Determinación espectrofotométrica de F – por decoloración del complejo Zr(IV)-2-Quinizarinsulfónico

Se propone un método para la determinación espectrofotomátrica de F- mediante la decoloración del complejo Zr(IV) 2Quinizarinsulfónico, en medio acuoso y en presencia de Alcohol pOlivinílico como estabilizador, en el intervalo de concentraciones comprendido entre O y 3,5 p. p. m., estableciéndose el error y la reproducibilidad del mismo, y estudiándose la interferencia producida por el anión S02-4.A method for the spectrophotometric determination of F- by means of the decolorizing of the Zr(IV) -2Quinizarin Sulphonic complex, in aequeous medium and in the presence of polyvinyl alcohol as a stabilizer in the concentrations range from 1 to 3,5 p. p. m., 1's proposed. At the same time the reproducibility and error o fthe method are established. The interference caused by the presence of the anion S04-2 are studied

Estudio de los ladrillos utilizados durante la época romana en Carmona (Sevilla): estudio mineralógico, térmico y físico

El presente trabajo se engloba dentro de un proyecto amplio en el que se pretende el estudio comparativo de los ladrillos y los morteros, de época romana, utilizados en las distintas comarcas de la provincia de Sevilla. Dicho proyecto incluye los análisis mineralógico, y térmico y de los ensayos físicos de las muestras estudiadas correspondientes a la ciudad de Carmona. Los resultados de los análisis químicos serán objeto de una segunda publicación.This report comprises a large project where a comparative study is performed of brick and mortar used in Roman times in different areas of the province of Sevilla. The project includes a mineralogical and thermic analysis of the physical tests of the samples which correspond to the chemical analysis will be discussed in a later publication

Fines, contenidos, métodos, evaluación y resultados de la Matemática moderna en los distintos niveles de EGB, Bachillerato Elemental y Superior, Enseñanza Profesional y Escuelas Universitarias : proyecto Matemáticas 76

Implicaciones de la Matemática moderna en la enseñanza, en relación con el alumno y profesor. 4 Partes: I. Fines y contenidos de la enseñanza matemática actual, revisar programas anteriores, objetivos programados y relación con otras materias. II. Metodología matemática, métodos actuales y desarrollos específicos. III. Recursos y evaluación, estado de implantación de la nueva Matemática, preparación del profesorado y papel del seminario didáctico. IV. Tratamiento estadístico de datos. Resultados sobre la adquisición de los objetivos de la taxonomía NLSMA, influencia de diversas variables (factores de éxito, Standford) en la dificultad de los problemas y estudio de la conducta del profesor, por el método Amidon-Flanders. Para modelo Standford, 5 centros de BUP (400 alumnos) más otra de 300 universitarios. Taxonomía NLSMA, varios centros (470 alumnos). Método Flanders: 6 profesores. Taxonomía NLSMA: cuestionario, bloques con número desigual. Modelo Standford: variables independientes: tipo de problema, n pasos en la resolución, inclusión de información superflua y existencia de frase clave. Diseño factorial 4x2x2x2. Evaluación de profesorado y seminarios: encuesta por correo. Criterios muestrales: tamaño del centro, zona geográfica. Variables controladas: centro, profesor y provincia. Método Flanders, grabación de las clases. Sistema de codificación de conductas e interacciones modificado con 10 categorías de ocurrencia. Sobre textos escolares concluyen que su extensión e interpretación es diversa, no plantean objetivos de conducta y adolecen de errores conceptuales. De la encuesta al profesorado extrae que casi todos son matemáticos, con poca formación adiccional. La mitad prefieren el sistema tradicional de enseñanza y aceptan la matemática moderna. Respecto a los seminarios, pobre funcionamiento. No esta extendida la evaluación previa del nivel del alumno y los programas no suelen incluir procedimientos de rectificación. El método NLSMA, útil para analizar las adquisiciones progresivas obteniendose agrupaciones características según niveles. La influencia de variables Standford es significativa y depende del nivel académico. La observación del profesor revela patrones de comportamiento característicos. Método válido para estudiar la interacción profesor-alumno. Ofrece programación completa y cuestionarios de evaluación para diversas áreas de Matemáticas. Resalta la importancia del seminario para organizar y evaluar. Relación maestro-alumno-materia como factor decisivo en el aprendizaje.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; [email protected]