Educational robotics and its influence on collaborative learning from the strengthening of technological thinking, in district education students of Bogotá 2021.

En este estudio de investigación se planteó, determinar cómo la robótica educativa influía en el aprendizaje colaborativo y fortalecía el pensamiento tecnológico de los estudiantes de las Instituciones Educativas Distritales de Bogotá. En cuanto a la metodología trabajada, se desarrolló una propuesta cuantitativa, de tipo aplicada, con nivel explicativo y corte longitudinal. Se hizo énfasis en la intervención en el aula, a través de talleres que efectuaron actividades en las cuales los estudiantes debían familiarizarse con elementos, conceptos, materiales y herramientas propias de la robótica (placa MicroBIT), a través de enfoques colaborativos y participativos que incentivaran la gestión de conocimiento, el trabajo en equipo y la interacción. Con el propósito de conocer la percepción de los estudiantes en cuanto a las variables de estudio, se aplicó un instrumento de encuesta, diseñado, validado y contextualizado a la población a intervenir. Este instrumento se aplicó en dos momentos de tiempo distintos. Los resultados obtenidos fueron más que satisfactorios, los estudiantes expresaron percepciones favorables sobre el conocimiento y apropiación de las variables de estudio, además de enunciar las fortalezas, virtudes, habilidades y aprendizajes que se desarrollaron en el trabajo colaborativo de las prácticas innovadoras con el uso de dispositivos robóticos

Diseño e implementación de un curso para docentes del programa de Administración de Empresas de Uniminuto - Sede Valle - Regional Buga, que fortalezca las estrategias didácticas en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

El presente trabajo expone una propuesta de Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) basado en el constructivismo, el modelo instruccional Analyze learners, State objetives, Utilize media and materials, Requiere learner participation, Evaluate and revise (ASSURE) y el modelo pedagógico praxeológico; la propuesta se desarrolla a partir de las aportaciones y conocimientos adquiridos durante el proceso de la Especialización en diseño de ambientes de aprendizaje. Este trabajo es producto de una investigación realizada con los docentes del programa de Administración de empresas que se desempeñan en Educación superior modalidad a distancia tradicional con soporte virtual en la Corporación Universitaria Minuto de Dios – Uniminuto – Sede Valle – Regional Buga, los cuales presentan dificultades en el manejo didáctico y pedagógico del aula virtual. Con la propuesta se pretende fortalecer las estrategias didácticas en el uso adecuado de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje y que sirva de apoyo a las tutorías presenciales. Una vez identificado el problema se analizan las causas y se generan objetivos para dar solución a la situación encontrada

Propuesta pedagógica para la apropiación de herramientas TIC y WEB 3.0 en las didácticas de aula de los formadores de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.

El presente trabajo de investigación, tuvo como propósito identificar las falencias que presentan los docentes, a la hora de usar las TIC y Web 3.0, de manera didáctica en el aula, y proponer un ambiente virtual de aprendizaje, en la cual se le presentan nuevas formas de llevar las TIC al aula de clase. Para dar cumplimiento a los objetivos planteados, se plantea una investigación cualitativa, utilizando una serie de instrumentos para la recolección de los datos, a partir de un a prueba pilotos en la cual se convocaron a quince (15) docentes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil

Propuesta pedagógica para la apropiación de herramientas TIC y WEB 3.0 en las didácticas de aula de los formadores de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.

El presente trabajo de investigación, tuvo como propósito identificar las falencias que presentan los docentes, a la hora de usar las TIC y Web 3.0, de manera didáctica en el aula, y proponer un ambiente virtual de aprendizaje, en la cual se le presentan nuevas formas de llevar las TIC al aula de clase. Para dar cumplimiento a los objetivos planteados, se plantea una investigación cualitativa, utilizando una serie de instrumentos para la recolección de los datos, a partir de un a prueba pilotos en la cual se convocaron a quince (15) docentes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil

Diseño de un Ambiente virtual de aprendizaje para la formación de agentes educativos de la Lengua de Señas Colombiana para el desarrollo de funciones lingüístico-comunicativas.

El presente proyecto de investigación pretende diseñar un Ambiente Virtual de Aprendizaje para que fortalecer las habilidades de funciones lingüístico-comunicativas por parte de modelos lingüísticos, apoyándose en las herramientas de Tecnologías de Información y Comunicación adecuadas para la población sorda. Lo relacionado con la implementación desarrolla con una muestra de diez agentes educativos de LSC a nivel nacional para que ellos construyan el enriquecimiento de los desempeños comunicativos cotidianos de Lengua de Señas Colombiana LSC con los estudiantes sordos de la educación básica primaria en el contexto educativo. El AVA bilingüe para Sordos considera el respeto de las necesidades e intereses de la población sorda por medio de la formación virtual, utilizando la creación de actividades de aprendizaje con el apoyo de las herramientas de las TIC

Diseño de un Ambiente virtual de aprendizaje para la formación de agentes educativos de la Lengua de Señas Colombiana para el desarrollo de funciones lingüístico-comunicativas.

El presente proyecto de investigación pretende diseñar un Ambiente Virtual de Aprendizaje para que fortalecer las habilidades de funciones lingüístico-comunicativas por parte de modelos lingüísticos, apoyándose en las herramientas de Tecnologías de Información y Comunicación adecuadas para la población sorda. Lo relacionado con la implementación desarrolla con una muestra de diez agentes educativos de LSC a nivel nacional para que ellos construyan el enriquecimiento de los desempeños comunicativos cotidianos de Lengua de Señas Colombiana LSC con los estudiantes sordos de la educación básica primaria en el contexto educativo. El AVA bilingüe para Sordos considera el respeto de las necesidades e intereses de la población sorda por medio de la formación virtual, utilizando la creación de actividades de aprendizaje con el apoyo de las herramientas de las TIC

Formación autonoma y alternativa de creadores y emprendedores, por medio de un aula virtual de aprendizaje (FAACE).

“Formación autónoma y alternativa de creadores y emprendedores, por medio de una aula virtual de aprendizaje (FACCE)”, surge a partir del ejercicio investigativo que se adelanta desde el semillero Fenix perteneciente a la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO Centro Regional Soacha en el marco. El texto establece como fin último el diseño de estrategias de formación autónoma y alternativa en pro del desarrollo de procesos de investigación dentro de Uniminuto y sobre todo resaltando la importancia de crear procesos investigativos asincrónicos y que estén basados en el acompañamiento a la presencialidad desde el ámbito virtual

Formación autonoma y alternativa de creadores y emprendedores, por medio de un aula virtual de aprendizaje (FAACE).

“Formación autónoma y alternativa de creadores y emprendedores, por medio de una aula virtual de aprendizaje (FACCE)”, surge a partir del ejercicio investigativo que se adelanta desde el semillero Fenix perteneciente a la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO Centro Regional Soacha en el marco. El texto establece como fin último el diseño de estrategias de formación autónoma y alternativa en pro del desarrollo de procesos de investigación dentro de Uniminuto y sobre todo resaltando la importancia de crear procesos investigativos asincrónicos y que estén basados en el acompañamiento a la presencialidad desde el ámbito virtual

Aprender para enseñar.

En el presente proyecto se abordan los modelos de estilos de aprendizaje con el objeto de construir ambientes virtuales que propicien espacios de enseñanza basados en la identificación de preferencias y rasgos cognitivos de los estudiantes. De esta manera, se realizó un estudio de caso con el curso virtual Aprender para Enseñar, donde se analizaron aspectos que ayudaron a definir los rasgos cognitivos de los estudiantes, facilitar el proceso de aprendizaje de acuerdo a las preferencias cognitivas, mediar los saberes a través del uso de herramientas propias de la tecnología de la información y la comunicación y evaluar el diseño y manejo de la plataforma

Aprender para enseñar.

En el presente proyecto se abordan los modelos de estilos de aprendizaje con el objeto de construir ambientes virtuales que propicien espacios de enseñanza basados en la identificación de preferencias y rasgos cognitivos de los estudiantes. De esta manera, se realizó un estudio de caso con el curso virtual Aprender para Enseñar, donde se analizaron aspectos que ayudaron a definir los rasgos cognitivos de los estudiantes, facilitar el proceso de aprendizaje de acuerdo a las preferencias cognitivas, mediar los saberes a través del uso de herramientas propias de la tecnología de la información y la comunicación y evaluar el diseño y manejo de la plataforma