Estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas en educación física

The development of citizenship and human right competences are one of the main concerns of theColombian educational system. This is reflected in the general standards posed by the Ministry of Education,in the institutional educational projects and in the syllabi of different areas.The Ministry of Education defined the citizenship competences to be implemented as a cross-curricularcomponent of different areas which shape the formal educational curriculum.Given the fact that the area of physical education, recreation and sports provides a propitious environmentto develop citizenship competences, the research group “Acción Motriz” conducted a study aimed atpresenting pedagogic strategies which would contribute to accomplish such an educational purpose.Los procesos de formación ciudadana y en derechos humanos constituyen una preocupación de laeducación a nivel nacional, la cual se refleja en los lineamientos generales que se plantean desde elMinisterio de Educación Nacional, en los proyectos educativos institucionales y en las programacionescurriculares de diferentes áreas.El Ministerio de Educación Nacional definió “competencias ciudadanas” para que fueran implementadasen los procesos educativos como un componente transversal de las diferentes áreas que conforman elplan de estudios en educación formal.Teniendo en cuenta que desde el área de Educación Física, Recreación y Deportes se generan ambientespropicios para desarrollar competencias ciudadanas, el grupo de investigación “Acción Motriz”desarrolló una investigación que permitió plantear estrategias pedagógicas para aportar al cumplimientode este gran propósito

Alternativa curricular para la educación física de secundaria

n Colombia durante la última década, dentro del sector educativo se han venido impulsando políticas de flexibilización curricular que posibiliten la generación de innovaciones educativas surgidas por grupos de estudios donde la participación de los docentes activa

Educar para la paz, perdón y reconciliación. Una experiencia desde las pedagogías para la paz y la educación artística

This article presents a training experience for peace, forgiveness, and reconciliation, supported by a research process developed by the groups Crecer and Acción Motriz of the Universidad Surcolombiana de Neiva and the Corporación Cultural Candileja. This article shares the foundations, principles, conceptual and methodological elements that nurture the pedagogical proposal and that integrate pedagogies for peace with arts education in an effort to generate spaces that allow, from social and cultural organizations, to develop training processes with children and young people in search of a culture of peace. The aim is to build a culture of peace from everyday life. In the document, the conceptual considerations underlying the experience are initially presented, some pedagogical and methodological notions, and finally reference is made to the curricular proposal, earnings, reflections, and conclusions.Este artículo presenta una experiencia de formación para la paz el perdón y la reconciliación, sustentada en un proceso de investigación desarrollada por los grupos Crecer y Acción Motriz de la Universidad Surcolombiana de Neiva y la Corporación Cultural Candileja. Con este artículo se comparten los fundamentos, principios, elementos conceptuales y metodológicos que nutren la propuesta pedagógica y que integran las pedagogías para la paz con la educación artística en procura de generar espacios que permitan, desde las organizaciones sociales y culturales, desarrollar procesos formativos con niños, niñas y jóvenes en procura de una cultura de paz. Se pretende la construcción de una cultura de paz desde la cotidianidad. En el documento, inicialmente se presentan las consideraciones conceptuales que fundamentan la experiencia, unas nociones pedagógicas y metodológicas, y finalmente se hace referencia a la propuesta curricular, ganancias, reflexiones y conclusiones.&nbsp

Análisis sobre el desarrollo de la comprensión lectora en escuelas multigrado en el departamento del Huila - Colombia

El presente artículo denominado Análisis sobre el desarrollo de la Comprensión Lectora en escuelas multigrado en el Departamento del Huila-Colombia se constituye en una mirada reflexiva en torno a las problemáticas que presentan las escuelas rurales multigrado[1] en el departamento del Huila, de manera particular, en los procesos de desarrollo de la Comprensión Lectora. Se estructuró con el objetivo de establecer un análisis y reflexión sobre los elementos que caracterizan la actualidad de la educación multigrado, destacando aspectos de tipo didáctico para la enseñanza. -aprendizaje del tema en mención y la importancia de fortalecer los procesos educativos a través de ésta en los contextos del campo huilense y colombiano. Los aportes que se hacen desde el presente trabajo tienen que ver con la identificación de elementos teóricos-metodológicos que contribuyen a la formación y proceder del docente para el tratamiento de la comprensión lectora y ello es expresión de las situaciones que se visualizan en los problemas para el abordaje de la misma y la relación de ésta con el desempeño de los docentes en el contexto de las escuelas multigrado.  Finalmente, se espera que este análisis sea una contribución para mejorar esos ambientes académicos cotidianos que se vivencian en la escuela rural, los cuales, se consideran bastante olvidados y rezagados. [1] En Colombia se denominan escuelas rurales multigrado a las instituciones educativas de educación básica primaria, donde por necesidades del servicio un sólo docente atiende a todos los grados de la escolaridad primaria (de primero a quinto grados). Por lo general estas instituciones tienen un número limitado de estudiantes por grado. Estas escuelas funcionan en lugares apartados y de poca población

Una mirada al área de educación física en el departamento del Huila

Caracterización pedagógica del área de educación física, recreación y deportes desarrollada en la educación básica secundaria y media de las instituciones educativas del departamento del Huila� is a descriptive research which involved 208 educational institutions of the province of Huila. It implied visiting these chosen institutions to make class observations, field diaries, interviews with teachers, reading and discussing the syllabi from the variables defined for this research. Group discussion workshops were carried out with participant teachers in order to reflect on the data collected by means of the administered instruments (field diaries, registration forms, observation forms and interviews).La investigación �CARACTERIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES DESARROLLADA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DEPARTAMENTO DEL HUILA� es un estudio descriptivo, que involucró a 208 instituciones educativas del Departamento del Huila. Implicó la realización de visitas a las instituciones educativas para la observación de clases, el diligenciamiento de diarios de campo, el desarrollo de entrevistas con docentes, la lectura y posterior discusión de las programaciones curriculares a partir de las variables definidas para el desarrollo de la investigación. Se llevaron a cabo talleres a partir de grupos de discusión conformados por los docentes participantes en la investigación, donde se desarrollaron procesos de reflexión sobre los datos obtenidos mediante los instrumentos aplicados (Diarios de campo, fichas de registro, fichas de observación y entrevistas)

Estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas en educación física

Los procesos de formación ciudadana y en derechos humanos constituyen una preocupación de la educación a nivel nacional, la cual se refleja en los lineamientos generales que se plantean desde el Ministerio de Educación Nacional, en los proyectos educativos institucionales y en las programaciones curriculares de diferentes áreas.El Ministerio de Educación Nacional definió “competencias ciudadanas” para que fueran implementadas en los procesos educativos como un componente transversal de las diferentes áreas que conforman el plan de estudios en educación formal. Teniendo en cuenta que desde el área de Educación Física, Recreación y Deportes se generan ambientes propicios para desarrollar competencias ciudadanas, el grupo de investigación “Acción Motriz”desarrolló una investigación que permitió plantear estrategias pedagógicas para aportar al cumplimiento de este gran propósito.The development of citizenship and human right competences are one of the main concerns of the Colombian educational system. This is reflected in the general standards posed by the Ministry of Education,in the institutional educational projects and in the syllabi of different areas.The Ministry of Education defined the citizenship competences to be implemented as a cross-curricular component of different areas which shape the formal educational curriculum. Given the fact that the area of physical education, recreation and sports provides a propitious environmentto develop citizenship competences, the research group “Acción Motriz” conducted a study aimed at presenting pedagogic strategies which would contribute to accomplish such an educational purpose

Alternativa curricular para la educación física de secundaria

n Colombia durante la última década, dentro del sector educativo se han venido impulsando políticas de flexibilización curricular que posibiliten la generación de innovaciones educativas surgidas por grupos de estudios donde la participación de los docentes activa

Evaluación experimental de la alternativa curricular de educación física para secundaria : informe final grados octavo y noveno

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EDITORIAL BOARD

La Universidad Surcolombiana tiene como misión la formación integral de ciudadanos profesionales a través de la asimilación, producción, aplicación y difusión de conocimientos científicos, humanísticos, tecnológicos, artísticos y culturales, con espíritu crítico para que aborden eficazmente la solución de los problemas del desarrollo humano integral de la región Surcolombiana con proyección nacional e internacional dentro de un marco de libertad de pensamiento, pluralismo ideológico y de conformidad con una ética que consolide la solidaridad y la dignidad humana. ENTORNOS Volumen 26. Núm. 1. Abril de 2013 Las opiniones expresadas en cada uno de los artículos son de exclusiva responsabilidad de los autore