Operative technique at caesarean delivery and risk of complete uterine rupture in a subsequent trial of labour at term. A registry case-control study

To estimate the relation of single-layer closure at previous caesarean delivery, and other pre-labour and intra-partum risk factors for complete uterine rupture in trial of vaginal birth after a caesarean (TOLAC) at term.Population-based case-control study. We identified all women (n = 39 742) recorded in the Danish Medical Birth Registry (DMBR) during a 12-year period (1997-2008) with a singleton pregnancy at term and TOLAC. Among these, all women with a complete uterine rupture were identified (cases). Information from the registry was validated against medical records. Controls were selected in the DMBR as the following two births with TOLAC at term and no uterine rupture. Detailed information from cases and controls was collected from manual review of medical records. Main outcome measure was complete uterine rupture during TOLAC at term.Upon validation, 175 cases and 272 controls met the above criteria. After adjustment for possible confounding factors there was no association between single layer closure and uterine rupture (aOR 1.38, CI: 0.88-2.17). Significant risk factors were: Induction with an unfavourable cervix (aOR 2.10 CI: 1.19-3.71), epidural (aOR 2.17 CI 1.31-3.57), augmentation by oxytocin for more than one hour (aOR 2.03 CI: 1.20-3.44), and birth weight ≥ 4000g (aOR 2.65 CI 1.05-6.64). Previous vaginal delivery (aOR 0.41 CI: 0.25-0.68) and inter-delivery interval of more than 24 months (aOR 0.38 CI: 0.18-0.78) reduced the risk of uterine rupture.Single-layer uterine closure did not remain significantly associated to uterine rupture during TOLAC at term after adjustment for confounding factors. Induction of labour with an unfavourable cervix, birth weight ≥ 4000g and indicators of prolonged labour were all major risk factors for uterine rupture

Strong diamagnetic response and specific heat anomaly above T_c in underdoped La_(2-x)Sr_xCuO_4

By measuring AC susceptibility using a very low amplitude of the AC field (<1 mG) it is shown that underdoped samples of La_(2-x)Sr_xCuO_4 (LASCO), are diamagnetic in a temperature region above T_c up to a temperature T^*. This behavior is only observed with AC fields along the c-axis whereas for fields in the ab-plane no diamagnetism above Tc was detected. The diamagnetism is almost frequency independent in the frequency range 0.1-10 kHz. At T* a broad step anomaly in the specific heat is inferred through measurements of the elastic constant c33. We suggest that the observed diamagnetism and the anomaly in the elastic constant are associated with the existence of phase incoherent Cooper pairs between Tc and T*.Comment: 5 pages 7 figures, to appear in Phys. rev

Information Content in B→VVB \to VV Decays and the Angular Moments Method

The time-dependent angular distributions of decays of neutral $B$ mesons into two vector mesons contain information about the lifetimes, mass differences, strong and weak phases, form factors, and CP violating quantities. A statistical analysis of the information content is performed by giving the ``information'' a quantitative meaning. It is shown that for some parameters of interest, the information content in time and angular measurements combined may be orders of magnitude more than the information from time measurements alone and hence the angular measurements are highly recommended. The method of angular moments is compared with the (maximum) likelihood method to find that it works almost as well in the region of interest for the one-angle distribution. For the complete three-angle distribution, an estimate of possible statistical errors expected on the observables of interest is obtained. It indicates that the three-angle distribution, unraveled by the method of angular moments, would be able to nail down many quantities of interest and will help in pointing unambiguously to new physics.Comment: LaTeX, 34 pages with 9 figure

La construcción social del cambio educativo : Desigualdades y diferencias en el campo pedagógico

El cambio educativo se ha constituido en una cuestión problemática que ha merecido la atención de diferentes perspectivas y tradiciones disciplinarias vinculadas con el estudio de los procesos educativos y de escolarización. Desde diversos abordajes teóricos y metodológicos, numerosos autores se han dedicado a investigar aquello que permanece —o que las reformas no logran modificar—, y el modo en que se producen las transformaciones en la educación. Desde el campo de la pedagogía también se han venido elaborando preguntas y respuestas tentativas que orientan indagaciones específicas sobre este particular objeto de conocimiento. Lejos de percibirse como resultado de ingeniería social, o como el producto de iniciativas voluntaristas, el cambio en la educación ha comenzado a entenderse más bien como una construcción social e histórica, atravesada por tensiones y conflictos de diversa índole, cuya comprensión requiere la elaboración de miradas complejas, integrales, holísticas, como las que procura promover la pedagogía en diálogo con otros campos de saber. Desde el año 2008, a través de dos proyectos de investigación de corte cualitativo e interpretativo (uno que está concluyendo y otro que se inicia), hemos intentado contribuir en ese entendimiento, y presentamos aquí algunas de las tematizaciones y problematizaciones que han orientado y orientan nuestras indagaciones. Nuestra línea de trabajo se ha centrado en la producción de conocimientos críticos sobre los procesos sociales de construcción del cambio educativo acontecidos en los últimos años en Argentina y, en particular, sobre los modos en que los docentes y otros sujetos del campo pedagógico elaboran estrategias y formas de recepción, recreación y resistencia a las propuestas de reforma e innovación centralmente diseñadas. En este marco, nos interesa describir densamente y comprender los modos en que esos emprendimientos tramitan la cuestión de la universalización de la educación (el derecho social a la educación, la obligatoriedad escolar y la expansión de cobertura) en contextos de desigualdades y diferencias sociales, culturales y educativas. Por esos motivos, las investigaciones en las que estamos involucrados se dirigen a reconstruir e interpretar las prácticas de recepción y enunciación de los sujetos pedagógicos y sus contenidos, sobre todo las producidas en contextos de implementación de iniciativas tendientes a garantizar la inclusión de sectores sociales tradicionalmente excluidos de los procesos de escolarización. También importa analizar cómo en esos procesos de reforma e innovación, de resignificación activa por parte de los sujetos y de tensiones históricas entre permanencia y cambio, “las formas de lo escolar” se mantienen inalteradas o se modifican en algún sentido.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La redefinición del campo pedagógico : Una perspectiva en relación a sus problemas contemporáneos

Nos proponemos en este resumen dar cuenta de los debates que el Colectivo Docente Educación II viene realizando –a través de diversas actividades de la configuración del campo pedagógico y de los problemas más relevantes para la formación de los estudiantes de grado en la Carrera de Ciencias de la Educación. Realizaremos una breve enunciación de aquellos que –geopolíticamente y en la actualidad – se nos presentan como más significativos. Los debates teóricos y epistemológicos que fundamentan el recorte realizado serán incluidos en la ponencia correspondiente. El problema del poder, el cambio y la permanencia en los procesos, prácticas, instituciones y sujetos pedagógicos. Las transformaciones sociales, económicas, políticas, culturales y tecnológicas y los cambios en la educación. Las discusiones en torno de las reformas educativas y las innovaciones pedagógicas, la gramática/cultura escolar, las formas de lo escolar, el “programa institucional” como analizadores de las mismas. Los sistemas educativos como construcciones sociales e históricas, como organizaciones complejas, y como institucionalización de prácticas pedagógicas. Continuidades y rupturas en los procesos de emergencia, consolidación y crisis de los sistemas escolares y de los procesos educativos en diversos contextos sociales y pedagógicos. El problema de la desigualdad educativa y los sujetos de la educación. Aproximaciones clásicas y contemporáneas. Del discurso de la igualdad al discurso de la equidad y los debates contemporáneos en torno al discurso de la igualdad. Del problema de la desigualdad al reconocimiento de las diferencias y las identidades: universalismo, particularismo e identidades sociales. Las reformulaciones en torno del problema de la inclusión y la exclusión educativas. La fragmentación de los sistemas escolares y la diversificación de procesos pedagógicos en múltiples contextos de aprendizaje. Los “nuevos” sujetos sociales y educativos y las tensiones en el campo pedagógico: las nuevas infancias, adolescencias y juventudes; la emergencia de movimientos sociales y territoriales en el campo de la educación popular; los movimientos pedagógicos, las redes escolares y las nuevas formas de organización colectiva de docentes. El problema de la transmisión cultural y de los saberes escolares. Aproximaciones clásicas: los sistemas educativos, la transmisión cultural y el currículum como campo de lucha y de construcción hegemónica. Aproximaciones contemporáneas: el “giro cultural” y las redefiniciones epistemológicas y ontológicas de los saberes y el conocimiento. Los docentes: la transmisión cultural y la creación/recreación de los saberes pedagógicos. Del discurso de la homogeneidad universalista al reconocimiento del otro y de la diversidad: el problema del etnocentrismo en educación. La colonialidad del saber, el poder y nuevos problemas pedagógicos.El presente artículo pertenece al Colectivo Docente Educación IIFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Segmentation and intensity estimation for microarray images with saturated pixels

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Microarray image analysis processes scanned digital images of hybridized arrays to produce the input spot-level data for downstream analysis, so it can have a potentially large impact on those and subsequent analysis. Signal saturation is an optical effect that occurs when some pixel values for highly expressed genes or peptides exceed the upper detection threshold of the scanner software (2¹⁶- 1 = 65, 535 for 16-bit images). In practice, spots with a sizable number of saturated pixels are often flagged and discarded. Alternatively, the saturated values are used without adjustments for estimating spot intensities. The resulting expression data tend to be biased downwards and can distort high-level analysis that relies on these data. Hence, it is crucial to effectively correct for signal saturation.</p> <p>Results</p> <p>We developed a flexible mixture model-based segmentation and spot intensity estimation procedure that accounts for saturated pixels by incorporating a censored component in the mixture model. As demonstrated with biological data and simulation, our method extends the dynamic range of expression data beyond the saturation threshold and is effective in correcting saturation-induced bias when the lost information is not tremendous. We further illustrate the impact of image processing on downstream classification, showing that the proposed method can increase diagnostic accuracy using data from a lymphoma cancer diagnosis study.</p> <p>Conclusions</p> <p>The presented method adjusts for signal saturation at the segmentation stage that identifies a pixel as part of the foreground, background or other. The cluster membership of a pixel can be altered versus treating saturated values as truly observed. Thus, the resulting spot intensity estimates may be more accurate than those obtained from existing methods that correct for saturation based on already segmented data. As a model-based segmentation method, our procedure is able to identify inner holes, fuzzy edges and blank spots that are common in microarray images. The approach is independent of microarray platform and applicable to both single- and dual-channel microarrays.</p

The prognostic value of a nomogram for exercise capacity in women

BACKGROUND: Recent studies have demonstrated that exercise capacity is an independent predictor of mortality in women. Normative values of exercise capacity for age in women have not been well established. Our objectives were to construct a nomogram to permit determination of predicted exercise capacity for age in women and to assess the predictive value of the nomogram with respect to survival. METHODS: A total of 5721 asymptomatic women underwent a symptom-limited, maximal stress test. Exercise capacity was measured in metabolic equivalents (MET). Linear regression was used to estimate the mean MET achieved for age. A nomogram was established to allow the percentage of predicted exercise capacity to be estimated on the basis of age and the exercise capacity achieved. The nomogram was then used to determine the percentage of predicted exercise capacity for both the original cohort and a referral population of 4471 women with cardiovascular symptoms who underwent a symptom-limited stress test. Survival data were obtained for both cohorts, and Cox survival analysis was used to estimate the rates of death from any cause and from cardiac causes in each group. RESULTS: The linear regression equation for predicted exercise capacity (in MET) on the basis of age in the cohort of asymptomatic women was as follows: predicted MET = 14.7 - (0.13 x age). The risk of death among asymptomatic women whose exercise capacity was less than 85 percent of the predicted value for age was twice that among women whose exercise capacity was at least 85 percent of the age-predicted value (P&lt;0.001). Results were similar in the cohort of symptomatic women. CONCLUSIONS: We have established a nomogram for predicted exercise capacity on the basis of age that is predictive of survival among both asymptomatic and symptomatic women. These findings could be incorporated into the interpretation of exercise stress tests, providing additional prognostic information for risk stratification