Should Economists Listen to Educational Psychologists? : Some Economics of Student Motivation

This paper sheds light on the role of student motivation in the success of schooling. We develop a model in which a teacher engages in the management of student motivation through the choice of the classroom environment. We show that the teacher is able to motivate high-ability students, at least in the short run, by designing a competitive environment. For students with low ability, risk aversion, or when engaged in a long-term relationship, the teacher designs a classroom environment that is more focused on mastery and self-referenced standards. In doing so, the teacher helps to develop the intrinsic motivation of students and their capacity to overcome failures.Education; Student Achievement; Intrinsic and Extrinsic Motivation; Effort; Goal Theory.

Financial incentives and study duration in higher education

The current paper investigates to which extent students in higher education respond to financial incentives by adjusting their study behavior. Students in Norway who completed certain graduate study programs between 1991 and 1995 on stipulated time were entitled to a restitution (of approximately 3,000 USD) from the Norwegian State Educational Loan Fund. Using a difference-in-difference approach, we find that the fraction of students graduating on time during the reform period increased by 10 percent, relative to a base probability of about 25 percent. The estimated effect for fully treated students (students who were aware of the reform from the start of their studies) is much higher, at 50 percent.

Should Economists Listen to Educational Psychologists? Some Economics of Student Motivation

This paper sheds light on the role of student motivation in the success of schooling.\ud We develop a model in which a teacher engages in the management of student moti-\ud vation through the choice of the classroom environment. We show that the teacher is\ud able to motivate high-ability students, at least in the short run, by designing a com-\ud petitive environment. For students with low ability, risk aversion, or when engaged\ud in a long-term relationship, the teacher designs a classroom environment that is more\ud focused on mastery and self-referenced standards. In doing so, the teacher helps to\ud develop the intrinsic motivation of students and their capacity to overcome failures

Tidsbruksundersøkelser for FoU-statistikk i UoH-sektoren for 2011

Som et ledd i utarbeidelsen av FoU-statistikken 2011 gjennomførte NIFU i 2012 en mini-survey på web om arbeidstidens fordeling for personale i vitenskapelige stillinger ved universiteter og høgskoler i 2011

Evaluation of research in the humanities in Norway: Publication and research personnel. Statistics and analyses

This report provides statistics and indicators of the scholarly peer-reviewed publication output and research personnel within humanities. The report was commissioned by the Research Council of Norway and the main purpose is to provide background information to the ongoing evaluation of the research activities within the humanities in Norway. In addition to the main report, there are eight appendix reports which contain publication and research personnel indicators at panel-levels

Evaluering av faglig understruktur ved Høgskolen i Bergen

Høgskolen i Bergen ga høsten 2015 NIFU i oppdrag å gjennomføre en evaluering av den faglige understrukturen ved høgskolen. HiB ønsket å knytte til seg ekstern kompetanse som kunne bidra til å vurdere om nåværende faglige understruktur var tilpasset interne, pågående prosesser, høgskolens strategiske mål og de krav og endringer som var varslet i regjeringens «Strukturmelding». Det har vært foretatt en gjennomgang av nåværende understruktur samt en vurdering av hvorvidt den fungerer hensiktsmessig sett opp mot interne og eksterne målsettinger og krav. Resultatene fra denne gjennomgangen, samt NIFUs vurdering av dagens modell foreligger i denne rapporten. I tillegg, basert på gjennomgangen og vurderingen forslår NIFU tre mulige modeller for fremtidig organisering av den faglige understrukturen ved HiB: 1) Instituttmodellen, 2) Avdelingsmodellen og 3) Graduate school modellen

Evaluering av faglig understruktur ved Høgskolen i Bergen

Høgskolen i Bergen ga høsten 2015 NIFU i oppdrag å gjennomføre en evaluering av den faglige understrukturen ved høgskolen. HiB ønsket å knytte til seg ekstern kompetanse som kunne bidra til å vurdere om nåværende faglige understruktur var tilpasset interne, pågående prosesser, høgskolens strategiske mål og de krav og endringer som var varslet i regjeringens «Strukturmelding». Det har vært foretatt en gjennomgang av nåværende understruktur samt en vurdering av hvorvidt den fungerer hensiktsmessig sett opp mot interne og eksterne målsettinger og krav. Resultatene fra denne gjennomgangen, samt NIFUs vurdering av dagens modell foreligger i denne rapporten. I tillegg, basert på gjennomgangen og vurderingen forslår NIFU tre mulige modeller for fremtidig organisering av den faglige understrukturen ved HiB: 1) Instituttmodellen, 2) Avdelingsmodellen og 3) Graduate school modellen

Ressursinnsatsen i medisinsk og helsefaglig FoU i 2013: En analyse basert på FoU-statistisk materiale

Denne rapporten beskriver ressursinnsatsen innenfor medisinsk og helsefaglig forskning og utviklingsarbeid (FoU) i 2013. Rapporten er i hovedsak basert på eksisterende datamateriale hentet fra den nasjonale FoU-statistikken, men andre datakilder er også benyttet. Tilsvarende oversikter over FoU-innsatsen til medisin og helsefag er utarbeidet for 2009 og 2011. NIFU er ansvarlig for FoU-statistikken i universitets- og høgskolesektoren, instituttsektoren samt helseforetakene, og hovedvekt er lagt på innsatsen her. For å få et totalbilde for Norges innsats på området har vi også med noen tall for medisinrelatert FoU i næringslivet og for medisinsk forskning i de andre nordiske landene