Reflejo de la identidad a través de material reciclable en niños de primera infancia y básica primaria

No es un secreto para la mayoría de nosotros que algunos niños y niñas viven a diario problemas sociales derivados del desplazamiento social, la violencia intrafamiliar, la drogadicción y el maltrato infantil. Si se suma a esto, otros factores como la escasa educación para la conservación y protección del ambiente, muestra un panorama bastante desolador. Por lo anterior, desde este proyecto que busca resaltar identidades y culturas regionales particular se busca comenzar a aportar a estas problemáticas, que, de no intervenirse, seguirán creciendo. Por esta razón, este proyecto está articulado a tres Instituciones Educativas, en la cuales, por medio de la observación se han detectado las mismas problemáticas que requieren urgente solución. Por un lado, no cuentan con herramientas para trabajar la expresión artística, la creatividad, autonomía e identidad y por otro, la interacción, el trabajo colaborativo no son muy comunes en el hecho pedagógico, por lo que este grupo cree que son razones suficientes para realizar esta intervención en las instituciones seleccionadas que tienen las mismas necesidades detectadas, aunque estén en territorios y contextos socio- geográficos diferentes. Se pretende por medio de la creación de talleres artísticos estimular en los estudiantes el desarrollo de sensibilidad y pensamiento artístico que involucre sus dimensiones humanas. Para lograr esto, se plantea el uso de materiales naturales, como hojas, semillas, cortezas, por un lado, y de otro, materiales encontrados o de desecho, muchos de los cuales tienen un largo tiempo de eliminación natural, como el plástico, por ejemplo. La selección de material, ya significa tomar una decisión que estará mediada por el gusto estético, el cual es un punto de partida para promover en los niños y niñas el intercambio e interacción para el desarrollo de la creatividad y el acercamiento a lenguajes expresivos fundamentales en sus procesos de desarrollo y de aprendizaje. Observando la dificultad que tienen los infantes de estos contextos para encontrar en el uso de estos materiales oportunidades creativas y de crecimiento artístico y sensible, por un lado, y por otro, una cierta incapacidad para realizar acciones colaborativas, de interacción, de socialización e intercambio de experiencias, el grupo de investigación de este proyecto de intervención educativa cree que es importante y necesario generar ambientes participativos en donde las artes sean las protagonistas debido a los cambios que se pueden proyectar en los participantes, como estímulo de la creatividad, incremento de pensamiento divergente y más desarrollo sensible y humano debido al relacionamiento e intercambio mutuo. Debido a estas razones, se plantea un proyecto de intervención educativa realizado a través de fases. En la primera, para mayor comprensión de la problemática se emprende la labor de conocer cómo ha sido abordada la problemática en otros escenarios y contextos, revisando distintas fuentes para conocer conceptos en relación a las categorías de interés como arte, ambiente y pedagogía artística para de esta manera ir configurando un estado del arte. En una segunda, se plantea el diseño de talleres e implementación de ambientes de creación artística para los niños y las niñas, que involucra lo lúdico, la acción corporal y distintas formas de expresión artística. En la tercera y última fase, la de resultados y conclusiones, se recogen los aspectos más relevantes y significativos del proyecto durante todo el proceso de intervención con los niños y las niñas, resaltando los hallazgos e impactos durante el transcurso del tiempo de ejecución del proyecto. Finalmente, se ha venido realizando una revisión documental para nutrir el proceso investigativo y para el desarrollo de los talleres y ejercicios prácticos, los cuales se presentan al final del informe de este PIE. También se ha querido desarrollar una narrativa a través de los registros fotográficos, con mirada artística también, que dan fe de las experiencias artísticas, lúdicas, creativas y experimentales de las tres instituciones objeto de exploración, la Institución Educativa la Libertad, la Institución Educativa Distrital La Palestina y la Institución Educativa General Padilla.It is not a secret for most of us that some boys and girls experience daily social problems derived from social displacement, intrafamily violence, drug addiction and child abuse. If added to this, other factors such as the lack of education for conservation and protection of the environment, it shows a rather bleak picture. Therefore, from this project that seeks to highlight particular regional identities and cultures, it seeks to begin to contribute to these problems, which, if not intervened, will continue to grow. For this reason, this project is articulated to three Educational Institutions, in which, through observation, the same problems that require urgent solution have been detected. On the one hand, they do not have tools to work on artistic expression, creativity, autonomy and identity and on the other hand, interaction and collaborative work are not very common in pedagogy, for which this group believes that they are sufficient reasons to carry out this intervention in the selected institutions that have the same detected needs, even though they are in different territories and socio-geographical contexts. It is intended through the creation of artistic workshops to stimulate in students the development of sensitivity and artistic thinking that involves their human dimensions. To achieve this, the use of natural materials is proposed, such as leaves, seeds, bark, on the one hand, and on the other, found or waste materials, many of which have a long natural elimination time, such as plastic, on the other. example. The selection of material already means making a decision that will be mediated by aesthetic taste, which is a starting point to promote exchange and interaction in children for the development of creativity and the approach to fundamental expressive languages in their development and learning processes. Observing the difficulty that infants in these contexts have to find in the use of these materials creative opportunities and artistic and sensitive growth, on the one hand, and on the other, a certain inability to carry out collaborative actions, interaction, socialization and exchange. of experiences, the research group of this educational intervention project believes that it is important and necessary to generate participatory environments where the arts are the protagonists due to the changes that can be projected on the participants, as a stimulus for creativity, increased thinking divergent and more sensitive and human development due to the relationship and mutual exchange. Due to these reasons, an educational intervention project carried out through phases is proposed. In the first, for a better understanding of the problem, the work of knowing how the problem has been addressed in other scenarios and contexts is undertaken, reviewing different sources to know concepts in relation to the categories of interest such as art, environment and artistic pedagogy for de In this way, go configuring a state of the art. In a second, the design of workshops and implementation of artistic creation environments for boys and girls is proposed, which involves play, bodily action and different forms of artistic expression. In the third and last phase, that of results and conclusions, the most relevant and significant aspects of the project are collected throughout the intervention process with the boys and girls, highlighting the findings and impacts during the course of the project's execution time. . Finally, a documentary review has been carried out to feed the investigative process and for the development of workshops and practical exercises, which are presented at the end of the report of this PIE. It has also wanted to develop a narrative through photographic records, with an artistic look as well, which attest to the artistic, playful, creative and experimental experiences of the three institutions that are the object of exploration, the La Libertad Educational Institution, the District Educational Institution La Palestina and the General Padilla Educational Institution