Elementary school students' language and motivation of learning biology

Studier och forskning har visat att elever har olika förmågor samt varierande motivation, vilket påverkar läroprocessen hos eleverna och deras lust att fortsätta att studera naturvetenskapliga ämnen på gymnasium och högskola. Orsaken är att de anser NOämnen och det naturvetenskapliga språket vara svårt att förstå, de innehåller abstrakta tankar och teorier som är svåra att omvandlas till konkreta begrepp i verkligheten och att detta kräver extra ansträngning. Undersökningen i det här arbetet utfördes som en enkätstudie på grundskolor i södra Sverige. Syftet med undersökningen var att undersöka elevernas motivation till biologilärande och språk och vilka lärometoder som skall användas i klassrummet utifrån elevernas perspektiv. Resultaten visade att många elever erkänner att man kan lära sig NO-ämnen och nå höga betyg om man anstränger sig. Vidare visades det att eleverna kan fördelas i olika motivationsnivåer; motiverade, ej motiverade och varken motiverade eller ej. Deras motivation påverkar biologilärandet och hur de upplever ämnet. Utifrån elevernas svar påvilka didaktiska metoder de ansåg vara bättre visade det sig att det är viktigt för eleverna att de begriper lektionen helt från genomgångarna innan de genomför laborationer eller andra praktiska metoder. Detta tyder på att läraren spelar en stor roll i lärandet

Elementary school students' language and motivation of learning biology

Studier och forskning har visat att elever har olika förmågor samt varierande motivation, vilket påverkar läroprocessen hos eleverna och deras lust att fortsätta att studera naturvetenskapliga ämnen på gymnasium och högskola. Orsaken är att de anser NOämnen och det naturvetenskapliga språket vara svårt att förstå, de innehåller abstrakta tankar och teorier som är svåra att omvandlas till konkreta begrepp i verkligheten och att detta kräver extra ansträngning. Undersökningen i det här arbetet utfördes som en enkätstudie på grundskolor i södra Sverige. Syftet med undersökningen var att undersöka elevernas motivation till biologilärande och språk och vilka lärometoder som skall användas i klassrummet utifrån elevernas perspektiv. Resultaten visade att många elever erkänner att man kan lära sig NO-ämnen och nå höga betyg om man anstränger sig. Vidare visades det att eleverna kan fördelas i olika motivationsnivåer; motiverade, ej motiverade och varken motiverade eller ej. Deras motivation påverkar biologilärandet och hur de upplever ämnet. Utifrån elevernas svar påvilka didaktiska metoder de ansåg vara bättre visade det sig att det är viktigt för eleverna att de begriper lektionen helt från genomgångarna innan de genomför laborationer eller andra praktiska metoder. Detta tyder på att läraren spelar en stor roll i lärandet

Facemask against viral respiratory infections among Hajj pilgrims: a\ua0challenging clusterrandomized trial

Background In this large-scale cluster-randomized controlled trial (cRCT) we sought to assess the effectiveness of facemasks against viral respiratory infections. Methods and results Over three consecutive Hajj seasons (2013, 2014, 2015) pilgrims' tents in Makkah were allocated to 'facemask' or 'no facemask' group. Fifty facemasks were offered to participants in intervention tents, to be worn over four days, and none were offered to participants in control tents. All participants recorded facemask use and respiratory symptoms in health diaries. Nasal swabs were collected from the symptomatic for virus detection by reverse transcription polymerase chain reaction. Clinical symptoms and laboratory results were analyzed by 'intention- to-treat' and 'per-protocol'. A total of 7687 adult participants from 318 tents were randomized: 3864 from 149 tents to the intervention group, and 3823 from 169 tents to the control group. Participants were aged 18 to 95 (median 34, mean 37) years, with a male to female ratio of 1:1.2. Overall, respiratory viruses were detected in 277 of 650 (43%) nasal/ pharyngeal swabs collected from symptomatic pilgrims. Common viruses were rhinovirus (35.1%), influenza (4.5%) and parainfluenza (1.7%). In the intervention arm, respectively 954 (24.7%) and 1842 (47.7%) participants used facemasks daily and intermittently, while in the control arm, respectively 546 (14.3%) and 1334 (34.9%) used facemasks daily and intermittently. By intention-to-treat analysis, facemask use did not seem to be effective against laboratory-confirmed viral respiratory infections (odds ratio [OR], 1.4; 95% confidence interval [CI], 0.9 to 2.1, p = 0.18) nor against clinical respiratory infection (OR, 1.1; 95% CI, 0.9 to 1.4, p = 0.40). Similarly, in a per-protocol analysis, facemask use did not seem to be effective against laboratory-confirmed viral respiratory infections (OR 1.2, 95% CI 0.9-1.7, p = 0.26) nor against clinical respiratory infection (OR 1.3, 95% CI 1.0-1.8, p = 0.06). Conclusion This trial was unable to provide conclusive evidence on facemask efficacy against viral respiratory infections most likely due to poor adherence to protocol. Copyright