Validación del método volumétrico de Walkley y Black para la determinación de carbono orgánico en muestras de suelo, en el LABSA-UNA Septiembre-Diciembre 2021

El presente trabajo de investigación tiene como objeto de estudio validar el método volumétrico de Walkley y Black para la determinación de carbono orgánico en muestras de suelo, utilizando como método de referencia para determinar el carbono orgánico, el procedimiento operativo estándar GLOSOLAN-SOP-02. En cumplimiento de la Norma ISO/IEC 17025: 2017, la validación se llevó acabo con base a las recomendaciones de la Política para la Validación de Métodos de Laboratorios de Ensayos y Calibración de la Oficina Nacional de Acreditación (DOC-ONA-12-011), para estimar la incertidumbre asociada al resultado de medida se utilizó La Guía para la Expresión de la Incertidumbre de Medida (GUM). En la validación se utilizó material de referencia de suelo provenientes de WEPAL con tres niveles de concentraciones diferentes (nivel bajo, medio y alto). Los parámetros de desempeño del método analítico a evaluar son: exactitud, precisión, linealidad, límite de detección y cuantificación e incertidumbre, los resultados obtenidos de cada uno de los parámetros cumplen los criterios de aceptación de la Oficina nacional de Acreditación (ONA), por lo tanto, queda demostrado que el método se ajusta adecuadamente a los criterios aceptación de la ONA, por ende, se puede obtener resultados confiables y precisos, dicho lo anterior, el método se declara validado. Palabras claves: Validación, Carbono orgánico, Método Walkley y Black, GLOSOLAN-SOP-02, GU

Evidencias de una educación accesible para todos y todas

The appearance of COVID-19 has fragmented access to education, but it is necessary to establish learning routes for environmental education, as well as promote intercultural processes in classrooms that help develop the psycho-affective and cognitive facet. in students and reduce student desertion.La aparición del COVID-19 ha fragmentado el acceso a la educación, pero, es necesario establecer las rutas de aprendizajes para una educación ambiental, así como, promover procesos interculturales en las aulas de clases que coadyuven a desarrollar la faceta psico-afectiva y cognitiva en los estudiantes y disminuir la deserción estudiantil

Avances de la investigación en educación en ciencias y matemáticas

Science and technology have been key factors in the sustainable development of modern society. Education is one of the areas in which science and technology have a great impact. In this essay, the importance of science and technology in education and its role in sustainable development will be addressed. Education is a key tool for sustainable development.La ciencia y la tecnología han sido factores clave en el desarrollo sostenible de la sociedad moderna. La educación es uno de los ámbitos en los que la ciencia y la tecnología tienen un gran impacto. En este ensayo, se abordará la importancia de la ciencia y la tecnología en la educación y su papel en el desarrollo sostenible. La educación es una herramienta clave para el desarrollo sostenible

Hacia una educación solidaria para la sostenibilidad de los conocimientos, saberes y prácticas

Education as a solidary process is key to the sustainability of the knowledge, wisdom, and practices of the people. So, it’s necessary to continue advancing the strengthening of the political project of the entire community based on the coexistence and harmonization of their own knowledge. Finally, STEAM education plays a complementary role in the resignification of wisdom through its own problem-solving research.La educación como proceso solidario es clave para la sostenibilidad de los conocimientos, saberes y prácticas de los pueblos. Entonces, es necesario seguir avanzando el fortalecimiento del proyecto político de toda la comunidad a partir de la convivencia y armonización de los saberes propios. Finalmente, la educación STEAM juega un papel de complementariedad para la resignificación de las sabidurías a través de la investigación propia de resolución de problemas

Hacia un diálogo intercultural desde la comunicación, educación, historia y afectividad. Editorial

Nowadays, an intercultural education is needed that tries to democratize the spaces of knowledge construction through the recreation and creation of knowledge and practices from the community. That is, a quality education based on community conditions, aware and that develops critical thinking and allows the construction of creative, affective, and inclusive societies. History is the pillar for the revitalization of the wisdom and knowledge of the people because it helps to rebuild a culture of peace that favors an environment conducive to solving problems of everyday life.Hoy en día, se necesita de una educación intercultural que trate de democratizar los espacios de construcción del conocimiento mediante la recreación y creación de saberes y prácticas desde la colectividad. Es decir, una educación de calidad basada en condiciones comunitarias, concientizada y que desarrollo el pensamiento critico y permita la construcción de sociedades creativas, afectivas e incluyentes. La historia es el pilar para la revitalización de las sabidurías y conocimientos de los pueblos, porque ayuda a reconstruir una cultura de paz que favorece a un ambiente propicio para la resolución de problemas de la vida cotidiana

Competencias emocionales en la formación del profesorado de educación secundaria y su relación con las actitudes hacia las matemáticas

Tis research has studied the emotional competences in the training of secondary education teachers and their relationship with attitudes towards mathematics. It was adopted a mixed design developed in two complementary stages. The frst, the technique of content analysis was applied as a qualitative methodology in order to obtain normative and instructive information. The second, a questionnaire was applied as a methodology of quantitative study that gives us information about attitudes towards mathematics. The study was carried out with a sample of 250 teachers of secondary education, belonging to communities of the Caribbean Coast of Nicaragua. The main results highlight the existence of emotional and attitudinal competence in teacher training curricula, characterized by courses such as emotional development, motivation and learning, education for emotional development and integral formation; attitudes towards mathematics and factors that determine it (anxiety, pleasure, usefulness, motivation, confdence) are positive; there are signifcant diferences between men and women in favor of women; likewise there are diferences between specialties in favor of the specialty in Natural Sciences. It is concluded that the emotional competences in training of teachers of secondary school are related to attitudes towards mathematics, because there is a frame of reference that is established in the profle of teacher training, in addition, that the attitudes of teachers towards mathematics they are positive, all this is interpreted as an articulation in the teaching and learning processes of mathematics.En esta investigación se han estudiado las competencias emocionales en la formación del profesorado de educación secundaria y su relación con las actitudes hacia las matemáticas. Se optó por un diseño mixto desarrollado en dos etapas complementarias. La primera, se aplicó la técnica de análisis de contenido como metodología cualitativa con el objeto de obtener información normativa e instructiva. La segunda, se aplicó un cuestionario como metodología de estudio cuantitativo que nos aporta información sobre las actitudes hacia las matemáticas. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 250 profesores de educación secundaria, pertenecientes a comunidades de la Costa Caribe de Nicaragua. Los principales resultados resaltan la existencia de la competencia emocional y actitudinal en los currículos de formación del profesorado, caracterizada por cursos como desarrollo emociona, motivación y aprendizaje, educación para el desarrollo emocional y formación integral; las actitudes hacia las matemáticas y factores que la determinan (ansiedad, agrado, utilidad, motivación, confanza) son positivas; existen diferencia signifcativas entre hombres y mujeres a favor de las mujeres; así mismo existen diferencias entre especialidades a favor de la especialidad en Ciencias Naturales. Se concluye, que las competencias emocionales en la formación del profesorado de educación secundaria se relacionan con las actitudes hacia las matemáticas, porque existen un marco de referencia que se establece en el perfl de formación docente, además, que las actitudes del profesorado hacia las matemáticas son positivas, todo esto, se interpreta como una articulación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

Una aproximación a la medición en ambientes de aprendizaje inclusivos

The Electronic Journal of Wisdom, Knowledge, and Practices is an interdisciplinary publication of a scientific and technological nature in the field of education. The journal is a space for dissemination and publication of research papers, innovation experiences, educational reflection, and review of books related to education in its broadest aspect, extending its coverage to professionals from other related disciplines. In this sense, an approach to measurement in inclusive learning environments is a publication that presents research results related to education, happiness, affectivity, mathematics, and measurement.La Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas es una publicación interdisciplinaria de carácter científico y tecnológico en el ámbito de la educación. La revista es un espacio de difusión y publicación de trabajos de investigación, experiencias de innovación, reflexión educativa y reseña de libros relacionado con la educación en su vertiente más amplia, extendiendo su cobertura a profesionales de otras disciplinas afines. En este sentido, una aproximación a la medición en ambientes de aprendizajes inclusivos es una publicación que presenta resultados de investigación relacionado con la educación, felicidad, afectividad, matemáticas y la medición