Implantació d'un EMAS a la UPC

La present ponència s’emmarca dins de les iniciatives “motor de canvi” que està portant a terme la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), dins del seu compromís amb la Sostenibilitat. Aquest projecte s’inclou dins del Pla UPC Sostenible 2015, i s’està realitzant actualment en el Campus del Baix Llobregat i en el Campus de Manresa, com a prova pilot. S’està desenvolupant un model de Sistema de Gestió Ambiental (SGA), en aquest cas basat en EMAS, adaptat a les organitzacions del coneixement (OdC). La innovació del projecte es basa en la inclusió de la part de recerca i docència d’una universitat dins un SGA-EMAS. El projecte vol demostrar-ne l’adaptabilitat i sobretot la replicabilitat a la resta d’OdC. L’objectiu és dissenyar un model teòric i assajar-lo en els campus amb diferents participants, per a mostrar l’abast de la seva efectivitat.Peer Reviewe

Is industrial ecology a proper way to introduce sustainability into technical universities

Industrial Ecology (IE) started as an emerging field in the seventies of the twentieth century in countries such as Japan and USA. Following this example, other countries have developed initiatives and methodologies in order to introduce Industrial Ecology principles in their academic backgrounds. In this manner, concepts of IE have been spreading continuously worldwide. Thus, a comparison is made among academic backgrounds of IE which are taught in technical universities of Europe and Latin America, by comparing technological universities of Sweden (Royal Institute of Technology), Italy (Politecnico di Torino), Spain (UPC of Catalonia) and Peru (Universidad Nacional Agraria La Molina and Universidad Nacional Del Santa). These universities are chosen because they are located in countries that represent different levels of implementation of IE policies, from the official educational backgrounds of north Europe to first attempts of Latin America. Our study is based on the quantification and qualification of diverse parameters. Such parameters include the existence of educational programmes, specialized departments and their projects, events and publications. Finally, an investigation of the existence of congress, conferences and public workshops is researched. This article aims to determine academic differences between Europe and Latin America to reveal a scale of implementation of actual methodologies. Moreover, we propose the means to improve a comparative methodology of study and the possibilities to develop a multidisciplinary and multicultural scientific discipline, which is Industrial Ecology, as a way to introduce sustainability concepts into programmes of technological universities.Peer Reviewe

Implantació d'un sistema de gestió EMAS a la UPC

Les organitzacions del coneixement, i en aquest cas la UPC (Universitat Politècnica de Catalunya), tenen un impacte negatiu sobre l’ambient a través de l’ús dels recursos naturals i la producció de residus i emissions. Però també poden tenir un fort impacte positiu indirecte, a través de l’educació formal, la recerca i l’aprenentatge permanent, lligat a la conscienciació i el despertar de les responsabilitats personals i professionals. La part més innovadora d’aquest projecte consisteix en afegir la consideració d’aquestes efectes positius indirectes dins de la recerca i les activitats docents, però també les altres activitats on la Universitat comunica coneixements. D’acord amb això, els processos clau d’una organització del coneixement que han de ser vetllats per un sistema de gestió ambiental són tres: • La educació formal, • la recerca i • la disseminació informal de coneixements Hem de recordar que la funció principal de tota Universitat és la educació formal dels seus estudiants, i exercir la màxima influència positiva sobre ells; és raonable acceptar que el futur comportament ambiental de la societat dependrà de l’educació que els seus dirigents han rebut a la universitat. Més genèricament, les directives per avaluar l’impacte ambiental, la reducció de la part negativa i crear o potenciar la seva part positiva ha de ser fàcilment transferible a qualsevol organització del coneixement. Per tant, és fonamental incloure dins d'un sistema de gestió ambiental per a la Universitat la quantificació de l'educació sobre la sostenibilitat, tant la que ofereix al seu estudiantat com la que realment arriben a interioritzar, juntament amb la sostenibilitat ambiental i la implicació de la recerca, i fins i tot la implicació personal i professional dels titulats. Per tant, els indicadors ambientals han d'abastar no només les mesures convencionals de la situació, el comportament (consum de recursos, la generació de residus, etc) i l'eficàcia del sistema, sinó també i sobretot, les mesures ambientals de la implicació de la recerca, l'educació i divulgació que la Universitat ofereix, així com les mesures de com aquesta l'educació és assimilada per l’estudiantat, i tinguda en compte tant en les seves circumstàncies actuals com futures, i en el seu comportament tant personal com professional. Actualment s’està portant a terme la última etapa de la implantació d’una adaptació del sistema de gestió EMAS al Campus de Manresa i al Campus del Baix Llobregat; on és vol observar la capacitat d’adaptació i la transferència del model. Uns dels objectius del projecte és explicar els avantatges de l’aplicació d’un sistema de gestió ambiental a la Universitat i les dificultats que aquesta implantació pot presentar, però també l’observació de la transició cap a una cultura en sostenibilitat, on la transparència, la participació i la reflexió cap a la comunitat i de totes les parts implicades han de ser la pedra angular.Peer Reviewe

Curs per a joves líders a Guatemala (1a edició)

Postprint (published version