Transfer of Learned Opponent Models in Zero Sum Games

Human learning transfer takes advantage of important cognitive building blocks such as an abstract representation of concepts underlying tasks and causal models of the environment. One way to build abstract representations of the environment when the task involves interactions with others is to build a model of the opponent that may inform what actions they are likely to take next. In this study, we explore opponent modelling and its role in learning transfer by letting human participants play different games against the same computer agent, who possesses human-like theory of mind abilities with a limited degree of iterated reasoning. We find that participants deviate from Nash equilibrium play and learn to adapt to the opponent’s strategy to exploit it. Moreover, we show that participants transfer their learning to new games and that this transfer is moderated by the level of sophistication of the opponent. Computational modelling shows that it is likely that players start each game using a model-based learning strategy that facilitates generalisation and opponent model transfer, but then switch to behaviour that is consistent with a model-free learning strategy in the later stages of the interaction

Paul Römer’s 90 Model and South Korean Economic Growth: An Econometric Study

This study aims to apply Paul Römer’s 90 model of economic growth on the case of South Korea during the period 1979-2018 using an econometric study. The study concluded that the labor force has a positive impact on the GDP and this effect increases in the long run by 5 doubles during the study period. For patents, their impact has increased also by 7.46 doubles. While the effect of capital accumulation decreased in the long run. We conclude that the human factor and patents have played a large role in the long run economic growth as stated in the Römer model

Transfer of learned opponent models in repeated games

Human learning transfer takes advantage of important cognitive building blocks such as an abstract representation of concepts underlying tasks and causal models of the environment. One way to build abstract representations of the environment when the task involves interactions with others is to build a model of the opponent that may inform what actions they are likely to take next. In this study, we explore opponent modelling and its role in learning transfer by letting human participants play different games against the same computer agent, who possesses human-like theory of mind abilities with a limited degree of iterated reasoning. We find that participants deviate from Nash equilibrium play and learn to adapt to the opponent's strategy to exploit it. Moreover, we show that participants transfer their learning to new games and that this transfer is moderated by the level of sophistication of the opponent. Computational modelling shows that it is likely that players start each game using a model-based learning strategy that facilitates generalisation and opponent model transfer, but then switch to behaviour that is consistent with a model-free learning strategy in the later stages of the interaction

L’ importance du contrôle de gestion dans le contexte des clubs de football professionnel : Approche théorique

L’objectif de ce papier est d’apporter une contribution théorique sur l’importance du contrôle de gestion (CG) dans de nouveaux contextes. Les clubs de football professionnel (CFP) nous semblent un champ d’investigation intéressant. Ceci revient à la fois à l’évolution de l’industrie de football ces dernières décennies, et la cohabitation désormais inévitable entre les logiques sportives et économiques, se traduisant ainsi par une évolution des pratiques de gestion (Touchais, 2011). L’article s’interroge en effet sur les rôles du CG comme outil de pilotage de la performance pour répondre aux problèmes et obstacles liés aux particularités des organisations sportives. En d’autres termes, nous cherchons à montrer que le CG peut jouer des rôles structurants au sein des CFP caractérisé par une finalité complexe, une gouvernance difficile, un niveau d’incertitude lié à l’activité élevé, et des normes de productions permettant de reproduire la même performance s’avère pas facile à fixer. Notre contribution est axée sur la littérature de sport et de CG pour apporter des réponses théoriques à notre problématique

Biometric Systems and Their Applications

Nowadays, we are talking more and more about insecurity in various sectors as well as the computer techniques to be implemented to counter this trend: access control to computers, e-commerce, banking, etc. There are two traditional ways of identifying an individual. The first method is a knowledge-based method. It is based on the knowledge of an individual’s information such as the PIN code to allow him/her to activate a mobile phone. The second method is based on the possession of token. It can be a piece of identification, a key, a badge, etc. These two methods of identification can be used in a complementary way to obtain increased security like in bank cards. However, they each have their weaknesses. In the first case, the password can be forgotten or guessed by a third party. In the second case, the badge (or ID or key) may be lost or stolen. Biometric features are an alternative solution to the two previous identification modes. The advantage of using the biometric features is that they are all universal, measurable, unique, and permanent. The interest of applications using biometrics can be summed up in two classes: to facilitate the way of life and to avoid fraud

Points de vue d'acteurs scolaires et d'intervenants communautaires sur les besoins d’élèves immigrants et de leur famille dans des écoles défavorisées à Montréal

Dans une perspective compréhensive,  des acteurs scolaires (enseignants, directeurs) et des intervenants communautaires sont rencontrés dans le but  de croiser les regards sur les défis de l’intervention en milieu scolaire qui conjugue immigration et défavorisation socioéconomique. Aussi, dans un contexte nord-américain où le crédo de la collaboration école-famille-communauté devient prégnant, cette étude est l’occasion de mieux comprendre comment s’articulent les logiques d’intervention entre école et organisme communautaire.Dans une perspective compréhensive,  des acteurs scolaires (enseignants, directeurs) et des intervenants communautaires sont rencontrés dans le but  de croiser les regards sur les défis de l’intervention en milieu scolaire qui conjugue immigration et défavorisation socioéconomique. Aussi, dans un contexte nord-américain où le crédo de la collaboration école-famille-communauté devient prégnant, cette étude est l’occasion de mieux comprendre comment s’articulent les logiques d’intervention entre école et organisme communautaire

Pandèmies: aplicacions del model SIR

El següent treball presenta una investigació i anàlisi del model SIR aplicat a pandèmies, amb l'objectiu de proporcionar una comprensió clara del model. Es proposa un programa que utilitza el model SIR per a fer simulacions de com es pot desenvolupar una pandèmia en un cert temps. El mètode emprat és una anàlisi del model SIR i diferents paràmetres relacionats que ens ajudaran amb la labor de comprensió. Els resultats mostren la importància del model SIR en la comprensió de la propagació d'epidèmies i la seva aplicació en la presa de decisions. Es destaca la incipient implementació d'eines d'intel·ligència artificial per a millorar l'eficàcia predictiva dels models que pretenen estudiar les dinàmiques de propagació d'una malaltia infecciosa. Les conclusions destaquen la necessitat de fer servir models com el SIR amb la possibilitat d'adaptar-lo segones els requisits i factors d'una pandèmia.This paper presents an investigation and analysis of the SIR model as applied to pandemics, with the aim of providing a clear understanding of the model. A software program is proposed that uses the SIR model to simulate how a pandemic may evolve over time. The method used is an analysis of the SIR model and various related parameters that will help us to understand it. The results show the importance of the SIR model in understanding the spread of epidemics and its application in decision making. The incipient implementation of artificial intelligence tools to improve the predictive efficiency of models aimed at studying the dynamics of the spread of an infectious disease is highlighted. The conclusions highlight the need to use models such as the SIR, with the possibility of adapting them to the needs and factors of a pandemic

Implication parentale et stratégies déployées par des familles immigrées musulmanes en lien avec l’expérience socioscolaire de leurs enfants à Montréal

Cette recherche doctorale a pour but d’étudier l’implication parentale et les stratégies déployées par les parents immigrés musulmans en lien avec l’expérience socioscolaire de leurs enfants. Plus précisément, elle vise à documenter en profondeur l’exercice de la parentalité, en rétrospective et en projection, chez les familles musulmanes établies à Montréal. Notre problématisation a fait le survol de recherches significatives portant sur la situation socioscolaire des élèves immigrés dans divers contextes nationaux, notamment au Québec et dans sa métropole, et sur les relations familles immigrantes-écoles. Ce survol a permis d’assoir la pertinence scientifique et sociale de s’intéresser au cas spécifique des élèves immigrés musulmans et de leur famille. En quête d’un éclairage théorique permettant de lire finement les enjeux soulevés par la problématisation, nous avons opté pour une conceptualisation multifocale s’intéressant à l’acculturation, à la mobilisation familiale autour des enjeux scolaires et à l’expérience socioscolaire de l’élève. Avec une approche méthodologique qualitative, nous avons mené 35 entretiens individuels approfondis à caractère biographique avec des duos parents-enfants en provenance de dix pays d’origine différents, résidant dans la grande région métropolitaine de Montréal, et huit entrevues semi-dirigées auprès d’intervenants communautaires et de professionnels. Le croisement des données des trois groupes de sujets a révélé la place particulièrement significative qu’occupent les parents musulmans dans l’expérience socioscolaire de leurs enfants en dépit des multiples défis auxquels ces derniers font face. Possédant divers acquis et expériences, confrontées à de nombreuses contraintes, ruptures et virages, les familles musulmanes rencontrées construisent, dans le changement, un répertoire riche de stratégies parentales en lien avec la scolarité ou la socialisation de leurs enfants. Par ailleurs, nos résultats montrent un écart significatif qui caractérise les stratégies tant originales que créatives déployées par les parents musulmans et leur invisibilité aux yeux de l’école étant donné qu’elles se déploient parfois dans l’intimité du milieu familial ou dans divers contextes de la communauté. De plus, nos résultats illustrent la variabilité des modalités d’interaction des parents musulmans rencontrés avec le milieu scolaire, y compris lorsqu’ils sont, parfois, en retrait ou aux marges des murs de l’école. En effet, de par leur appartenance à un groupe minorisé et racisé dans leur pays d’accueil, les parents musulmans sont susceptibles d’endosser des stigmates et des discriminations systémiques dans certaines écoles où sont inscrits leurs enfants qui se manifestent, dans certains cas, sous forme de comportements visibles et se déclinent, dans d’autres cas, à travers des attitudes camouflées, invisibles, enrobées de préjugés, de regards méfiants ou de froideur. De ce fait, si la distance de quelques-uns les rend invisibles à priori au regard des normes et des attentes de l’école québécoise, nos données révèlent que nombreuses sont les familles musulmanes qui sont grandement impliquées dans l’expérience socioscolaire de leurs enfants en ayant peu ou pas de relations directes avec l’institution scolaire. L’analyse de nos données a révélé aussi des processus interactionnels pour les jeunes musulmans qui vivent dans certains cas une expérience socioscolaire positive soutenue par leur projection d’avenir ou par un milieu tiers, notamment le milieu familial, scolaire ou communautaire et marquée dans d’autres cas par de nombreuses vulnérabilités. Cette expérience est marquée aussi par divers enjeux de transition : la transition du pays d’origine vers le pays d’accueil, la transition de l’école du pays d’origine vers l’école québécoise, la transition des classes d’accueil vers le régulier et la transition primaire-secondaire. Dans cette optique, notre étude invite le milieu scolaire à considérer l’expérience socioscolaire des élèves musulmans d’une façon plus large afin d’atténuer l’impact de ces moments de ruptures et de discontinuités auxquels ils font face. Ces considérations doivent aussi inclure leurs expériences (pré) migratoires et leurs histoires familiales. Le croisement de regard des trois groupes de sujets a permis de surcroit d’identifier les besoins des parents musulmans ainsi que les pratiques gagnantes de soutien et d’accompagnement de ces parents à l’école québécoise. D’une manière générale, des recommandations pertinentes pour les milieux de pratique ont été formulées qui convergent vers la pertinence de favoriser la création de relations familles musulmanes-écoles ancrées dans une optique de partenariat. Dans la perspective fondamentale du vivre-ensemble, notre recherche invite aussi le milieu scolaire à s’intéresser à la réalité des familles musulmanes afin d’intervenir plus efficacement auprès de parents et enfants. Il semble que cette connaissance de l’école et de ses acteurs scolaires des réalités et des difficultés qu’endurent certains musulmans au Québec soit un levier à l’émergence de relations familles musulmanes-écoles harmonieuses. Enfin, l’effectivité du vivre-ensemble dépend de tous, acteurs scolaires et parents. Cependant, l’école doit faire preuve de leadeurship dans l’instauration d’un climat d’ouverture à la communauté qu’elle dessert.This doctoral thesis aims to study parental involvement and the strategies used by Muslim immigrant parents in relation to their children's educational experience. More specifically, it aims to document in depth the exercise of parenthood, in retrospect and projection, among Muslim families living in Montreal. Our problematization provided an overview of research on the socio-educational situation of immigrant students in various national contexts; particularly in Quebec and its metropolis and on immigrant-school family relations. This overview made it possible to establish the scientific and social relevance of focusing on the specific cases of Muslim immigrant students and their families. In search of a theoretical light to finely read the issues raised by this problematization, we opted for a multifocal conceptualization focusing on acculturation, family mobilization around school issues and the educational experience of the student. Using a qualitative methodological approach, we conducted 35 in-depth biographical individual interviews with parent-child duos from ten different countries of origin, residing in the greater Montreal metropolitan area, and eight semi-structured interviews with community workers and professionals. The cross-referencing of data from the three groups of subjects revealed the particularly significant place that Muslim parents occupy in their children's educational experience despite the multiple challenges they face. Possessing various skills and experiences, but also faced with many constraints, challenges and turns, the Muslim families interviewed, build and change, a rich repertoire of parental strategies related to the schooling or socialization of their children. Furthermore, our results show a significant gap that characterizes both the original and creative strategies deployed by Muslim parents and their invisibility in the eyes of the school, since they sometimes unfold in the intimacy of the family environment or in various contexts of the community. In addition, our results illustrate the variability in the interaction modalities of Muslim parents encountered with the school environment, including when they are, sometimes, set back or at the margins of the school walls. Indeed, because of their membership of a minoritized and racialized group in their host country, Muslim parents are likely to bear stigma and systemic discrimination in some schools where their children are enrolled. This can manifest itself in the form of visible behaviors and are declined, in other cases, through camouflaged attitudes, invisibility, wrapped in prejudices, suspicious looks or coldness. As a result, if the distance of a few makes them invisible a priori with regard to the norms and expectations of the Quebec school, our data reveals that many Muslim families are greatly involved in the educational experience of their children by having little or no direct relationship with the educational institution. The analysis of our data also revealed interactional processes for young Muslims who, in some cases, have a positive educational experience supported by their projection of the future or by a third environment, including the family, school or community environment and marked in other cases by many vulnerabilities. This experience is also marked by various transition issues: the transition from the country of origin to the host country, the transition from the school of the country of origin to the Quebec school, the transition from the welcoming classes to the regular and the primary-secondary transition. With this in mind, our study invites the school environment to consider the educational experience of Muslim students in a broader way in order to mitigate the impact of these moments of disruption and discontinuity that they face. These considerations must also include their (pre)migration experiences and family histories. The intersection of the three groups of subjects also made it possible to identify the needs of Muslim parents as well as the best practices of support and accompaniment of these parents in Quebec schools. In general, recommendations relevant to practice settings have been made that converge on the relevance of fostering the creation of Muslim family-school relationships rooted in a partnership perspective. In the fundamental perspective of living together, our research also invites the school environment to take an interest in the reality of Muslim families in order to intervene more effectively with parents and children. It seems that this knowledge of the school and its school actors of the realities and difficulties endured by some Muslims in Quebec is a lever for the emergence of harmonious Muslim family-school relations. Finally, the effectiveness of living together depends on everyone, school actors and parents. However, the school must show leadership in creating a climate of openness to the community it serves