La Lúdica en el fortalecimiento de los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de básica primaria

En dos instituciones educativas se detectaron dificultades en la comprensión lectora generalizada en los diferentes grados de la básica primaria, lo cual se evidencia desde las pruebas internas hasta las nacionales, mostrando bajos resultados. Debido a esto se decide de diseñar una estrategia que permita fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 2º de primaria de la institución educativa Sebastián de Belalcázar y de 4º de primaria de la institución educativa industrial Marice Sinisterra sede Fenalco. Se diseña la propuesta lúdica llamada “leyendo y jugando, comprendo y aprendo” la cual se presenta como una ruta en la que se trabajan diferentes tipos de textos (descriptivo, narrativo, instructivo, informativo), usando diferentes actividades que permiten diversas expresiones de los estudiantes a través de los diferentes lenguajes que la lúdica aporta y enriquece, buscando mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. A partir del diseño se logra concluir la importancia de implementar estrategias lúdicas que permitan las diversas expresiones de los estudiantes, acercándolos al proceso de aprendizaje, motivándolos a participar en actividades que permiten un trabajo colaborativo, creativo y reflexionar sobre los textos, mejorando su comprensión lectora.In two educational institutions difficulties were detected in the generalized reading comprehension in the different grades of primary school, which is evidenced from the internal tests to the national ones, showing low results. Due to this, it is decided to design a strategy to strengthen reading comprehension in students of 2nd grade of the Sebastian de Belalcázar educational institution and 4th grade of the Maricé Sinisterra industrial educational institution Fenalco headquarters. The playful proposal called "reading and playing, I understand and I learn" is designed, which is presented as a route in which different types of texts are worked on (descriptive, narrative, instructive, informative), using different activities that allow different expressions of the students through the different languages that play brings and enriches, seeking to improve reading comprehension in students. From the design it is possible to conclude the importance of implementing playful strategies that allow the diverse expressions of the students, approaching them to the learning process, motivating them to participate in activities that allow a collaborative, creative work and reflect on the texts, improving their reading comprehension