Développement d’une application éducative en littératie et numératie émergentes sur tablette à l’usage d’enfants d’âge préscolaire dans le contexte de la classe

International audienc

La conception et l’évaluation d’applications éducatives sur tablettes : vers la création d’un outil entre recherche et pratique

International audienceLe numérique à l'école et, plus spécifiquement, l'usage des tablettes dans le contexte des classes pose des questions : Utilité, Utilisabilité et Impacts ? Des auteurs font l'état des impacts positifs sur les apprentissages premiers des enfants (e.g. Papadakis et al., 2018), alors que d'autres sont plus réservés quant aux impacts effectifs de ces outils sur les apprentissages et la motivation scolaire (Amadieu & Tricot, 2013). Les acteurs éducatifs (enseignants, parents, concepteurs d'applications, chercheurs, etc.) sont amenés à se questionner sur la portée éducative des outils numériques utilisés auprès de jeunes enfants. Contact : HOAREAU Lara-Doctorante en Psychologie / Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences (2LPN) / [email protected] / Directeurs : DINET Jérôme & TAZOUTI Youssef La conception et l'évaluation d'applications éducatives sur tablettes : vers la création d'un outil entre recherche et pratique

Co-design, and preschool teachers’ acceptance of an educational app for tablet

Ce travail de thèse s’inscrit dans le cadre du projet LINUMEN (LIttératie et NUMératie Emergentes par le Numérique), lauréat de l’appel à projets e-FRAN (PIA2). Ce projet avait pour objectif de développer et tester une application éducative sur tablette numérique à l’usage d’enfants dans le contexte de la maternelle. Pour ce faire, le travail s’est divisé en deux phases : une première phase de co-conception et une seconde phase d’expérimentation. Durant les premières années du projet (mars 2017 - octobre 2018) une équipe pluri-catégorielle constituée de chercheurs, d’acteurs éducatifs et d’ingénieurs en informatique ont participé à la co-conception de l’application éducative AppLINOU (Apprendre avec Linou en maternelle). La phase d’expérimentation de ce projet (octobre 2018 - juin 2020) consistait à tester AppLINOU selon une méthodologie quasi-expérimentale et longitudinale. Les enseignants du groupe expérimental utilisaient l’application AppLINOU avec leurs élèves alors que, dans le groupe contrôle, les enseignants suivaient les programmes de l’école maternelle sans modification dans leur pratique. L’étude a porté sur 725 élèves de maternelle, scolarisés en moyenne section (356 filles et 369 garçons). Des mesures des compétences en littératie et en numératie émergentes ont été réalisées en début et en fin d’année.Les objectifs de la thèse sont liés à ces deux phases. Concernant la phase de co-conception, les objectifs du travail de thèse étaient de définir dans un premier temps le cadre théorique de co-conception. Dans un second temps, il s’agissait de participer, de décrire et d’analyser les différentes étapes de la co-conception. Concernant la phase d’expérimentation, les objectifs étaient d’étudier l’acceptance de l’application éducative AppLinou par les enseignants du groupe expérimental. Ces enseignants du groupe expérimental ont été recrutées sur la base du volontariat et ont suivi des formations afin de pouvoir utiliser l’application. Nos résultats montent que l’application AppLinou est bien acceptée par les enseignants. Cependant, des variables modèrent cette acceptance, comme le lieu d’exercice. En effet, les enseignants exerçant en réseau d’éducation prioritaire (REP) présentent des scores d’acceptance significativement plus bas que les enseignants exerçant en dehors des REP. Par ailleurs, des analyses de régression multiniveaux ont permis de montrer que l’acceptance de l’application par les enseignants avait un impact positif sur les performances des élèves.This PhD work is part of the LINUMEN project (LIttératie et NUMératie Emergentes par le Numérique), laureate of the e-FRAN call for projects (PIA2). The objective of this project was to develop and test an educational app for children in the context of kindergarten. To do this, the work was divided into two phases: a first phase of co-design and a second phase of experimentation. During the first years of the project (March 2017 - October 2018) a multidisciplinary team consisting of researchers, educational actors and IT engineers participated in the co-design of the educational app called AppLINOU (Apprendre avec Linou en maternelle). The experimentation phase of this project (October 2018 - June 2020) consisted in testing AppLINOU according to a quasi-experimental and longitudinal methodology. The teachers in the experimental group used AppLINOU with their students, while in the control group, the teachers followed the usual kindergarten curriculum without any changes in their practice. The study involved 725 kindergarten students scholarized in ‘moyenne section’ (356 girls and 369 boys). Measures of emergent literacy and numeracy skills were taken at the beginning and end of the year.The objectives of this thesis are linked to these two phases. Concerning the co-design phase, the thesis goals were to first define the theoretical framework of co-design. In a second time, it was to participate, describe and analyze the different stages of co-design. Concerning the experimentation phase, the goals were to study the acceptance of the educational app AppLinou by the teachers of the experimental group. These teachers from the experimental group were recruited on a voluntary basis and received training to be able to use the application. Our results show that the AppLinou application is well accepted by teachers. However, there are variables that moderate this acceptance, such as the location of practice. Indeed, teachers working in a ‘Réseau d’éducation prioritaire’ (REP) have significantly lower acceptance scores than teachers working outside REPs. Furthermore, multilevel regression analyses showed that teachers' acceptance of the application had a positive impact on students' performance

Développement d’une application éducative en littératie et numératie émergentes sur tablette à l’usage d’enfants d’âge préscolaire dans le contexte de la classe

International audienc

Co-conception et acceptance des enseignants de maternelle d’une application éducative sur tablette

This PhD work is part of the LINUMEN project (LIttératie et NUMératie Emergentes par le Numérique), laureate of the e-FRAN call for projects (PIA2). The objective of this project was to develop and test an educational app for children in the context of kindergarten. To do this, the work was divided into two phases: a first phase of co-design and a second phase of experimentation. During the first years of the project (March 2017 - October 2018) a multidisciplinary team consisting of researchers, educational actors and IT engineers participated in the co-design of the educational app called AppLINOU (Apprendre avec Linou en maternelle). The experimentation phase of this project (October 2018 - June 2020) consisted in testing AppLINOU according to a quasi-experimental and longitudinal methodology. The teachers in the experimental group used AppLINOU with their students, while in the control group, the teachers followed the usual kindergarten curriculum without any changes in their practice. The study involved 725 kindergarten students scholarized in ‘moyenne section’ (356 girls and 369 boys). Measures of emergent literacy and numeracy skills were taken at the beginning and end of the year.The objectives of this thesis are linked to these two phases. Concerning the co-design phase, the thesis goals were to first define the theoretical framework of co-design. In a second time, it was to participate, describe and analyze the different stages of co-design. Concerning the experimentation phase, the goals were to study the acceptance of the educational app AppLinou by the teachers of the experimental group. These teachers from the experimental group were recruited on a voluntary basis and received training to be able to use the application. Our results show that the AppLinou application is well accepted by teachers. However, there are variables that moderate this acceptance, such as the location of practice. Indeed, teachers working in a ‘Réseau d’éducation prioritaire’ (REP) have significantly lower acceptance scores than teachers working outside REPs. Furthermore, multilevel regression analyses showed that teachers' acceptance of the application had a positive impact on students' performance.Ce travail de thèse s’inscrit dans le cadre du projet LINUMEN (LIttératie et NUMératie Emergentes par le Numérique), lauréat de l’appel à projets e-FRAN (PIA2). Ce projet avait pour objectif de développer et tester une application éducative sur tablette numérique à l’usage d’enfants dans le contexte de la maternelle. Pour ce faire, le travail s’est divisé en deux phases : une première phase de co-conception et une seconde phase d’expérimentation. Durant les premières années du projet (mars 2017 - octobre 2018) une équipe pluri-catégorielle constituée de chercheurs, d’acteurs éducatifs et d’ingénieurs en informatique ont participé à la co-conception de l’application éducative AppLINOU (Apprendre avec Linou en maternelle). La phase d’expérimentation de ce projet (octobre 2018 - juin 2020) consistait à tester AppLINOU selon une méthodologie quasi-expérimentale et longitudinale. Les enseignants du groupe expérimental utilisaient l’application AppLINOU avec leurs élèves alors que, dans le groupe contrôle, les enseignants suivaient les programmes de l’école maternelle sans modification dans leur pratique. L’étude a porté sur 725 élèves de maternelle, scolarisés en moyenne section (356 filles et 369 garçons). Des mesures des compétences en littératie et en numératie émergentes ont été réalisées en début et en fin d’année.Les objectifs de la thèse sont liés à ces deux phases. Concernant la phase de co-conception, les objectifs du travail de thèse étaient de définir dans un premier temps le cadre théorique de co-conception. Dans un second temps, il s’agissait de participer, de décrire et d’analyser les différentes étapes de la co-conception. Concernant la phase d’expérimentation, les objectifs étaient d’étudier l’acceptance de l’application éducative AppLinou par les enseignants du groupe expérimental. Ces enseignants du groupe expérimental ont été recrutées sur la base du volontariat et ont suivi des formations afin de pouvoir utiliser l’application. Nos résultats montent que l’application AppLinou est bien acceptée par les enseignants. Cependant, des variables modèrent cette acceptance, comme le lieu d’exercice. En effet, les enseignants exerçant en réseau d’éducation prioritaire (REP) présentent des scores d’acceptance significativement plus bas que les enseignants exerçant en dehors des REP. Par ailleurs, des analyses de régression multiniveaux ont permis de montrer que l’acceptance de l’application par les enseignants avait un impact positif sur les performances des élèves

Collaborative Game Design with Children with Hemophilia as a Tool for Influencing Opinions about Physical Activity at School

International audienceBackground. More than 295,000 people have been identified with bleeding disorders worldwide, the majority being hemophiliacs (184,560; data from the World Federation of Hemophilia, 2017). Hemophilia poses a paradox: Physical activity is recommended for children with hemophilia for the sake of their health and to promote inclusion, but teachers are reluctant to involve them in sports at school. School psychologists play a key role in helping patients and their families adapt and learn to cope with their reality, and they provide psychosocial support by helping patients and their families develop strategies to cope with physical, mental, emotional, and social challenges related to hemophilia.Objective. The objective of this study is to include children with hemophilia, and their parents and teachers, in a participatory process to design an innovative digital tool for modifying mental representations of parents and teachers about the importance of physical activity and sports at school for hemophiliacs.Design. The present study is based on a pre-/post-test design where the mental representation about hemophilia of all individuals concerned (16 children with hemophilia: mean age = 7.8 years, SD = 1.9; their parents; and their teachers) is collected twice: at the beginning (pre-test) and at the end (post-test) of the process of collaborative game design.Results. Even though fathers, mothers, and teachers perceive some sports as more risky than others (e.g., rugby, soccer, cycling), they modified their opinions positively about the necessity of physical activity and sports at school for children with hemophilia. The results showed that the collaborative design of this prototype of an innovative educational tool positively influenced the opinions of fathers, mothers, and teachers about the role of physical activity and sports at school, for their children with hemophilia.Conclusion. Although the choice of physical activity or sport must be individual and must be discussed with the psychologist, parents, teachers, and children, this hemophilia “team” must discuss the risks and benefits of different sports, taking account of the physical and psychological conditions, because for all these children, physical activity and exercise have many positive benefits for health and can help self-esteem, learning, and inclusion in schools

Présentation de l’application AppLinou (Apprendre avec Linou en maternelle).

International audienc

Présentation de l’application AppLinou (Apprendre avec Linou en maternelle).

International audienc

Collaborative Game Design with Children with Hemophilia as a Tool for Influencing Opinions about Physical Activity at School

International audienceBackground. More than 295,000 people have been identified with bleeding disorders worldwide, the majority being hemophiliacs (184,560; data from the World Federation of Hemophilia, 2017). Hemophilia poses a paradox: Physical activity is recommended for children with hemophilia for the sake of their health and to promote inclusion, but teachers are reluctant to involve them in sports at school. School psychologists play a key role in helping patients and their families adapt and learn to cope with their reality, and they provide psychosocial support by helping patients and their families develop strategies to cope with physical, mental, emotional, and social challenges related to hemophilia.Objective. The objective of this study is to include children with hemophilia, and their parents and teachers, in a participatory process to design an innovative digital tool for modifying mental representations of parents and teachers about the importance of physical activity and sports at school for hemophiliacs.Design. The present study is based on a pre-/post-test design where the mental representation about hemophilia of all individuals concerned (16 children with hemophilia: mean age = 7.8 years, SD = 1.9; their parents; and their teachers) is collected twice: at the beginning (pre-test) and at the end (post-test) of the process of collaborative game design.Results. Even though fathers, mothers, and teachers perceive some sports as more risky than others (e.g., rugby, soccer, cycling), they modified their opinions positively about the necessity of physical activity and sports at school for children with hemophilia. The results showed that the collaborative design of this prototype of an innovative educational tool positively influenced the opinions of fathers, mothers, and teachers about the role of physical activity and sports at school, for their children with hemophilia.Conclusion. Although the choice of physical activity or sport must be individual and must be discussed with the psychologist, parents, teachers, and children, this hemophilia “team” must discuss the risks and benefits of different sports, taking account of the physical and psychological conditions, because for all these children, physical activity and exercise have many positive benefits for health and can help self-esteem, learning, and inclusion in schools

Evaluation des compétences en littératie et numératie émergentes des enfants d’âge préscolaire à l’aide d’une application sur tablette tactile.

International audienc