El programa nacional de bilingüismo constituido como una comunidad de aprendizaje virtual generador de competencias comunicativas

This research explores how the Bilingualism National Program (BNP) is a model of Virtual Learning Community (CAV), according to the model proposed by Pratt y Palloff (2003) where some communication skills are generated. It aims to identify how people learn English language through the BNP and what skills are acquired when interact in a CAV. Therefore is important to identify the communication skills components to enhance activities in English language such as comprehension, expression and interaction of students within a CAV. Consequently, this study constitutes an exploratory first phase focused primarily on students enrolled in the BNP as a distinctive feature of internal validity.Thus to determine the communication skills development generated from the model of CAV (Pratt et al., 2003) among students were used the Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching and Assessment (CEF, 2002). Evaluating the skills acquired through communicative tasks where students must engage in English language activities of communicative nature and put into practicecommunication strategiesEsta investigación explora cómo el Programa Nacional de Bilingüismo se constituye en un modelo de Comunidad de Aprendizaje Virtual, según el modelo propuesto por Pratt y Palloff (2003), desde donde se generan unas competencias comunicativas. Se intenta indagar cómo se aprende la lengua Inglesa a través del Programa Nacional de Bilingüismo y qué destrezas se adquieren cuando se interactúa en una Comunidad de Aprendizaje Virtual. Por tal razón, es relevante identificar los componentes de las competencias comunicativas para potenciar las actividades de la lengua Inglesa como la comprensión, la expresión y la interacción de los estudiantes dentro de esta clase de comunidad. En consecuencia, esta investigación se constituye en una primera fase exploratoria enfocada, en primera instancia, hacia los estudiantes matriculados en el Programa Nacional de Bilingüismo como un rasgo distintivo de validez interna.Por consiguiente, para determinar el desarrollo de las competencias comunicativas, generadas a partir del modelo de Comunidad de Aprendizaje Virtual entre los estudiantes, se recurrió al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación, para evaluar las destrezas adquiridas a través de las tareas comunicativas, en donde los estudiantes deben realizar actividades de la lengua Inglesa de carácter comunicativo y poner en funcionamiento estrategias de comunicación

El programa nacional de bilingüismo constituido como una comunidad de aprendizaje virtual generador de competencias comunicativas

This research explores how the Bilingualism National Program (BNP) is a model of Virtual Learning Community (CAV), according to the model proposed by Pratt y Palloff (2003) where some communication skills are generated. It aims to identify how people learn English language through the BNP and what skills are acquired when interact in a CAV. Therefore is important to identify the communication skills components to enhance activities in English language such as comprehension, expression and interaction of students within a CAV. Consequently, this study constitutes an exploratory first phase focused primarily on students enrolled in the BNP as a distinctive feature of internal validity.Thus to determine the communication skills development generated from the model of CAV (Pratt et al., 2003) among students were used the Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching and Assessment (CEF, 2002). Evaluating the skills acquired through communicative tasks where students must engage in English language activities of communicative nature and put into practicecommunication strategiesEsta investigación explora cómo el Programa Nacional de Bilingüismo se constituye en un modelo de Comunidad de Aprendizaje Virtual, según el modelo propuesto por Pratt y Palloff (2003), desde donde se generan unas competencias comunicativas. Se intenta indagar cómo se aprende la lengua Inglesa a través del Programa Nacional de Bilingüismo y qué destrezas se adquieren cuando se interactúa en una Comunidad de Aprendizaje Virtual. Por tal razón, es relevante identificar los componentes de las competencias comunicativas para potenciar las actividades de la lengua Inglesa como la comprensión, la expresión y la interacción de los estudiantes dentro de esta clase de comunidad. En consecuencia, esta investigación se constituye en una primera fase exploratoria enfocada, en primera instancia, hacia los estudiantes matriculados en el Programa Nacional de Bilingüismo como un rasgo distintivo de validez interna.Por consiguiente, para determinar el desarrollo de las competencias comunicativas, generadas a partir del modelo de Comunidad de Aprendizaje Virtual entre los estudiantes, se recurrió al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación, para evaluar las destrezas adquiridas a través de las tareas comunicativas, en donde los estudiantes deben realizar actividades de la lengua Inglesa de carácter comunicativo y poner en funcionamiento estrategias de comunicación

Permeabilidad del concreto elaborado con material de llanta reciclada

Es necesario elaborar nuevos materiales que estén a la vanguardia de la protección del medio ambiente para poder reducir el impacto ambiental negativo que se está causando, producto del ritmo descontrolado de consumo que ha venido teniendo el ser humano. De tal forma, se decidió plantear una mezcla de concreto elaborada con material de llanta reciclada con el fin de mejorar su permeabilidad al agua y, a su vez, contribuir a la disminución de la huella de carbono producida por el sector de la construcción. De tal manera, mezclar llantas trituradas de tamaño nominal entre 8 y 10 mm con cemento, grava y un porcentaje de arena produce un concreto de alta permeabilidad sin disminuir ostensiblemente su resistencia de rotura. Al agregar llanta triturada en un 10 % reduciendo la arena, el concreto incrementa el volumen de vacíos permeables al 14 % y su resistencia de rotura disminuye un 6 % respecto al concreto patrón. Asímismo, al agregar 15 % de llanta triturada, su volumen de vacíos incrementa al 15 %

Elaboración de madera plástica, como material para la construcción de obras civiles

La mayoría de materiales constituido estructuralmente por macromoléculas de polímero, tiene la gran capacidad de poder ser reutilizados según Zambrano (2007), este nuevo uso se puede lograr a través del reciclaje de los distintos elementos que lo conforman, llevando así todo este compuesto a sus características iniciales. De igual forma, si sigue esta línea y dicho material, se mezcla con un segundo o tercer agregado, se pueden mejorar significativamente las características físicas y químicas con las que este contaba. La madera plástica, es un conglomerado constituido por polímeros PP, HDPE, (polipropileno y polietileno de alta densidad, respectivamente) y algún tipo de fibra de origen orgánico, en este caso bagazo de caña, con la unión de   estos  dos agregados, se  busca obtener un componente  superior, según Proaño, Bonilla y Aidas (2015), el cual posea unas muy buenas  propiedades mecánicas, las cuales permitan emplear este derivado, como pieza  para la construcción de obras  civiles, o  como   alguna herramienta para el desarrollo de las mismas. La elaboración de la madera plástica, conlleva una serie de procedimientos , los cuales van desde la recolección  limpieza, clasificación, mezclado de los agregados sintéticos y orgánicos hasta pasar por la sección de extrusión, en la cual la unión de los compuestos da como resultado un  elemento sólido, este es  sometido a una serie de ensayos, de resistencia  enmarcados en la norma ASTMD-143, con la finalidad de desarrollar, dicho producto cumpliendo con los estándares y normativas que rigen su uso