Experiencia en el uso del CAQDAS* “NVIVO 12®” para la organización de información cualitativa en la caracterización del conocimiento profesional del profesor de biología sobre evolución.

This job is part of the investigative process of the degree work to opt for the title of magister in Education of the Universidad Distrital Francisco José de Caldas entitled “Characterization of the professional knowledge of the biology professor on evolution: two case studies”. This paper intends to socialize the experience of the use of software for the organization and analysis of qualitative data, evidencing the scope and advantages of this practice for research processes in education.La presente publicación hace parte del proceso metodológico del trabajo de grado para optar por el título de magister en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas titulado Caracterización del conocimiento profesional del profesor de biología sobre evolución: un estudio de caso. Con esta ponencia se pretende socializar la experiencia del uso de software para la organización y análisis de datos cualitativos, evidenciando los alcances y ventajas de esta práctica para los procesos investigativos en educación

The professional knowledge of biology teachers on biological evolution: a case study In the teaching exercise at declarative level

La presente investigación se encuentra enmarcada en el Conocimiento Profesional del Profesor de Biología (CPPB) en la línea de la enseñanza de la evolución biológica, con la que se caracterizó el CPPB sobre evolución mediante un estudio de caso en el nivel declarativo. Los resultados de la investigación evidencian que el CPPB sobre evolución en el caso de la profesora Natalia, se caracteriza a partir de la integración/transformación de cinco conocimientos base descritos por el programa del profesor Guillermo Fonseca (2018); El conocimiento biológico, el conocimiento didáctico, el conocimiento de su propia historia de vida, el conocimiento de la experiencia y el conocimiento del contexto. Producto de esta integración/transformación de conocimientos, junto con las diversas relaciones e interacciones se logran describir tres conocimientos emergentes en relación a la enseñanza de la evolución: La enseñanza de la evolución, como un vehículo en la apropiación de una actitud responsable del ser humano sobre la conservación de las especies; La enseñanza y la comprensión de la evolución biológica como mecanismo de mitigación de actitudes asociadas al machismo, la xenofobia y la discriminación sexual; La enseñanza de la evolución y la toma de decisiones en la construcción de una ciudadanía crítica.The present investigation is framed in the Professional Knowledge of Biology Teachers (CPPB) in the line of the teaching of the biological evolution, with which the CPPB was characterized on evolution by means of a case study in the declarative level. The results of the research show that the CPPB on evolution in the case of Teacher Natalia, is characterized by the integration / transformation of five basic knowledge described by the program of professor Fonseca (2018); Biological knowledge, didactic knowledge, Knowledge of their own life history, knowledge of experience and knowledge of context. As a result of this integration / transformation of knowledge, along with the various relationships and interactions, three emerging knowledge in relation to the teaching of evolution can be described: The teaching of evolution, as a vehicle in the appropriation of a responsible attitude of the human being on the conservation of the species; The teaching and understanding of biological evolution as a mechanism for mitigating attitudes associated with machismo, xenophobia and sexual discrimination; The teaching of evolution and decision making in the construction of a critical citizenship

LA FORMACIÓN VOCACIONAL, UN DIAGNÓSTICO DESDE LA EDUCACIÓN STEM Y LOS AMBIENTES ESCOLARES

El presente artículo muestra los resultados de un ejercicio de diagnóstico dirigido a rastrear las percepciones sobre el ambiente escolar, la vocación y proyección estudiantil y la educación STEM en los estudiantes de grado 9 de la Institución Educativa Juan Luis Londoño-La Salle. Para ello, la investigación asume el enfoque cualitativo, ubicado en el paradigma interpretativo mediante el análisis del discurso. Como resultados, se obtuvo la construcción de tres redes semánticas sobre las percepciones de los estudiantes en las categorías mencionadas en las cuales se determinan acciones y percepciones planteadas por los estudiantes frente a la idea de vocación permeada por los entornos familiares, las relaciones socioemocionales y las realidades contextuales