Multiple Intelligences And The Implications In The Classroom: A Literature Review

Las inteligencias múltiples son un modelo de comprensión de la mente que involucra la agrupación de conjuntos autónomos de capacidades. En el aula, conlleva la necesidad de trabajar desde un enfoque que fomente y desarrolle las potencialidades presentes en los estudiantes, por lo que implica diversificar, diseñar actividades y tareas que aborden diferentes tipos de inteligencia, de igual forma, fomentar la colaboración, el uso de recursos visuales y espaciales, además de la inclusión de actividades musicales y de expresión corporal. Este estudio está orientado a fundamentar las aportaciones que se han hecho en los últimos siete años, en las diversas áreas del conocimiento de las inteligencias múltiples, especialmente en sus implicaciones en el aula de clases. Se realiza una revisión bibliográfica en la base de datos SCOPUS y el apoyo de Google Scholar. Los hallazgos permiten identificar publicaciones significativas en distintas disciplinas enfocadas hacia el contexto educativo. Se concluye que, para la asimilación de las inteligencias múltiples en el aula de clases, es necesario comprender que son estructuras desarrolladas en distintos niveles, que influyen en la enseñanza y aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes, afectando positiva o negativamente su proyección en sociedad.Multiple intelligences are a model of understanding the mind that involves the grouping of autonomous sets of capabilities. In the classroom, it entails the need to work from an approach that encourages and develops the potentialities present in students, which implies diversifying, designing activities and tasks that address different types of intelligence, as well as encouraging collaboration, the use of visual and spatial resources, and the inclusion of musical and corporal expression activities. This study is oriented to support the contributions that have been made in the last seven years, in the different areas of knowledge of multiple intelligences, especially in their implications in the classroom. A bibliographic review is carried out in the SCOPUS database and with the support of Google Scholar. The findings allow us to identify significant publications in different disciplines focused on the educational context. It is concluded that, for the assimilation of multiple intelligences in the classroom, it is necessary to understand that they are structures developed at different levels, which influence teaching and learning and academic performance of students, affecting positively or negatively their projection in society

Uso de las estrategias de aprendizaje por los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación en dos programas anexos del CRU de Veraguas, Universidad de Panamá. Año 2023

The study deals with learning strategies, recognized as a set of activities, techniques and means that are used with the intention of making the educational process more effective. It is of a descriptive nature, oriented in a transectional design, with the intention of determining its use by students of the annex programs of Sitio Prado and Guabal of the CRU of Veraguas. Using simple random sampling, a total of 83 students from the Faculty of Educational Sciences were surveyed. For the collection of information, a questionnaire designed by (León et al., 2014) was applied, which measures the use of rehearsal, elaboration, organization, metacognitive, self-regulation, and evaluation strategies. The results allow to visualize in the use percentages higher than 70% in the option always and sometimes for all the aspects studied. It is concluded that, in the six types of learning strategies, students indicate periodic use, which, if the level of use by university students is focused on our objective; It is positive since it is understood that they are capable of facing and solving problems, they have developed and are promoting their intellect and strengthened their abilities.El estudio aborda las estrategias de aprendizaje, reconocidas como un conjunto de actividades, técnicas y medios que se utilizan con la intención de hacer más efectivo el proceso educativo. Es de carácter descriptivo, orientado en un diseño transeccional, con la intención de determinar su uso por parte de los estudiantes de los programas anexos de Sitio Prado y Guabal del CRU de Veraguas. Utilizando un muestreo aleatorio simple se encuesto a un total de 83 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario diseñado por (León et al., 2014), que mide el uso de las estrategias de ensayo, elaboración, organización, metacognitivas, autorregulación y evaluación. Los resultados permiten visualizar en el uso porcentajes superiores al 70% en la opción siempre y a veces para todos los aspectos estudiados. Se concluye que, en los seis tipos de estrategias de aprendizaje, los estudiantes señalan un uso periódico, lo cual, si se enfoca a nuestro objetivo el nivel de utilización por parte de los universitarios; es positivo ya que se comprende están en la capacidad de enfrentar y resolver problemas, han desarrollado y promueven su intelecto y fortalecido sus habilidades