Pasado sistémico y presente desafiante: ¿Cómo los estudiantes universitarios cubanos construyen su personalidad moral y ética durante su formación profesional?

Este artículo se propone fundamentar la necesidad apremiante de una revisión de la literatura para abordar e identificar la producción académica basada en la construcción de la personalidad moral y ética de los estudiantes universitarios cubanos durante su formación profesional en el contexto actual. Esta investigación toma como punto de partida la indagación nacional a través de la revisión sistemática en bases de datos de las regiones orientales y occidentales del país, se localizaron e indagaron en (45) Artículos de investigación, (9) Tesis de Maestría y (63) Tesis de Doctorado, todos ellos pertinentes a la reconstrucción de la lógica específica del objeto específico de investigación. Los hallazgos sostienen participación activa de las Instituciones de Educación Superior (IES), para replantear sus propósitos y compromiso con nuestro Proyecto Social. Recomendamos para futuras investigaciones trabajar en el contexto de la Pedagogía Comprensivo Edificadora como un marco institucional fuerte y dinámico

METODOLOGÍA PARA DETERMINAR UNA HABILIDAD GENERALIZADORA EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA DE PREUNIVERSITARIO

In this work, it is proposed a methodology through which it is determined a skill for the development of the teaching-learning process of physic in senior high. It acquires such a connotation that it constitutes the maximum expression of logic in the referred process and it integrates in a system the abilities of such a discipline contribute with the formation of the students of this level. The referred skill is: solving problem, this allows to be used as a model of learning sciences. The newness lies on the usage of it as an essential theoretical support of the Didactic Theory of Invariant Skill, which was designed for the formation of professionals. For senior high, are just taken those concepts and methodological aspects that are not in contradiction of this teaching level.En el trabajo se propone una metodología mediante la cual se determina una habilidad generalizadora para el desarrollo del proceso de enseñanza–aprendizaje de la Física del nivel preuniversitario, la que adquiere tal connotación por constituir la máxima expresión de la lógica del referido proceso e integrar el sistema de habilidades que dicha disciplina contribuye a formar en los estudiantes de este nivel. En tanto la referida habilidad es la Resolución de Problemas, esto permite que sea empleada como modelo de aprendizaje, lo que constituye una de las tendencias actuales en los cursos de enseñanza de las ciencias. La novedad radica en que se utiliza como presupuesto teórico esencial a la Teoría Didáctica del Invariante de Habilidad, que fue diseñada para la formación de profesionales, en la enseñanza preuniversitaria para lo cual se retoman los conceptos y aspectos metodológicos de la misma, que no entran en contradicción con los objetivos y contenidos del citado nivel de enseñanza

LA INTEGRACIÓN DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN EN LA MICROUNIVERSIDAD

In this paper the three formation processes that take place in the Cuban microuniversities are approached in their interrelationship: the one referred to the student's formation from the educational level to which belongs the referred institution and those related with the initial and permanent teacher training, with special emphasis in these last ones. It is recommended to follow a logic way for the integration of these processes; it is used as axis to energize and integrate the formation processes, in order to solve professional problems; there are also suggested actions to sum up that integration.En este trabajo se abordan los tres procesos de formación que tienen lugar en la microuniversidad cubana en su interrelación: el referido a la formación del estudiante del nivel educativo al cual pertenece la referida institución y los relacionados con la formación inicial y permanente de docentes, con especial énfasis en estos últimos. Se recomienda una lógica para la integración de los citados procesos, donde se emplee como eje dinamizador e integrador de los procesos de formación, a la solución de problemas profesionales y se sugieren acciones para concretar esa integración

La resolución de problemas como habilidad generalizada

En este trabajo se presenta un análisis de la resolución de problemas como habilidad generalizada en la Física del nivel preuniversitario, toda vez que la misma había sido presentada como un método general estructurado en cuatro pasos o concebida como una estrategia. La nueva concepción tiene su génesis en la concepción del Invariante de Habilidad, la cual originó una metodología para la determinación de habilidades generalizadas en el nivel preuniversitario.Física, resolución de problemas, habilidad generalizada

METHODOLOGY FOR DETERMINING A SKILL IN THE TEACHING OF PHYSIC IN SENIOR HIGH SCHOOL / METODOLOGÍA PARA DETERMINAR UNA HABILIDAD GENERALIZADORA EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA DE PREUNIVERSITARIO

In this work, it is proposed a methodology through which it is determined a skill for the development of the teaching-learning process of physic in senior high. It acquires such a connotation that it constitutes the maximum expression of logic in the referred process and it integrates in a system the abilities of such a discipline contribute with the formation of the students of this level. The referred skill is: solving problem, this allows to be used as a model of learning sciences. The newness lies on the usage of it as an essential theoretical support of the Didactic Theory of Invariant Skill, which was designed for the formation of professionals. For senior high, are just taken those concepts and methodological aspects that are not in contradiction of this teaching level

Metodología para determinar una habilidad generalizadora en la enseñanza de la Física de Preuniversitario

En el trabajo se propone una metodología mediante la cual se determina una habilidad generalizadora para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física del nivel preuniversitario, la que adquiere tal connotación por constituir la máxima expresión de la lógica del referido proceso e integrar el sistema de habilidades que dicha disciplina contribuye a formar en los estudiantes de este nivel. En tanto la referida habilidad es la Resolución de Problemas, esto permite que sea empleada como modelo de aprendizaje, lo que constituye una de las tendencias actuales en los cursos de enseñanza de las ciencias. La novedad radica en que se utiliza como presupuesto teórico esencial a la Teoría Didáctica del Invariante de Habilidad, que fue diseñada para la formación de profesionales, en la enseñanza preuniversitaria para lo cual se retoman los conceptos y aspectos metodológicos de la misma, que no entran en contradicción con los objetivos y contenidos del citado nivel de enseñanza

La integración de los procesos de formación en la microuniversidad

In this paper the three formation processes that take place in the Cuban microuniversities are approached in their interrelationship: the one referred to the student's formation from the educational level to which belongs the referred institution and those related with the initial and permanent teacher training, with special emphasis in these last ones. It is recommended to follow a logic way for the integration of these processes; it is used as axis to energize and integrate the formation processes, in order to solve professional problems; there are also suggested actions to sum up that integration.En este trabajo se abordan los tres procesos de formación que tienen lugar en la microuniversidad cubana en su interrelación: el referido a la formación del estudiante del nivel educativo al cual pertenece la referida institución y los relacionados con la formación inicial y permanente de docentes, con especial énfasis en estos últimos. Se recomienda una lógica para la integración de los citados procesos, donde se emplee como eje dinamizador e integrador de los procesos de formación, a la solución de problemas profesionales y se sugieren acciones para concretar esa integración

Un acercamiento a los referentes teóricos de la formación inicial del docente en el contexto de la unidad docente

The investigation is related with the process of the professor’s initial formation in the context of the educational unit, starting from the inadequacies that are presented in the pedagogic practice. In the investigation a study of the different definitions is presented given by several authors on the initial formation of the educational one that facilitates to reveal the aspects in that you/they coincide and they differentiate the approaches of the different authors. The obtained information of the used investigative methods, they facilitated to offer valuations and results on the process in the context.La investigación que recoge este artículo está relacionada con el proceso de formación inicial del profesor en el contexto de la unidad docente, a partir de las insuficiencias que acontecen en la práctica pedagógica. Se presenta un estudio de las diferentes definiciones dadas por varios autores sobre la formación inicial deldocente, que posibilita revelar los aspectos en que coinciden y diferencian los criterios de los diferentes autores. La información obtenida de los métodos investigativos utilizados, posibilitaron ofrecer valoraciones y resultados sobre el proceso en el contexto

Procedimento didático para compreender a formulação de problemas em física pré-universitária.

This research pays attention to the understanding of problems formulation in the Physics teaching-learning process (PEAF) in Pre-University Education, in its relation to problem solving, an issue that has not received the required attention as part of the curriculum in the students different subsystems of Cuban education. An analysis of the theoretical references that address this interesting topic is carried out, provides an definition understanding of problem formulation of is offered and a didactic procedure is elaborated in accordance, which is applicable to the understanding formulation of the different types of problems that are presented in the PEAF, as part of your solution processEsta investigación presta atención a la comprensión de la formulación de problemas en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Física (PEAF) en la Educación Preuniversitaria, en su relación con la solución de problemas, cuestión que no ha recibido la atención requerida como parte del currículo en los diferentes subsistemas de la educación cubana.  Se realiza un análisis de los referentes teóricos que abordan este interesante tema, se ofrece una definición de comprensión de la formulación de problemas y se elabora un procedimiento didáctico acorde con ésta, el cual es aplicable a la comprensión de la formulación de los diferentes tipos de problemas que se presentan en el PEAF, como parte del proceso de su resoluciónEsta pesquisa presta atenção à compreensão da formulação de problemas no processo de ensino-aprendizagem da Física (PEAF) na Educação Pré-universitária, em sua relação com a solução de problemas, uma questão que não recebeu a atenção necessária como parte do currículo nos diferentes subsistemas da educação cubana.  É feita uma análise das referências teóricas que tratam deste interessante tema, é oferecida uma definição da compreensão da formulação do problema e é elaborado um procedimento didático de acordo com ele, que é aplicável à compreensão da formulação dos diferentes tipos de problemas que são apresentados na PEAF, como parte do processo de sua resolução