Enseñanza de la geometría en segundo año de educación secundaria bajo el enfoque de competencias una Propuesta metodológica basada en competencias para la enseñanza de la geometría

El artículo reporta una investigación realizada en el Instituto Nacional Cristóbalbr /Colón durante el segundo semestre del año 2009, ciudad de Bluefields, Nicaragua ybr /propiamente se le dio seguimiento al proceso de enseñanza de la geometría planabr /impartida en segundo año bajo el enfoque por competencias, recién implementado.br /El estudio se centró en: a) las metodologías de enseñanza de los docentes debr /matemáticas en el desarrollo de los contenidos de geometría plana de segundo año,br /implementado el enfoque por competencias y b) la manera en que estas contribuyenbr /al aprendizaje que adquieren los estudiantes de geometría.br /En este trabajo se hacen análisis sobre problemas en el proceso enseñanza de labr /matemática, en especial de la geometría plana de segundo año, de una muestra de 112br /estudiantes se revela que los estudiantes tienen poco conocimiento de los contenidosbr /de geometría de su nivel, mediante las entrevistas se descubrió que los docentes debr /matemáticas no lograron impartir todos los contenidos de geometría planteadosbr /en el programa de estudio y deficiencias en el enfoque por competencia que se estábr /desarrollando en todas las escuelas del país.br /El marco teórico se encuentra referido a diversas teorías de enseñanzas priorizandobr /las referidas a la matemática y la geometría; así mismo en él se encuentra definido elbr /enfoque por competencia en el cual se basa la propuesta metodológica que se elaboró,br /para dar repuesta a los problemas detectados en transcurso de la investigación.br /Palabras claves: Aprendizaje, estudiante, docente, competencias de grado, metodologías,br /resolución de problemas

Matemática para la vida, curso propedéutico

El libro aquí presentado está preparado para el desarrollo de la asignatura de Matemática para la vida del curso propedéutico que oferta la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) en sus recintos y extensiones. La motivación en la enseñanza de las matemáticas en una universidad representa una gran dificultad. La queja de muchos estudiantes es ¿por qué nos enseñan estas matemáticas que nunca las usaremos en nuestra vida diaria? Por esta razón se ha elaborado un material en el que se incorporan problemas aplicados a lo que hacemos en la vida cotidiana. Es un programa atractivo, con el cual se puede acercar esta asignatura a los estudiantes que hasta ahora habían fracasado en los estudios clásicos de Matemáticas. Es esta la razón de este libro, ya que hasta ese momento apenas había textos para el curso propedéutico, sin embargo, no se había construido un libro completo que contenga todos los elementos de la asignatura. El objetivo del libro es reforzar temas relacionados con enteros y fracciones, razones y proporciones, notación científica y conversión de unidades de medición, partiendo de aspectos históricos, comprendiendo el objeto de estudio, resolviendo ejercicios y aplicaciones relacionadas con el entorno, incidiendo de esta manera en el desarrollo de habilidades para el análisis, análisis simbólico, cálculos e interpretación de resultados. “Al igual que las ciencias, la Matemática es una especie de juego donde el universo hace de contrario. Los mejores matemáticos, y los mejores profesores de Matemáticas, son evidentemente quienes mejor comprenden las reglas del juego y gozan experimentando la emoción de jugar

Expresiones del cálculo en la cultura miskitu de Sandy Bay Sirpi Región Autónoma Atlántico Sur

El propósito de esta investigación fue contribuir a la pertinencia de la enseñanza de las matemáticas desde las expresiones de cálculo en la cultura miskitu de la comunidad de Sandy Bay Sirpi. La metodología fue cualitativa etnográfica con una descripción amplia de las principales expresiones del cálculo de la cultura miskitu. Las técnicas y herramientas correspondieron a la observación, entrevista a profundidad, grupos focales y el uso de diario de campo para sistematizar los diferentes elementos de cotidianidad y cosmovisión miskitu de Sandy Bay Sirpi. Los principales resultados, se han clasificado en seis actividades etnomatemáticas fundamentales y universales de grupos culturales, tales como contar, localizar, medir, diseñar, jugar y explicar. En el conteo, el pueblo miskitu tiene desde tiempos antiguos su propia numeración en idioma miskitu. De igual forma, realizan mediciones tanto de longitud como de masa y peso, utilizando, las partes del cuerpo (manos, pies y dedos), materiales como guacales y madera. En cuanto a las medidas del tiempo: El sol, así como el ciclo lunar y el calendario miskitu, son las principales estrategias de localización. Por otro lado, en la construcción de viviendas, cayucos y otros se utilizan diferentes figuras geométricas

ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA EN SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BAJO EL ENFOQUE DE COMPETECIAS Una Propuesta metodológica basada en competencias para la enseñanza de la geometría

El artículo reporta una investigación realizada en el Instituto Nacional CristóbalColón durante el segundo semestre del año 2009, ciudad de Bluefields, Nicaragua ypropiamente se le dio seguimiento al proceso de enseñanza de la geometría planaimpartida en segundo año bajo el enfoque por competencias, recién implementado.El estudio se centró en: a) las metodologías de enseñanza de los docentes dematemáticas en el desarrollo de los contenidos de geometría plana de segundo año,implementado el enfoque por competencias y b) la manera en que estas contribuyenal aprendizaje que adquieren los estudiantes de geometría.En este trabajo se hacen análisis sobre problemas en el proceso enseñanza de lamatemática, en especial de la geometría plana de segundo año, de una muestra de 112estudiantes se revela que los estudiantes tienen poco conocimiento de los contenidosde geometría de su nivel, mediante las entrevistas se descubrió que los docentes dematemáticas no lograron impartir todos los contenidos de geometría planteadosen el programa de estudio y deficiencias en el enfoque por competencia que se estádesarrollando en todas las escuelas del país.El marco teórico se encuentra referido a diversas teorías de enseñanzas priorizandolas referidas a la matemática y la geometría; así mismo en él se encuentra definido elenfoque por competencia en el cual se basa la propuesta metodológica que se elaboró,para dar repuesta a los problemas detectados en transcurso de la investigación.Palabras claves: Aprendizaje, estudiante, docente, competencias de grado, metodologías,resolución de problemas