Posición de los docentes del Núcleo Educativo Nº 7, en la Escuela base Miguel Bonilla Obando del Distrito VII de Managua del Departamento de Managua, sobre el programa PROVALORES del Ministerio de Educación, durante el segundo Semestre del año 2014

El tema de investigación está basado en conocer la posición de los docentes frente al Programa PROVALORES del Ministerio de Educación, debido a la problemática de la crisis de valores en la sociedad nicaragüense, en especial en los centros educativos, siendo esto de mucho interés para toda la comunidad e instituciones involucradas en velar por el bienestar común de la ciudadanía. Llevado a cabo en Núcleo Educativo Nº 7, en la Escuela Base Miguel Bonilla Obando del Distrito VII de Managua, del Departamento de Managua, durante el segundo Semestre del año 2014. Ante la pérdida de los valores que se evidencia en nuestro entorno, jóvenes, niños y sociedad, el Ministerio de Educación ordenó trabajar con los valores que se necesitan alcanzar en la educación durante periodo Neoliberal bajo un modelo denominado el Decálogo del Desarrollo, sustentado en diez preceptos, principios o valores claves para el desarrollo humano y el progreso de un país. En el 2009 desarrollan el Programa PROVALORES el cual está fundamentado en rescatar los valores familiares, cívicos, morales, éticos y espiritual, de esta manera nuestro tema de investigación pretende conocer la percepción, opinión de los docentes ante la crisis de Valores y el programa PROVALORES. El diseño metodológico está basado en abordar la estructura de la investigación destacando los enfoques metodológicos el cual se estructuró en cualitativo y cuantitativo y el tipo de investigación es explicativa, descriptiva y por su amplitud es de corte transversal. Para obtener los resultados relevante se llevó a cabo instrumentos como Encuesta, Entrevista dando como resultado la confrontación de los objetivos, hipótesis y teoría, demostrando que el Programa es de conocimiento de los docentes pero se manifiestan debilidades que obstaculizan su aplicación en los Centro Educativos

Los juegos en papel. Una manifestación de la cultura escolar Nicaragüense

La escuela además de ser una institución social en donde se gesta la enseñanza de las ciencias y la formación ciudadana, es un espacio de socialización y constructor de culturas en la medida en que la comunidad escolar interrelaciona entre sí y con su medio. Este punto de partida conllevó a profesores investigadores a caracterizar los juegos en papel como una expresión cultural emergida en el aula de clase al margen de los procesos educativos, haciendo énfasis en identificar los tipos de juegos en papel, describir cómo se jugaban, determinar en qué momentos se jugaban y precisar los usos didácticos que estos tienen en los procesos educativos. La investigación se desarrolló mediante la metodología de la historia oral a través de talleres, entrevistas y encuestas, siendo sus participantes cinco grupos de clases de estudiantes. Con base en este proceso metodológico de investigación se lograron recopilar juegos como el ahorcado, el camino del diablo, rayos del sol, stop, juego de la Z, guerra naval, puntito, equis y cero, carrito y viendo el futuro. Finalmente, el artículo concluye haciendo una reflexión alrededor de los retos que han de asumir educadores e investigadores en el rescate de las manifestaciones culturales escolares que la modernidad ha ido relegada en el agitado diario vivir

Los castigos escolares en la década de los setenta. Relatos de estudiantes y profesores

En la Educación tradicional un adagio coloquial decía que la letra con sangre entra, y aunque hoy en las tertulias populares es recordada con jocosidad y picardía, en la escuela tradicional de la década de los 70 esta expresión tenía severas implicancias, pues nos situamos en la escuela en donde contradecir el argumento de un profesor, desacatar cualquier orientación, incumplir con las tareas, no memorizar y no recitar las lecciones tal como eran, conducía a un inminente castigo. Es por eso que la presente investigación parte de estos supuestos y realiza una copiosa recopilación de testimonios en la voz de estudiantes de la década de los 70, quienes en sus estudios de Educación Primaria fueron castigados y años después decidieron embarcarse en la aventura del ejercicio de la profesión docente. La metodología con la que se desarrolló el estudio fue la historia oral, y contó con la participación de dieciocho informantes claves a quienes se les entrevistó de manera virtual en el contexto de la pandemia de la Covid-19. Los resultados del estudio permiten caracterizar los tipos de castigos, causas, consecuencias, rol de los padres de familias y el rol de los futuros profesores que en su formación escolar fueron castigados