El paisaje cultural en clave tecnológica interpretativa. Acercamientos semánticos

El paisaje cultural en la región fronteriza del Arroyo Yaguarí. Los límites de las identidades colectivas, la memoria, el pasado y el olvido en un acercamiento entre la historia y la sociología desde una ecología de interdisciplinariedades. La ubicación de las localidades y desde ellas una mirada con intenciones simbólicas. Todas intenciones para a través de las mismas alcanzar lecturas de paradigmas de otredad

Una frontera en los hiatos insubordinados del improviso

Se trata de un análisis del repentismo, los repentistas, y sus actos creativos como formas de entender el arte en tanto representaciones de un sentir popular. La frontera rural entre Uruguay-Brasil se toma como excusa para una sociología sin razones fronterizas. El caso de un improvisador es el centro del análisis; su nombre era Adiodato Leites y vivió hace más de medio siglo en un pueblito rural en norte de Uruguay, muy cercano a Brasil. A través de un sujeto particular y de su puesta en escena se busca interpretar y aplicar la base teórica de los grupos dominados. La misma se ubica en la noción de hiato como intersticio epistémico que dota de significado a las relaciones sociales en la región fronteriza. El propio Adiodato se considera como un ejemplo de sujeto que en su performance repentista incorpora una característica de la cultura popular, la de parodiar a las clases dominantes

De los estudios culturales y subalternos a una ciencia poscolonial

Este libro reúne las producciones de un conjunto de docentes que participaron en el curso De los estudios culturales y subalternos a una ciencia poscolonial, que fue diseñado y estuvo a cargo del sociólogo Carlos Basilio Muñoz, y que contó con Valentina Torre como profesora asistente. El sociólogo Carlos Basilio Muñoz fue convocado por las coordinaciones de Sociología y Área Sociológica de Ciencias de la Educación del Consejo de Formación en Educación (CFE),con la finalidad de brindar un curso de Educación Permanente destinado a los docentes del propio CFE y de los subsistemas de enseñanza media. El curso tuvo trece instancias virtuales a-sincrónicas y dos encuentros presenciales para trabajar sobre las lecturas realizadas a distancia. El objetivo general del mismo fue introducir el estado actual del debate sobre poscolonialimo y sistematizar lecturas respecto del mismo.Prólogo Sociología académica y tradición ensayística: una relación estable y conflictuada C. Basilio Muñoz y Valentina Torre Las raíces coloniales de la pedagogía en Formación de Profesores en el Uruguay pos dictadura. Una mirada decolonial-crítica Lic. Silvia Benítez Enrich Una aproximación a la temporalidad en la enseñanza de la Sociología desde la perspectiva de los practicantes Gabriela Martínez Leiranes Los movimientos sociales dentro de la modernidad/colonialidad. Análisis sociológico Ángel Javier Cordero Ramírez Enseñar Sociología a partir del pensamiento fronterizo Prof. Daniela Sabatovich 8 De los estudios culturales y subalternos a una ciencia poscolonial Una mirada estudiantil sobre las formas de vincularse en la Enseñanza Media Prof. Sheila Tarde Los giros lingüísticos en la concepción de cultura: una mirada desde el aula Prof. Verónica Fabila y Prof. Daniela González Aceptación de la diversidad en educación media básica Grettel Peraza La frontera Rivera-Livramento en un repaso estructural desde la sociología histórica. La dominación como clave conceptual Prof. Mag. Alejandro Gau de Mello Anexo Programa del curso. De los estudios culturales y subalternos a una ciencia social poscolonia

Educational views from below and inside

To interpret the frontier as a space of complexities, dialectics, encounters and disagreements, a research project in the social sciences is made effective through an agreement with the Regional Heritage Museum of Rivera. Methodologically, it is proposed to collect, analyze and disseminate the local culture through written, printed, photographic and oral documents as tools for the interpretation of the cultural manifestations of the border region.For the execution of the project the participation of students of Centro Regional de Profesores del Norte (CERP del Norte) as co-producers in an inclusive sense of the learning processes is included. We propose as a team the beginning of a process of reflection and with a deep critical sense about who we are as a border society, that is, to approach cultural processes