Una aproximación al personaje infantil en los cuentos de Julio Ramón Ribeyro

It goes without saying that Julio Ramón Ribeyro showed a great interest in childhood. Not only a significant proportion of his poetics developed during his first years in Lima, as is stated in his diaries and several interviews, but also the child is the protagonist of almost a third of Ribeyro’s short stories. Different classifications of Julio Ramon Ribeyro’s short stories have been consulted, as well as specific bibliografy about his child and teenager characters. The main theoretical contributions on the characteristics of the Peruvian writer have also been examined. Finally, we have found structural similitaries between fairy tales and one of the most praised short stories by Julio Ramón Ribeyro: ‘Featherless vultures’. The drafting of such approaches has made it possible to confirm that the child protagonist enhances some of the most acclaimed aspects of Ribeyro’s short fiction, such as focalization, the presence of tenderness, a juxtaposition between realistic an non-realistic narrations and a commitment to give voice to the weak and marginalized members of society.El interés de Julio Ramón Ribeyro por la infancia resulta evidente: gran parte de su poética se gestó en los primeros años transcurridos en Lima, como consta en sus diarios personales y en distintas entrevistas que concedió. Además, el personaje infantil o adolescente protagoniza casi un tercio de sus cuentos. Se examinan distintas clasificaciones de los relatos de Ribeyro y la bibliografía específica, aún escasa, sobre sus personajes infantiles y juveniles. Seguidamente, se abordan las similitudes estructurales entre los cuentos maravillosos y uno de los textos más apreciados de Ribeyro: “Los gallinazos sin plumas”. Constatamos que en los relatos protagonizados por niños se intensifican algunas de las características más admiradas del autor peruano: el dominio de la focalización, la presencia de la ternura, la yuxtaposición de narraciones “maravillosas” y realistas y el compromiso de dar voz a los débiles y marginados

Un día en la ópera

La finalidad de este proyecto, iniciado en el curso 2004-05, es que al terminar sus estudios, un alumno que haya cursado Secundaria y Bachillerato en el centro, conozca con cierto grado de profundidad seis óperas de diferentes épocas, estilos, nacionalidades y lenguas. Por ello, los tres objetivos principales de este proyecto son conocer obras significativas de la historia de la Ópera; participar activamente en su escenificación; y comprometerse a hacer una representación a final de curso. Pretende, por tanto, familiarizarse con el lenguaje de la ópera, trabajar en equipo, desarrollar técnicas interpretativas, conocer el mundo Clásico a través de sus mitos y aplicar conocimientos manuales e informáticos en la elaboración de decorados y programas. La experiencia se desarrolla durante el curso académico y se representa una obra de escenografía adaptada con la música en play back. También hacen exposiciones, taller de teatro y carteles en relación a la ópera seleccionada. La metodología consiste en crear grupos de trabajo coordinados y dirigidos por uno principal que se encarga de distribuir, orientar y asignar las funciones al resto de grupos. Este equipo también se encarga de supervisar y coordinar el trabajo para garantizar su realización. En la evaluación se tiene en cuenta, el interés despertado en los alumnos; la adecuación del proyecto a la programación del centro; y la colaboración en los distintos departamentos. Adjuntan como anexo tres DVD que contienen fotografías de los ensayos, el programa de la ópera, el cartel anuncio, material de la exposición, documentación sobre el mito de Orfeo y la Ópera..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación. Dirección General de Mejora de la Calidad de la EnseñanzaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES