Professional Training of Intercultural Educators and Mediators in Spain

Este artículo presenta y discute el origen, desarrollo y situación actual de la formación de educadores y mediadores interculturales en España. La primera sección está dedicada a introducir el contexto español de las últimas décadas, caracterizado por un incremento importante del número de inmigrantes llegados a España. La segunda sección está dedicada a la caracterización del perfil formativo y profesional de educadores y mediadores interculturales, particularmente en contextos no universitarios. Las secciones tres y cuatro abordan la oferta formativa universitaria, ofreciendo una panorámica general y comentando las aportaciones de un reciente proyecto europeo que ha desarrollado formación intercultural de profesionales, mediante la colaboración entre universidades y el tercer sector

Intercultural Mediation for Inclusion: Challenges of a Collaborative, European Project

Este trabajo parte de la constatación del aumento de la diversidad social y cultural en España en las décadas recientes. Tomando como punto de partida esta evidencia, discutimos las principales posiciones sobre diversidad cultural, entre las cuales defendemos el interculturalismo. En un segundo momento, analizamos el fuerte desarrollo de la Mediación para la inclusión social en nuestro país, bajo formas interculturales, escolares y comunitarias. Finalmente, comentamos las aportaciones derivadas de un proyecto europeo con enfoque colaborativo que tiene como objetivos principales mejorar el conocimiento disponible sobre el fenómeno de la mediación, identificar y difundir las buenas prácticas sobre mediación, desarrollar la profesionalidad de los mediadores y formar mediante la movilidad entre diferentes países europeos.This paper draws on social and cultural diversity in Spain in the last decades. Starting from this perspective, we discuss the main paradigms about cultural diversity, taking positions in favour of intercultural approaches. Then we analyse the development of Mediation for social inclusion in Spain, including sectors related to education, communities and migrations. Finally we present the contributions from a European Project with collaborative approach, that has as main goals to increase knowledge on mediation, identify and disseminate good practices on this sector, as well as to develop professionalism of mediators and to train through European mobilit

Reconozco mis emociones y las de los demás (abrazando emociones)

En este trabajo trata sobre cómo trabajar la Inteligencia Emocional (IE) en niños de Educación Especial con el Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el aula. Para ello Se explicará brevemente la historia y desarrollo de la IE y el significado y características del TEA, demostrando la importancia de la Inteligencia Emocional, a través de juegos y de compartir experiencias. Se presentará una propuesta de intervención con un grupo de cuatro alumnos, basada en desarrollar la Inteligencia Emocional, conociendo qué es una emoción, diferentes emociones y trucos para calmarse. Se destacarán los resultados de las pruebas de evaluación para conocer el nivel de nuestros usuarios, tanto antes como después de la intervención para poder identificar los progresos alcanzados.This project is about how to improve the Emotional Intelligence (EI) of children in Special Education with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the classroom. To this end, there is a short history of the development of the EI and the meaning and characteristics of the ASD, demonstrating the importance of the Emotional Intelligence through games and the sharing of experiences. A group of four students has been chosen for intervention based on developing Emotional Intelligence, learning what an emotion is, the different emotions and tricks for calming down. The test's evaluation results highlight the level of the users before and after the intervention in order to identify the progress made.Grado en Educación Primari

Caveolin-1 loss of function accelerates glucose transporter 4 and insulin receptor degradation in 3T3-L1 adipocytes

Caveolae are a specialized type of lipid rafts that are stabilized by oligomers of caveolin protein. Caveolae are particularly enriched in adipocytes. Here we analyzed the effects of caveolin-1 knockdown and caveolae ablation on adipocyte function. To this end, we obtained several multiclonal mouse 3T3-L1 cell lines with a reduced expression of caveolin-1 (95% reduction) by a small interfering RNA approach using lentiviral vectors. Control cell lines were obtained by lentiviral infection with lentiviral vectors encoding appropriate scrambled RNAs. Caveolin-1 knockdown adipocytes showed a drastic reduction in the number of caveolae (95% decrease) and cholera toxin labeling was reorganized in dynamic plasma membrane microdomains. Caveolin-1 depletion caused a specific decrease in glucose transporter 4 (GLUT4) and insulin receptor protein levels. This reduction was not the result of a generalized defect in adipocyte differentiation or altered gene expression but was explained by faster degradation of these proteins. Caveolin-1 knockdown adipocytes showed reductions in insulin-stimulated glucose transport, insulin-triggered GLUT4 recruitment to the cell surface, and insulin receptor activation. In all, our data indicate that caveolin-1 loss of function reduces maximal insulin response through lowered stability and diminished expression of insulin receptors and GLUT4. We propose that caveolin-1/caveolae control insulin action in adipose cells. Copyright © 2009 by The Endocrine Society.E.G.-M. was a Formación de Profesorado Universitario fellow from Ministerio de Educacion y Ciencia (MEC), Spain; M.C. was a Ramón y Cajal researcher from the MEC. This study was supported by research grants from the MEC (BMC2003-07279; BFU2006-13466/BMC; GEN2003-20662-C07), the Generalitat de Catalunya (2005SGR00947), and the Instituto de Salud Carlos III (Centro de Investigación Biomédica en Red de Diabetes y Enfermedades Metabólicas).Peer Reviewe