The ways of organizing mathematics teaching in the early years, in a collaborative partnership: with the word, the teachers.

Esta pesquisa tem como objetivo caracterizar o ensino de matemática em uma escola pública estadual, voltada aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, investigando como os seus professores organizam suas aulas desta disciplina. Está inserida em um projeto colaborativo entre duas Universidades e uma escola pública, localizada no município de Diadema, no estado de São Paulo, denominado “Formação profissional de professores e gestão democrática: uma parceria universidade-escola para a melhoria do ensino público”, financiado pela FAPESP. A presente pesquisa está inserida no terceiro eixo deste projeto colaborativo e procura caracterizar o ensino de matemática da escola parceira. O referencial teórico para a elaboração desta pesquisa consiste nas perspectivas de diversos autores, entre eles Freire, Nacarato, Mengali e Passos, Alrø e Skovsmose e Milani. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como contexto de produção dos dados a escola participante do projeto colaborativo, mais especificamente, o grupo de professoras que ensinam matemática nesta escola e que fazem parte do projeto. Os dados foram produzidos a partir das anotações da pesquisadora em um caderno de campo, além dos diversos relatos produzidos pelos membros do projeto, em reuniões presenciais e virtuais, criados pela parceria colaborativa, como encontros formativos do grupo de pesquisa ou de organização e planejamento da escola. Foi utilizado, também, um instrumento para coleta de dados, baseado nos estudos de Linardi (2006), na forma de entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados a partir de três categorias: a organização das tarefas de ensino de matemática, a seleção e uso dos materiais didáticos e a comunicação em sala de aula. As análises revelam as fragilidades da formação inicial dos professores polivalentes e a maneira como lidam com as dificuldades enfrentadas no exercício da docência em matemática. Conclui-se que os professores participantes desta pesquisa transitaram por diferentes ambientes de aprendizagem (SKOVSMOSE, 2000), embora na maior parte do tempo tenham atuado no paradigma do exercício. O uso dos materiais prescritos como um portador de verdades absolutas e a cobrança por sua utilização possivelmente corroboraram para esta situação. Todavia, foi possível verificar momentos em que se arriscaram em processos de reflexão e ação com os alunos, experimentando, nesses momentos, os cenários para investigação. Foram momentos pautados pelo diálogo, pela imprevisibilidade dos caminhos a serem percorridos e pela busca, pelos alunos, por respostas para as suas próprias inquietações. Tais situações foram, em sua maioria, fomentadas pela parceria colaborativa universidade-escola.The objective of this research it's characterize mathematics teaching in a public school, focused on Early Years of the Elementary School, investigating how teachers organize their mathematics classes. It's insert in a collaborative project between two Universities and a public school, which is localized in Diadema county, state of Sao Paulo, denominated "Profissional Teacher and Democratic-Management Formation: a collaboration between school and university for public education improvement", founded by FAPESP. The survey is include in this collaborative project's third division and search how to characterize the school-partner's mathematics education. The theoretical reference for this research elaboration consist in several author's perspectives, between them: Freire, Nacarato, Mengali and Passos, Alrø and Skovsmose and Milani. This qualitative approach research had as production context the data of school participant in this collaborative project, more specifically, the teachers group who teach mathematics in that school and take part of the project. The data was made from researcher's notes in a field notebook, besides the several reports made by project's members in virtual and presential meetings created by the collaborative partnership, like formative group meetings or school's organization and planning. It was used, as well, an instrument to collect the data, based on studies from Linardi (2006), in an half-structured way interview. The data was analyzed as of three categories: assignment organization of mathematics teaching, selection and usage of the didactic material and communication in classroom. The analysis reveal fragilities in the polyvalent teacher's initial formation and the way they deal with difficulties faced in mathematics teaching exercises. It's concluded that the teachers who participated in this research transited in different learning ambience (SKOVSMOSE, 2000), although most part of the time they operated in exercise's paradigm. The prescribed material's usage as a bearer of absolute truth and the demand for your utilization possibly corroborated for this situation. However, it was possible to verify moments that reflection process and action with the students was risked, experiencing, in these moments, the scenarios to investigate. Were moments lined by dialogue, unpredictability of the path to go through and answer's search by students for their own restlessness. These situations were, in the most part of, foment by the collaborative partnership university-school.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP

Avaliação de protocolo vacinal para Giardia spp. em cães do canil do exército de Nova Santa Rita, RS

04

Comemoração dos 100 anos de Paulo Freire

Em 2021 celebramos o Centenário de Paulo Freire, ilustre educador, com atuação e reconhecimento internacionais e cuja trajetória deixa um legado para o mundo, de modo especial para a construção de saberes no diálogo entre o conhecimento acadêmico e o popular. A PROEC, no propósito de reconhecer e ressaltar a importante contribuição de Paulo Freire, abriu o Concurso “Comemoração dos 100 anos de Paulo Freire” que buscou valorizar, incentivar e dar visibilidade às ações de ensino, pesquisa, extensão e cultura da UNIFESP inspiradas no referencial teórico-metodológico freireano e realizadas por estudantes, docentes, técnicos(as) e terceirizados(as)