовної комунікативної компетенції студентів. Завдання укладені з урахуванням передбачених навчальними програмами вимог до знань та вмінь студентів ІІ курсу гуманітарних спеціальностей. Тести розподілені на три рівні відповідно до ступеня їх складності та представлені завданнями кількох типів: 1) вибір однієї правильної відповіді з чотирьох можливих, 2) вибір двох правильних відповідей із п’яти можливих та 3) завдання відкритого типу з вільноконструйованими відповідями. Навчально-методична розробка складається з передмови, комплексу тестових завдань, додатка та списку рекомендованої літератури

Англійська мова. Підсумковий контроль у формі комп’ютерного тестування: навчально-методична розробка для студентів IІІ курсу гуманітарних спеціальностей СНУ імені Лесі Українки

Запропонована навчально-методична розробка орієнтована на забезпечення студентів третього курсу факультетів історії, політології та національної безпеки, культури і мистецтв, педагогічної освіти та соціальної роботи, філології та журналістики, юридичного факультету матеріалом до складання заліку з дисципліни «Іноземна мова (за професійним спрямуванням)» у формі комп’ютерного тестування. Посібник спрямований допомогти студентам у повторенні вивченого лексичного та граматичного матеріалу та перевірити рівень їхньої загальної іншомовної комунікативної компетенції. Завдання складені з урахуванням обсягу матеріалу, вимог до знань і вмінь студентів ІІІ курсу факультетів історії, політології та національної безпеки, культури і мистецтв, педагогічної освіти та соціальної роботи, філології та журналістики, юридичного факультету, передбачених програмами. Тести включають завдання, які розподілені на три рівні відповідно до ступеня їх складності. Змістове наповнення першого та другого рівнів складається з тестів, які відповідають таким граматичним темам: часові форми активного і пасивного станів, пряма/непряма мова, узгодження часів, інфінітив, герундій. Тести третього рівня утворюють лексичні завдання, які відповідають навчальним програмам дисципліни «Іноземна мова (за професійним спрямуванням)» для факультетів історії, політології та національної безпеки, культури і мистецтв, педагогічної освіти та соціальної роботи, філології та журналістики, юридичного факультету, та складені згідно з вимогами програми Зовнішнього Незалежного Оцінювання для вступу до магістратури (Multiple Choice Questions, Filling in the Gaps, Definitions, Use of English). Завдання та змістове наповнення третього рівня відповідають концепції дисципліни «Іноземна мова (за професійним спрямуванням)» та містять тексти, складені на основі професійно-орієнтованої лексики відповідно до спеціальності. Навчально-методична розробка складається з передмови, комплексу тестових завдань та списку рекомендованої літератури

Англійська мова. Підсумковий контроль у формі комп’ютерного тестування: навчально-методична розробка для студентів IІІ курсу юридичного факультету СНУ ім. Лесі Українки

Ефективним засобом організації контролю у навчанні іноземної мови є тестування, яке визначає рівень навчальних досягнень студентів. Запропонована навчально-методична розробка орієнтована на забезпечення студентів третього курсу юридичного факультету матеріалом до складання заліку з дисципліни «Іноземна мова (за професійним спрямуванням)» у формі комп’ютерного тестування. Посібник спрямований допомогти студентам у повторенні вивченого лексичного та граматичного матеріалу та перевірити рівень їхньої загальної іншомовної комунікативної компетенції. Завдання складені з урахуванням обсягу матеріалу, вимог до знань і вмінь студентів ІІІ курсу юридичного факультету, передбачених програмами. Тести включають завдання, які розподілені на три рівні відповідно до ступеня їх складності. Змістове наповнення першого та другого рівнів складається з тестів, які відповідають таким граматичним темам: часові форми активного і пасивного станів, пряма / непряма мова, узгодження часів, інфінітив, герундій. Тести третього рівня утворюють лексичні завдання, які відповідають навчальним програмам дисципліни «Іноземна мова (за професійним спрямуванням)» для юридичного факультету, та складені згідно з вимогами програми Зовнішнього Незалежного Оцінювання для вступу до магістратури (Multiple Choice Questions, Filling in the Gaps, Definitions, Use of English). До уваги студентів представлено тести двох типів: 1) завдання закритої форми із запропонованими відповідями, з котрих потрібно вибрати одну або декілька правильних відповідей, або встановити відповідність; 2) завдання відкритої форми. Навчально-методична розробка складається з передмови, комплексу тестових завдань та списку рекомендованої літератури