Centro Integrado Luiz Navarro de Brito: relações entre o cenário político educacional baiano e o ensino de matemática nos cursos técnicos (1968 a 1979)

O presente artigo tem como objetivo apresentar uma análise histórica sobre a institucionalização do Centro Integrado Luiz Navarro de Brito (CILNB) e o ensino de matemática nos cursos técnicos, em Alagoinhas-BA, em um período de transformação sociopolítica, econômica e educacional ocorrida no contexto do regime militar, no período de 1968 a 1979. A escolha desse período ocorreu pela criação deste Centro e a política de extensão de escolas públicas e faculdade de formação de professores na capital e nos interiores da Bahia. O CILNB foi a primeira instituição pública de Ensino Secundário, localizada na cidade de Alagoinhas-BA. Nele foram implantados os cursos ginasial e colegial, além dos cursos técnicos. Para a constituição do corpus desta investigação, foram analisadas e utilizadas entrevistas sobre as histórias de vidas de ex-professores e ex-alunos, em diálogo com outras fontes históricas, tais como: a legislação vigente, as reformas de ensino na Bahia e o currículo escolar do CILNB. Assim a finalidade desta pesquisa foi compreender o processo de expansão e interiorização do ensino público com características técnicas e propedêuticas, no estado da Bahia, tomando como exemplo o CILNB e o ensino de matemática nos cursos técnicos, em Alagoinhas, em tempos de regime militar

A constituição das matemáticas sob o olhar dos registros de diário de classe – década de 1970

Este texto busca caracterizar a matemática a ensinar e a matemática para ensinar através dos registros dos diários de classe dos professores de matemática em um curso secundário (hoje ensino médio) no período da década de 1970. A análise histórica sobre como ocorreu a constituição desses saberes presentes na matemática para ensinar dos professores do 1º ano do 2º grau de uma escola no interior baiano foi respaldada nos estudos sobre saberes a ensinar e para ensinar desenvolvidos por pesquisadores da Equipe de Pesquisa Suíço na História Social da Educação (ERHISE) da Universidade de Genebra, na Suíça, e em recentes estudos sobre a matemática a ensinar e matemática para ensinar do grupo de estudos no Brasil, Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática (GHEMAT), coordenado pelo Professor Doutor Wagner Rodrigues Valente. Nos aspectos teóricos-metodológicos, pretendemos, através dos registros dos diários de classe, compreender os diferentes modos de tratar os saberes para ensinar matemática, tendo como respaldo os saberes objetivados na legislação vigente e nos livros didáticos. Do ponto de vista epistemológico, ao buscar caracterizar os saberes para ensinar, agrega-se a este entendimento reflexões e interrogações sobre as disciplinas escolares no que tange os conteúdos cognitivos e pedagógicos a serem ensinados, em particular os saberes da matemática a ensinar

A tragédia grega e a peça Antígona de Sófocles no contexto da Atenas clássica

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Algumas reflexões sobre um mosaico de pesquisas do GPEMAR com o tema interpretação de gráficos estatísticos

Este artigo tem por objetivo analisar os resultados das pesquisas do GPEMAR sobre a interpretação dos gráficos estatísticos. Para isso, monografias e artigos desenvolvidos por membros do grupo, e em parcerias, foram analisados mediante um estudo qualitativo realizado com base na triangulação das investigações, compondo um mosaico de pesquisas. Os estudos iniciaram a partir de um projeto de doutorado, especialmente sobre a interpretação dos gráficos, incluindo os níveis de compreensão e aspectos socioculturais. Os resultados apontam que, de modo geral, os alunos não apresentaram dificuldades no nível ler os dados. Já no nível ler entre os dados, os tipos comparação, combinação e igualização foram aqui detalhados, sendo encontrados outros tipos. Além disso, quando ocorreu a incorporação dos aspectos socioculturais na interpretação dos gráficos dos níveis ler entre os dados e ler além dos dados, identificamos que os alunos tiveram melhores condições para que obtivessem êxito nas compreensões, diferente do que geralmente a literatura destaca, além de análises qualitativas, principalmente quando os alunos apresentam dificuldades de compreensão dos gráficos. Por fim, apontamos a necessidade de ampliação das reflexões sobre a importância dos conhecimentos matemáticos e estatísticos prévios e dos estudos sobre o nível ler além dos dados, ambos articulados com os aspectos socioculturais e com as competências da educação estatística, ampliando as reflexões sobre o mosaico de pesquisas do GPEMA

Considerações sobre o papel da matemática na educação básica: pedagogia de projetos uma proposta de intervenção

Este trabalho apresenta o funcionamento de uma das disciplinas de Pesquisa e Prática Pedagógica PPP, ao longo da oferta de 7 turmas, denominadas de circuitos, no curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Tecnologia e Ciências – FTC-EaD, modalidade semipresencial. Em particular, relata a experiência ocorrida na disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógica III (PPP III), onde é fomentada a Prática da docência crítica, reflexiva e investigativa, a partir de uma metodologia centrada na pedagogia de projetos, contribuindo para aprofundar a compreensão do papel da Matemática na Educação Básica, com foco na atuação do ambiente escolar das séries finais do Ensino Fundamental, pautandose nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

Construção de instrumento: avaliação de infraestrutura para montar um centro de hidratação nas epidemias de dengue

TCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-graduação em Enfermagem. Linhas de Cuidado em Urgência e EmergênciaA saúde pública é um desafio em constante mutação que necessita de inovações na mesma velocidade com que aparecem as diversas comorbidades decorrentes dos diversos surtos endêmicos de doenças infecciosas e virais como a Dengue, transmitida pela picada do mosquito aedes aegy pti. Inferimos daí a necessidade de uma abordagem adequada ao paciente recebido em uma unidade de saúde com suspeita de Dengue, considerando a necessidade de uma infraestrutura adequada e um processo de trabalho condizente com a demanda desta clientela. Op tamos por delinear esta investigação tendo como objeto de estudo a “ Avaliação da Infraestrutura para montar um Centro de Hidratação”, através de uma pesquisa bibliográfica com a finalidade de buscar literaturas ou artigos que possibilitem enriquecimento te órico sobre a temática abordada e facilite a construção de um instrumento para ser utilizado pelos profissionais de saúde na identificação de um local com infraestrutura adequada para montar um centro de hidratação, nos casos de epidemia de Dengue. Foram r ealizadas buscas e identificados apenas três artigos específicos sobre a Dengue que abordavam Epidemiologia e transmissão, sem mencionar infraestrutura para atendimento à clientela com suspeita de dengue. A fonte principal foi o material disponibilizado pe lo Ministério da saúde e conhecimento consolidado pela autora. Considerando os aspectos essenciais para o manejo da dengue, os objetivos desta obra foram plenamente alcançados se considerarmos que suas contribuições ocupam espaço direcionado à prática inte rvencionista para a consecução das recomendações do Ministério da Saúde no que se refere ao diagnóstico e manejo clínico corretos dos casos suspeitos de dengue

ESTUDO SOBRE O PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM QUÍMICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DO IFRO - CAMPUS CALAMA

Este trabalho apresenta uma abordagem qualitativa, tem por objetivo analisar o projeto pedagógico do curso (PPC) do curso técnico em química integrado ao ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), apresentando o local da pesquisa o campus Calama. As análises permitiram inferir que a constituição dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia permeia a história da educação profissional no Brasil, transformando-se em cada momento histórico, segundo o cenário econômico, político, social e cultural vivenciado no país. A pesquisa neste sentido, busca aspectos relevantes para analisar a proposta do projeto pedagógico do curso em relação a formação dos alunos do curso técnico em química integrado, sobretudo no campo da formação geral. Entretanto, alguns desafios ainda precisam ser superados, entre eles a própria construção da identidade do curso técnico integrado, especialmente no que diz respeito ao excesso de disciplinas e limitações no campo da formação profissional

A constituição das matemáticas sob o olhar dos registros de diário de classe: década de 1970

Disponível em: http://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/334Este texto busca caracterizar a matemática a ensinar e a matemática para ensinar através dos registros dos diários de classe dos professores de matemática em um curso secundário (hoje Ensino Médio) no período da década de 1970. A análise histórica sobre como ocorreu a constituição desses saberes presentes na matemática para ensinar dos professores do 1º ano do 2º grau de uma escola no interior baiano foi respaldada nos estudos sobre saberes a ensinar e para ensinar desenvolvidos por pesquisadores da Equipe de Pesquisa Suíço na História Social da Educação (ERHISE) da Universidade de Genebra, na Suíça, e em recentes estudos sobre a matemática a ensinar e matemática para ensinar do grupo de estudos no Brasil, Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática (GHEMAT), coordenado pelo Professor Doutor Wagner Rodrigues Valente. Nos aspectos teóricos-metodológicos, pretendemos, através dos registros dos diários de classe, compreender os diferentes modos de tratar os saberes para ensinar matemática, tendo como respaldo os saberes objetivados na legislação vigente e nos livros didáticos. Do ponto de vista epistemológico, ao buscar caracterizar os saberes para ensinar, agrega-se a este entendimento reflexões e interrogações sobre as disciplinas escolares no que tange os conteúdos cognitivos e pedagógicos a serem ensinados, em particular os saberes da matemática a ensinar