ГЕНЕЗИС ПОНЯТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ

The article examines the issue of the history of the emergence of pedagogical technology as a concept and direction of pedagogical science. The essence of pedagogical technology is revealed, starting from the time of Y.A. Comenius to the present day. The evolutionary development of generic concepts to the term pedagogical technology is shown.В статье исследуется вопрос истории возникновения педагогической технологии как понятия и направления педагогической науки. Раскрывается сущность педагогической технологии, начиная со времен Я.А. Коменского до наших дней. Показывается эволюционное развитие родовых понятий к термину педагогическая технология.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА

The article considers pedagogical technology as a project of the pedagogical system, implemented in practice. The essential characteristics of the pedagogical system are revealed. The necessity of searching for a new pedagogical technology in a historically developing pedagogical system is emphasized.В статье рассматривается педагогическая технология как проект педагогической системы, реализуемой на практике. Раскрываются сущностные характеристики педагогической системы. Подчеркивается необходимость поиска новой педагогической технологии в исторически развивающейся педагогической системе.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕФИНИЦИЙ ПОНЯТИЙ «КОМПЕТЕНЦИЯ» И «РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ»

The article provides a methodological analysis of the definitions of the concepts of «competence» and «learning outcomes». The essential characteristic of the concepts under consideration in the context of the requirements of the new standards is given. The importance of the structural components of the educational program in the acquisition of competencies is emphasized. The understanding of definitions is compared with the approach in the Tuning project. В статье проводится методологический анализ дефиниций понятий «компетенция» и «результаты обучения». Дается сущностная характеристика рассматриваемых понятий в контексте требований новых стандартов. Подчеркивается значимость структурных компонентов образовательной программы в приобретении компетенций. Проводится сравнение понимания дефиниций с подходом в проекте Tuning.

СТАНОВЛЕНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

The article presents an analysis of the development of the competency-based approach in the system of Russian higher education. The stages of formation of the competency-based approach are highlighted and generalized. The semantic polysemy of the problems of the competency-based approach is shown. В статье представлен анализ развития компетентностного подхода в системе российского высшего образования. Выделены и обобщены этапы становления компетентностного подхода. Показана семантическая многозначность проблематики компетентностного подхода

THE COMPONENT COMPOSITION OF THE PROJECT-BASED LEARNING METHODOLOGY IN THE CONTEXT OF THE EDUCATIONAL STANDARD (USING THE EXAMPLE OF A GENERAL BIOLOGY COURSE)

The article reveals the essence of project-based learning through the allocation of the basic principle of its definition – the principle of independent acquisition of knowledge by students in the course of solving subject practical problems using various subject knowledge (including integrated). On its basis, the substantiation of the component composition of the methodology of project training at the level of general education is presented. The relevance of the research lies in the possibility of its implementation in the educational process to achieve the planned results of the federal state educational standard in the form of subject and meta-subject (UUD) competencies formed by students. On the example of the general biology course, the effectiveness of the implementation of the component composition of the project training methodology is shown. Its justification is based on the presented results of experimental work. Purpose: substantiation of the component composition of the project training methodology in the form of a system of goals, content, principles, approaches, methods, didactic tools, diagnostics and monitoring of the levels of subject and metasubject competencies formed in students. Methodology: the article presents a set of theoretical and empirical methods of pedagogical research used in the identification, justification and implementation of the component composition of the methodology of project-based learning in the practice of teaching. Results: improving the effectiveness of the educational process in the formation of subject and meta-subject (UUD) competencies of students in the federal state educational standard by applying the component composition of the project-based learning methodology. Practical implications: the results of the study can be used by subject teachers in the implementation of the required educational results according to the federal state educational standard and taken into account in the development of educational programs at the school level by administrative and managerial personnel

PROFESSIONAL DEVELOPMENT PEDAGOGICAL AND EXECUTIVES OF THE EDUCATION ORGANIZATIONS OF THE REPUBLIC OF ADYGEA TO IMPLEMENTATION OF NEW STANDARDS

В условиях введения стандартов нового поколения, перед российскими образовательными организациями встали задачи, связанные с модернизацией системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников.Изучение состояния образовательной практики повышения квалификации педагогических и руководящих кадров к осуществлению инновационной деятельности в соответствии с требованиями новых стандартов, показало, что она не может гибко реагировать на изменения запросов современного социума и обеспечить высокое качество образования. Основные причины практических затруднений связаны с отсутствием целостной системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников общего и профессионального образования к реализации требований стандартов нового поколения при условии координированного их коллективного взаимодействия.Цель исследования – представление инновационной модели повышения квалификации педагогических кадров и руководящих работников системы общего и профессионального образования на территории Республики Адыгея, ориентированной на обеспечение их готовности к реализации требований новых стандартов с учетом Национальной системы учительского роста.Метод или методология проведения работы: в статье представлен комплекс теоретических и эмпирических методов педагогического исследования.Результаты: в контексте инновационной модели выявлены уровни готовности педагогических и руководящих работников системы общего и профессионального образования на территории Республики Адыгея к инновационной деятельности по реализации требований стандартов нового поколения с учетом Национальной системы учительского роста.Область применения результатов: результаты проведенного исследования могут послужить основой управленческой стратегии образовательных организаций на территории Республики Адыгея при решении актуальных задач по реализации планируемых результатов обучения в соответствии с требованиями новых стандартов и повышения качества общего и профессионального образования.In the context of introduction of standards of a new generation, before the Russian education organizations there were tasks connected with modernization of system of professional development pedagogical and executives.Studying of a condition of education practice of professional development of the pedagogical and managerial personnel to implementation of innovative activities according to requirements of new standards, showed that it can’t flexibly react to changes of requests of modern society and provide high quality of education. Basic reasons of practical difficulties are connected with lack of complete system of professional development of pedagogical and leading employees of the general and vocational education to implementation of requirements of standards of new generation on condition of their coordinate collective interaction.The purpose of research – presentation of an innovative model of training and retraining of teachers and executives of the educational system in Republic of Adygea, focused on ensuring their readiness for implementation of the requirements of the new standards taking into account the National System of Teacher Growth.Method or methodology of work: in the article presents a set of theoretical and empirical methods of pedagogical research.Results: in the context of the innovation model the levels of readiness of pedagogical and managerial staff of the system of general and professional education in the territory of the Republic of Adygea to innovative activities to implement the requirements of the new generation standards are revealed taking into account the National System of Teacher Growth.Practical implications: The results of the study can form a basis to the managerial strategy of the general education organizations in Republic of Adygea in case of the solution of urgent tasks on implementation of the planned results of training according to requirements of new standards and improvement of quality of the general education

Samtalsmetodik åt alla blivande lärare! En studie av lärares kommunikativa kompetens

Syftet med examensarbetet var att undersöka huruvida det formell utbildning i samtalsmetodik är nödvändig för att lärare skall kunna föra ett professionellt samtal. Fokus i undersökningen har varit på lärares egna upplevelser och erfarenheter av olika samtalssituationer och hur deras kommunikationsförmåga påverkas av eventuella kunskaper i samtalsmetodik eller avsaknaden av dessa. Begrepp professionalism och kommunikativ kompetens diskuteras. Undersökningen bygger på kvalitativa intervjuer med fyra gymnasielärare. Resultatet pekar på att de lärare som har läst samtalsmetodik med inslag av praktiska övningar och mer erfarna lärare känner sig professionella och kompetenta i högre grad än de som saknar kunskaper i samtalsmetodik i synnerhet när det gäller att hantera svåra samtalssituationer

Организация практики бакалавров в вузе с позиций компетентностного подхода

In the article theoretical aspects of organization of the practice of bachelors in the context of competence-based approach are considered, its place in «the competence-based model of the graduate» is specified. The experience of organization the practice of bachelors of various directions of preparation from a position of the competence-based approach is described. The scientific novelty of this work is to present the bachelors practice as a condition of formation competencies and best professional environment of the multifaceted manifestations.В статье рассматриваются теоретические аспекты организации практики бакалавров в контексте компетентностного подхода, уточняется ее место в «компетентностной модели выпускника». Описывается опыт организации практики бакалавров различных направлений подготовки с позиции компетентностного подхода. Научная новизна работы заключается в представлении практики бакалавров как условия формирования компетенций и оптимальной профессиональной среды их многогранного проявления