Estrategias de lectura y aprendizaje del área comunicación de los estudiantes del 2° año del nivel avanzado semipresencial del CEBA Túpac Amaru, Villa María del Triunfo, 2015

El presente trabajo de investigación “Estrategias de lectura y aprendizaje del área comunicación de estudiantes del 2° año del nivel avanzado semipresencial del CEBA Túpac Amaru, Villa María del Triunfo, 2015”, tuvo como objetivo, determinar la relación que existe entre las estrategias de lectura y el aprendizaje del área comunicación. La investigación es de tipo básica, desarrollado bajo un diseño no experimental, transversal y correlacional, se empleó el método hipotético deductivo, habiéndose usado cuestionarios aplicados a una muestra de 107 estudiantes. Se recogió la información aplicando un cuestionario sobre estrategias de enseñanza a cada uno de los estudiantes de la muestra. Luego del procesamiento de los datos, el análisis e interpretación de los resultados en la contrastación de la hipótesis, se llegó a la siguiente conclusión: Las estrategias de lectura se relacionan directa y significativamente con el aprendizaje del área comunicación del 2° año en los estudiantes del nivel avanzado semipresencial del CEBA Túpac Amaru, Villa María del Triunfo, 2015

Incidencia de la reforma magisterial y las políticas públicas en la calidad educativa, RED 11, UGEL 01, Lima 2022

La investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de la reforma magisterial y las políticas públicas en la calidad educativa, RED 11, UGEL 01, Lima 2022, que responde a la problemática educativa de las instituciones educativas de la jurisdicción. Asume un enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño correlacional causal, una población de 279 docentes de la red 11 Ugel 11, y una muestra probabilística proporcional de 162 docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario con la escala de Likert para cada variable; asimismo se obtuvo como resultados, con un 97% de docentes tuvo un nivel regular de aceptación de la reforma magisterial, el 73,5% un nivel medio estuvo de acuerdo con las políticas públicas implementadas por el Estado y el 73,5% percibió un nivel medio de la calidad educativa, y se utilizó la prueba de regresión logística ordinal para la contrastación de las hipótesis. Se tuvo como conclusión: La reforma magisterial y las políticas públicas inciden en un 9,2% en la calidad educativa, según la perspectiva de los docentes de la Red 11, UGEL 01, Lima 2022; habiéndose obtenido un valor “p” menor que 0,05 en el nivel bajo de la calidad educativa

Reforma magisterial y política pública influyen en la calidad educativa

The objective of this article is to determine how teacher reform and public policy influence educational quality in a country's educational institutions. The methodology is quantitative, basic type and non-experimental correlational design. The study consisted of a sample of 162 teachers who actively participated through the survey instruments; the confidentiality of the participants who took part in the study was maintained; a reliability test was carried out, obtaining 0.829 for teacher reform and 0.837 for educational quality; 3 experts signed for the validation of the instruments and qualified them as applicable. Likewise, the statistics are made up by means of tables and graphs for a better understanding and analysis. The results obtained were that acceptance of the teacher reform is regular with 97%, an average level of 73.5% for public policy, to contrast the test of the hypothesis, ordinal logistic regression is used and it is concluded that the teacher reform and public policy influence educational quelite of teachers in Network 11, UGEL 01, Lima 2022.El presente articulo tiene por objetivo determinar como la reforma magisterial y política pública influye en la calidad educativa en las instituciones educativas de un país. Metodología es cuantitativa, tipo básico y diseño correlacional no experimental. El estudio estuvo conformado por una muestra de 162 docentes quienes participaron activamente a través de los instrumentos  de la encuesta, se mantuvo la confidencialidad de los participantes que formaron parte del estudio, se realizó la prueba de fiabilidad  obteniendo  0,829 para la reforma magisterial y en cambio para la calidad educativa 0,837; se contó con la firma de 3 expertos para la validación de instrumentos quienes calificaron como aplicable. Asimismo, la estadística está conformado  mediante tablas  y gráficos para tener una mayor comprensión y análisis. Se obtuvo como resultados que es regular la aceptación en la reforma magisterial con un 97%, un nivel medio del 73,5% para política pública, para contrastar la prueba de la hipótesis se utiliza la regresión logística ordinal y concluye que la reforma magisterial y la política pública influyen en la calidad educativa de los docentes de la Red 11, UGEL 01, Lima 2022

Estrategias de lectura y aprendizaje del área comunicación de los estudiantes del 2° año del nivel avanzado semipresencial del CEBA Túpac Amaru, Villa María del Triunfo, 2015

El presente trabajo de investigación “Estrategias de lectura y aprendizaje del área comunicación de estudiantes del 2° año del nivel avanzado semipresencial del CEBA Túpac Amaru, Villa María del Triunfo, 2015”, tuvo como objetivo, determinar la relación que existe entre las estrategias de lectura y el aprendizaje del área comunicación. La investigación es de tipo básica, desarrollado bajo un diseño no experimental, transversal y correlacional, se empleó el método hipotético deductivo, habiéndose usado cuestionarios aplicados a una muestra de 107 estudiantes. Se recogió la información aplicando un cuestionario sobre estrategias de enseñanza a cada uno de los estudiantes de la muestra. Luego del procesamiento de los datos, el análisis e interpretación de los resultados en la contrastación de la hipótesis, se llegó a la siguiente conclusión: Las estrategias de lectura se relacionan directa y significativamente con el aprendizaje del área comunicación del 2° año en los estudiantes del nivel avanzado semipresencial del CEBA Túpac Amaru, Villa María del Triunfo, 2015

The role of GABAA receptors in the acute and chronic effects of ethanol: a decade of progress

The past decade has brought many advances in our understanding of GABA(A) receptor-mediated ethanol action in the central nervous system. We now know that specific GABA(A) receptor subtypes are sensitive to ethanol at doses attained during social drinking while other subtypes respond to ethanol at doses attained by severe intoxication. Furthermore, ethanol increases GABAergic neurotransmission through indirect effects, including the elevation of endogenous GABAergic neuroactive steroids, presynaptic release of GABA, and dephosphorylation of GABA(A) receptors promoting increases in GABA sensitivity. Ethanol’s effects on intracellular signaling also influence GABAergic transmission in multiple ways that vary across brain regions and cell types. The effects of chronic ethanol administration are influenced by adaptations in GABA(A) receptor function, expression, trafficking, and subcellular localization that contribute to ethanol tolerance, dependence, and withdrawal hyperexcitability. Adolescents exhibit altered sensitivity to ethanol actions, the tendency for higher drinking and longer lasting GABAergic adaptations to chronic ethanol administration. The elucidation of the mechanisms that underlie adaptations to ethanol exposure are leading to a better understanding of the regulation of inhibitory transmission and new targets for therapies to support recovery from ethanol withdrawal and alcoholism