A evolução como eixo integrador das ciências biológicas: uma unidade didática no contexto do ensino de biologia

Resumo: Estudos realizados nas últimas décadas indicam que a Biologia vem sendo ensinada de forma fragmentada e descontextualizada nas escolas brasileiras. Dentre os fatores apontados como causa desta tendência, destaca-se a negligência em relação ao ensino de Evolução, que raramente é tratado como o eixo integrador das Ciências Biológicas. Partindo disso, este estudo propõe uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para a promoção da aprendizagem das ideias fundamentais à formação do pensamento evolutivo e compreensão dos fenômenos e mecanismos biológicos de maneira integrada e contextualizada. A UEPS construída aborda a Evolução por meio das cinco principais ideias evolucionistas do paradigma darwiniano e é sugerida para ser utilizada no primeiro ano do Ensino Médio.Palavras-chave: Ensino de Evolução; Didática da Biologia; Aprendizagem Significativa; UEPS. Evolution as a unifying axis of biological sciences: a teaching unit in the context of biology teachingAbstract: Studies carried out in the last decades indicate that Biology has been taught in a fragmented and decontextualized way in Brazilian schools. Among the factors pointed out as the cause of this trend, the negligence related to the teaching of Evolution stands out, which is rarely treated as the unifying axis of the Biological Sciences. Based on these understandings, this study proposes a Potentially Meaningful Teaching Unit (PMTU) to promote the learning of fundamental ideas for the formation of evolutionary thinking and understanding of biological phenomena and mechanisms in an integrated and contextualized way. The PMTU developed addresses Evolution through the five main evolutionary ideas of the Darwinian paradigm and is suggested to be used in the first year of High School.Keywords: Teaching of Evolution; Biology Teaching; Meaningful Learning; PMTU.

O papel da Evolução biológica no ensino de Biologia a partir da visão de professores

This study aimed to analyze the conceptions of Biology teachers regarding Biological Evolution and its teaching. This objective was traced considering that recent studies indicate that Biology is taught in a fragmented and memorized way. Several authors argue that Biological Evolution is the only element capable of integrating and giving meaning to Biological Sciences. However, studies indicate that many teachers need help understanding the idea and working with Evolution to unify biological knowledge. To understand the views of teachers regarding Biological Evolution and its teaching in Basic Education, this article adopted a qualitative perspective of analysis of an open questionnaire answered by 11 teachers working in different school contexts. The results and the interpretations produced corroborate other studies regarding the teachers' lack of understanding of the idea of Biological Evolution as the integrating axis of Biology and suggest that even those who understand do not put this perspective into practice. In addition, it was possible to perceive that many teachers have a distorted view of how they approach the topic, which may prevent them from adequately reflecting on the issueEste trabalho teve como objetivo analisar as concepções de docentes de Biologia quanto à Evolução Biológica e seu ensino. Este objetivo foi traçado, considerando que estudos recentes apontam que a Biologia é ensinada de modo fragmentado e memorístico. Diversos autores defendem que a Evolução Biológica é o único elemento capaz de integrar e dar sentido às Ciências Biológicas. Entretanto, estudos da área indicam que uma parcela significativa dos professores não compreende a ideia e não trabalha a Evolução de modo a unificar os conhecimentos biológicos. A fim de compreender as visões de docentes no que tange à Evolução Biológica e seu ensino na Educação Básica, o presente artigo adotou uma perspectiva qualitativa de análise de um questionário aberto, respondido por 11 docentes atuantes em diferentes contextos escolares. Os resultados e as interpretações produzidas a partir deles corroboram outros estudos com relação à não compreensão por parte dos docentes da ideia de Evolução Biológica como o eixo integrador da Biologia e sugerem que mesmo aqueles que compreendem, não colocam esta perspectiva em prática. Ademais, foi possível perceber que muitos professores têm uma visão distorcida a respeito da maneira como abordam o tema, o que talvez os impeça de refletir, devidamente, acerca da questã