Avaluació en Educació Física escolar

El procés hegemònic de formació dels professors al Brasil, l’activitat avaluativa de l’exercici escolar, es va limitar durant molt de temps a verificar si l’alumne aprenia o no el que s’esdevenia mitjançant judicis de valor, fonamentats en models o paràmetres racionalistes. Respecte de l’Educació Física, es pot afirmar, que la pràctica dels professors sovint va anar lligada a l’educació tradicional mitjançant la reproducció de models d’ensenyament fonamentats en el desenvolupament de les aptituds fisicomotores i de les habilitats esportives, l’estratègia principal d’avaluació de les quals és comparar i classificar, en seleccionar l’alumne en base al seu creixement físic i biomètric. A partir de les crítiques fetes a aquest model tradicional des de l’inici dels anys 80, es va procurar de construir noves estratègies avaluatives relacionades amb models d’ensenyament al voltant d’una perspectiva ampliada de l’educació. Mentrestant, podem afirmar que, davant de les dificultats sociopoliticoeconòmiques i a la formació pedagògica trobades al Brasil, només a partir de la meitat dels anys 90, amb la lluita per la instauració de la democràcia i l’autonomia de l’escola, va haver-hi la possibilitat concreta d’elaborar col·lectivament propostes curriculars. Així doncs, l’objectiu d’aquest treball és presentar les bases praxeològiques d’un projecte avaluatiu per a l’Educació Física Escolar, el qual, està sent discutit i implantat gradualment a les xarxes municipals, estatals i federals de l’ensenyament escolar (primer grau). La seva finalitat és contribuir amb la formació participativa de l’alumne a partir de la vehiculació i utilització crítica del coneixement de la cultura corporal humana

Evaluación en educación física escolar

El proceso hegemónico de formación de los profesores en Brasil, la actividad evaluativa del desempeño escolar, se limitó durante mucho tiempo a verificar si el alumno aprendía o no lo que sucedía por medio de juicios de valor, fundamentados en modelos o parámetros racionalistas. Respecto a la Educación Física, se puede afirmar, que la práctica de los profesores estuvo frecuentemente ligada a la educación tradicional por medio de la reproducción de modelos de enseñanza fundamentados en el desenvolvimiento de las aptitudes físico-motoras y de las habilidades deportivas, cuya estrategia principal de evaluación es comparar y clasificar al seleccionar el alumno en base a su desempeño físico y biométrico. A partir de las críticas hechas a este modelo tradicional desde el inicio de los años ochenta, se procuró construir nuevas estrategias evaluativas relacionadas con modelos de enseñanza em torno a una perspectiva ampliada de la educación. Entretanto, podemos afirmar que, frente a las dificultades socio-político-económicas y a la formación pedagógica encontradas en Brasil, solamente a partir de la mitad de los años noventa, con la lucha por la instauración de la democracia y la autonomía de la escuela, hubo la posibilidad concreta de elaborar colectivamente propuestas curriculares. Así pues, el objetivo de este trabajo es presentar las bases praxiológicas de un proyecto evaluativo para la Educación Física Escolar, el cual, esta siendo discutido e implantado gradualmente en las redes municipales, estatales y federales de la enseñanza escolar (primer grado). Su finalidad es contribuir, con la formación participativa del alumno a partir de la vehiculación y utilización crítica del conocimiento de la cultura corporal humana

Evaluación en educación física escolar

El proceso hegemónico de formación de los profesores en Brasil, la actividad evaluativa del desempeño escolar, se limitó durante mucho tiempo a verificar si el alumno aprendía o no lo que sucedía por medio de juicios de valor, fundamentados en modelos o parámetros racionalistas. Respecto a la Educación Física, se puede afirmar, que la práctica de los profesores estuvo frecuentemente ligada a la educación tradicional por medio de la reproducción de modelos de enseñanza fundamentados en el desenvolvimiento de las aptitudes físico-motoras y de las habilidades deportivas, cuya estrategia principal de evaluación es comparar y clasificar al seleccionar el alumno en base a su desempeño físico y biométrico. A partir de las críticas hechas a este modelo tradicional desde el inicio de los años ochenta, se procuró construir nuevas estrategias evaluativas relacionadas con modelos de enseñanza em torno a una perspectiva ampliada de la educación. Entretanto, podemos afirmar que, frente a las dificultades socio-político-económicas y a la formación pedagógica encontradas en Brasil, solamente a partir de la mitad de los años noventa, con la lucha por la instauración de la democracia y la autonomía de la escuela, hubo la posibilidad concreta de elaborar colectivamente propuestas curriculares. Así pues, el objetivo de este trabajo es presentar las bases praxiológicas de un proyecto evaluativo para la Educación Física Escolar, el cual, esta siendo discutido e implantado gradualmente en las redes municipales, estatales y federales de la enseñanza escolar (primer grado). Su finalidad es contribuir, con la formación participativa del alumno a partir de la vehiculación y utilización crítica del conocimiento de la cultura corporal humana

THE PERMIAN -TRIASSIC BOUNDARY, DEAD SEA, JORDAN: TRANSITIONAL ALLUVIAL TO MARINE DEPOSITIONAL SEQUENCES AND BIOSTRATIGRAPHY

The Permian to Triassic transition in Jordan is characterised by a sequence boundary underlain by red-bed, alluvial lithofacies deposited in a humid-tropical climate by low-sinuosity rivers, and overlain by shallow marine siliciclastics with thin carbonates. The low-gradient alluvial floodplain was repeatedly subjected to the development of ferralitic and pisolitic paleosols on the interfluves. In contrast, dysaerobic environments in the fluvial channels and abandoned lakes resulted in the preservation of a prolific flora of macro-plants and palynomorphs that indicate a probable range from Mid- to Late Permian age, though the abundant presence of the distinctive pollen Pretricolpipollenites bharadwajii indicates the youngest part of that range. Above the sequence boundary, reddened shallow-marine beds characterised by ripple cross-laminated, siltstones/sandstone with desiccation cracks and sparse surface burrows mark the initial Triassic marine transgression in the region (Arabian Plate Tr 10). These are followed by two thin limestone (packstone) beds with shallow scours and bivalve shell lags, that have yielded a low diversity assemblage of conodonts (e.g. Hadrodontina aequabilis) and foraminifera (“Cornuspira” mahajeri) that are interpreted as euryhaline taxa characterising the early Induan (Early Triassic). Thus the absence of body fossils and vertical infaunal burrows in the lowest marine beds may reflect low-diversity ecosystems following the Permian- Triassic extinction event, or be a result of stressed shallow marine environments. A gradational upward increase in grey, green and yellow siltstones beds accompanied by a concomitant increase in bioturbation (and infaunal vertical burrows) and thin-shelled bivalves about 15 m above the boundary indicates colonisation of the substrate under more normal shallow marine conditions perhaps indicating recovery phase following the extinction event

Ultra-narrow spectral response of a hybrid plasmonic-grating sensor

We configure and analyze a nanostructured device that hybridizes grating modes and surface plasmon resonances. The model uses an effective index of refraction that considers the volume fraction of the involved materials, and the propagation depth of the plasmon through the structure. Our geometry is an extruded low-order diffraction grating made of dielectric nano-triangles. Surface plasmon resonances are excited at a metal/dielectric interface, which is separated from the analyte by a high-index dielectric layer. The optical performance of the refractometric sensor is highly competitive in sensitivity and figure of merit (FOM) because of the the ultra-narrow spectral response (below 0.1 nm). Moreover, it is operative within a wide range of the index of refraction (from 1.3 till 1.56), and also works under normal incidence conditions.This work was supported in part by the Ministerio de Economía y Competitividad of Spain under Grant TEC2016-77242-C3-1-R and Grant DPI2016-75272-R, in part by the Comunidad de Madrid SINFOTON2-CM under Grant (S2018/NMT-4326), and in part by the European Fund for Regional Development. The work of M. H. Elshorbagy was supported by the Ministry of Higher Education of Egypt (missions section)

Grazing Behaviour of Lambs in Different Production Systems

Ingestive behaviour is an important component of a grazing system (Fryxell et al., 2001). The understanding of lamb behaviour patterns in different production systems is crucial to management and to assess the impact of the production system on the use of resources by animals. The objective of this study was to determine the grazing behaviour of lambs in different production systems

Quantum value indefiniteness

The indeterministic outcome of a measurement of an individual quantum is certified by the impossibility of the simultaneous, definite, deterministic pre-existence of all conceivable observables from physical conditions of that quantum alone. We discuss possible interpretations and consequences for quantum oracles.Comment: 19 pages, 2 tables, 2 figures; contribution to PC0