El consumo de alcohol y drogas en universitarios: una ilusión efímera

Para nadie es un secreto que los estudiantes universitarios son un sector de la población que consume alcohol y drogas, consumo que en la mayoría de los casos se ha iniciado ya en el colegio y en la familia. El consumo de alcohol y drogas es un fenómeno que llega a las universidades y encuentra en ellas un nicho donde se asienta y desarrolla, dado que la universidad como institución social, suele ser concebida como un espacio donde convergen la diversidad, la libertad, la controversia, el ideal, la autonomía, la oposición, las juventudes, las transiciones; esta concepción favorece y propicia el consumo.La ilusión efímera de la felicidad, la gratificación total, la desconexión, deshacernos de todo asomo de angustia o tensión, son expresiones de los consumidores de alcohol y drogas respecto a lo que encuentran, al menos en un primer momento, con la ingesta de éstas.  Es sabido que la sensación inicial de placer experimentado con las drogas y el alcohol es lo que se desea repetir, se busca de nuevo; y es precisamente en este anhelo donde se anuda el consumo con el imperativo de la época: gozar

Aproximações desde a vivência, a experiência e as teorias pedagógicas e musicais do século XX.

This paper presents the first part of a study on the main exponents of music pedagogy of the 20th century undertaken by the group.  It is widely axed around the chief figures of Carl Orff and Émile Dalcroze, who based their work on the principles of the Active School, anticipating thus the constructivist trends originated in the first decades of the century. Taking emotion into account, the Active School has overtaken traditional approaches of 19th century, with proposals built not only on the basis of reason, but also on creativity and experiential processes, in an effort to understand the human being in a more integral way, as someone provided of physiological, sensitive, intellectual and social dimensions. In the realm of music, their views show up in the importance given to the body and its relationship with rhythm and voice, therefore proposing a process that goes from the starting point of integral experiences to the interiorization and acquisition of musical knowledgeEste escrito es la primera parte del estudio sobre los pedagogos musicales del siglo XX que está realizando el grupo. Se va a centrar exclusivamente en: Carl Orff y Émile Jacques Dalcroze, quienes se fundamentan en los principios de la Escuela Activa y se anticipan a las corrientes constructivistas que se originan en las primeras décadas del siglo XX. La escuela activa avanza sobre los enfoques tradicionales del siglo XIX, dado que, al involucrar la emoción, sus presupuestos no solo se basan en la razón, sino además, en la creatividad y la experiencia, esto es, entienden al individuo de manera integral, como ser fisiológico, sensible, intelectual y social; que en lo musical se va a expresar en la importancia que le dan al cuerpo, en relación con el ritmo y la voz, y cómo a partir de vivencias integrales se llega a la interiorización y adquisición del conocimiento musical. Este escrito é a primeira parte doestudo sobre os pedagogos musicais do séculoXX que esta realizando o grupo. Vai-se centrarexclusivamente em: Carl Orff e Émile JacquesDalcroze, fundamentando-se eles nos princípiosda Escola Ativa e se antecipam as correntesconstrutivistas que se originam nas primeirasdécadas do século XX. A Escola Ativa avançasobre os enfoques tradicionais do séculoXIX, dado que, ao abranger a emoção, seuspressupostos no somente se baseiam na ração,mas também, na criatividade e na experiência,isto é, compreendem o individuo de umjeito integral, como ser fisiológico, sensível,intelectual e social; que no musical vai seexpressar na importância que dão ao corpo, emrelação com o ritmo e a voz, e como, partindode vivências integrais chega-se a interiorizaçãoe aquisição do conhecimento musical

Problemáticas psicosociales en el ámbito universitario y programas de prevención

el texto que se presenta aquí sistematiza las experiencias del proyecto “Diplomatura virtual en prevención de problemáticas psicosociales en el ámbito universitario con énfasis en adicciones”, auspiciado por el Centro Coordinador de la Investigación de la Federación Internacional de Universidades Católicas –FIUC-, en el que participaron las Universidades: Universidad Católica Luis Amigó (Colombia) a partir del reconocimiento como universidad que otorgó el Ministerio de Educación Nacional a la institución, el 10 de noviembre de 2016; Católica de Honduras Nuestra Señora Reina de la Paz; Católica de Costa Rica y Católica de Chile Cardenal Silva Henríquez. En la primera parte del texto se da cuenta del proyecto, sus antecedentes, objetivos, metodología y actividades; una reseña sobre las instituciones participantes y una reflexión sobre los problemas psicosociales de los universitarios hoy. En la segunda parte, se presentan los resultados de las pesquisas desarrolladas por cada una de la Universidades participantes, para dar cuenta de las problemáticas psicosociales que más afectan a sus propias comunidades educativas y del programa de prevención diseñado para intervenir dichos problemas