Intercultural Mediation for Inclusion: Challenges of a Collaborative, European Project

Este trabajo parte de la constatación del aumento de la diversidad social y cultural en España en las décadas recientes. Tomando como punto de partida esta evidencia, discutimos las principales posiciones sobre diversidad cultural, entre las cuales defendemos el interculturalismo. En un segundo momento, analizamos el fuerte desarrollo de la Mediación para la inclusión social en nuestro país, bajo formas interculturales, escolares y comunitarias. Finalmente, comentamos las aportaciones derivadas de un proyecto europeo con enfoque colaborativo que tiene como objetivos principales mejorar el conocimiento disponible sobre el fenómeno de la mediación, identificar y difundir las buenas prácticas sobre mediación, desarrollar la profesionalidad de los mediadores y formar mediante la movilidad entre diferentes países europeos.This paper draws on social and cultural diversity in Spain in the last decades. Starting from this perspective, we discuss the main paradigms about cultural diversity, taking positions in favour of intercultural approaches. Then we analyse the development of Mediation for social inclusion in Spain, including sectors related to education, communities and migrations. Finally we present the contributions from a European Project with collaborative approach, that has as main goals to increase knowledge on mediation, identify and disseminate good practices on this sector, as well as to develop professionalism of mediators and to train through European mobilit

Professional Training of Intercultural Educators and Mediators in Spain

Este artículo presenta y discute el origen, desarrollo y situación actual de la formación de educadores y mediadores interculturales en España. La primera sección está dedicada a introducir el contexto español de las últimas décadas, caracterizado por un incremento importante del número de inmigrantes llegados a España. La segunda sección está dedicada a la caracterización del perfil formativo y profesional de educadores y mediadores interculturales, particularmente en contextos no universitarios. Las secciones tres y cuatro abordan la oferta formativa universitaria, ofreciendo una panorámica general y comentando las aportaciones de un reciente proyecto europeo que ha desarrollado formación intercultural de profesionales, mediante la colaboración entre universidades y el tercer sector

Reconozco mis emociones y las de los demás (abrazando emociones)

En este trabajo trata sobre cómo trabajar la Inteligencia Emocional (IE) en niños de Educación Especial con el Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el aula. Para ello Se explicará brevemente la historia y desarrollo de la IE y el significado y características del TEA, demostrando la importancia de la Inteligencia Emocional, a través de juegos y de compartir experiencias. Se presentará una propuesta de intervención con un grupo de cuatro alumnos, basada en desarrollar la Inteligencia Emocional, conociendo qué es una emoción, diferentes emociones y trucos para calmarse. Se destacarán los resultados de las pruebas de evaluación para conocer el nivel de nuestros usuarios, tanto antes como después de la intervención para poder identificar los progresos alcanzados.This project is about how to improve the Emotional Intelligence (EI) of children in Special Education with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the classroom. To this end, there is a short history of the development of the EI and the meaning and characteristics of the ASD, demonstrating the importance of the Emotional Intelligence through games and the sharing of experiences. A group of four students has been chosen for intervention based on developing Emotional Intelligence, learning what an emotion is, the different emotions and tricks for calming down. The test's evaluation results highlight the level of the users before and after the intervention in order to identify the progress made.Grado en Educación Primari

Coverage analysis of Scopus: A journal metric approach

Our aim is to compare the coverage of the Scopus database with that of Ulrich, to determine just how homogenous it is in the academic world. The variables taken into account were subject distribution, geographical distribution, distribution by publishers and the language of publication. The analysis of the coverage of a product of this nature should be done in relation to an accepted model, the optimal choice being Ulrich’s Directory, considered the international point of reference for the most comprehensive information on journals published throughout the world. The results described here allow us to draw a profile of Scopus in terms of its coverage by areas – geographic and thematic – and the significance of peer-review in its publications. Both these aspects are highly pragmatic considerations for information retrieval, the evaluation of research, and the design of policies for the use of scientific databases in scientific promotion