Evolución de la población de Almansa en el decenio 1970-1980

La evolución de la población de Almansa (Albacete) en el decenio de 1970 al 1980 es un exponente claro del comportamiento de un núcleo en relación con su actividad económica, en este caso, la industria del calzado. Lo más destacable es el crecimiento de los efectivos, sólo superado por la capital, lo que supone un ejemplo de la vitalidad de este centro industrial en una provincia eminentemente rural. Este aumento es debido en gran parte a una inmigración procedente del área comarcal, inferior a las posib ilidades de empleo que genera la ciudad, al darse un contingente nada desdeñable de personas que en núcleos cercanos trabajan para industrias locales y una migración pendular típica y tradicional. Desde el punto de vista cuantitativo, la evolución de los efectivos sigue un marcado paralelismo con la experimentada en los núcleos zapateros del Valle del Vinalopó. Con todo esto, la incidencia de la crisis económica en Almansa ha sido mucho menor (en 1981 el paro sólo afectaba al 8,5 por 100 de los activos, cifra que queda reducida considerablemente al tener en cuenta el creciente papel de la economía oculta)

La magia de las palabras

Este proyecto fomenta las actividades ligadas a la lectura, escritura y expresión oral, así como la mejora de la ortografía. La variedad y diversidad de alumnos ESO, Bachillerato, programas de Compensatoria, Diversificación y necesidades educativas especiales, junto al gran número de inmigrantes y minorías étnicas, motiva aún más al profesorado para desarrollar nuevas estrategias de enseñanza y adquirir nuevos recursos didácticos. Los objetivos que plantea el proyecto son acercar los libros y la biblioteca a los alumnos; proporcionar apoyo al programa de enseñanza; asegurar el acceso de toda la comunidad educativa a una amplia gama de recursos y servicios; organizar actividades que contribuyan a compensar las desigualdades formativas y culturales de los alumnos; fomentar el uso correcto de la lengua hablada y escrita; optimizar la competencia lingüística y desarrollar la capacidad de comprensión y expresión; manejar distintos recursos para la búsqueda y clasificación de la información; desarrollar la imaginación, la fantasía y la creatividad en los distintos modos de expresión y despertar aficiones para contribuir al disfrute del ocio y del tiempo libre de forma creativa y culta. Las actividades se desarrollan en cuatro ejes: la biblioteca, la revista, los recursos informáticos y el cuenta cuentos. La metodología se caracteriza por la coordinación y colaboración en todas las actividades. Durante el primer trimestre se realizan las funciones de selección de material y puesta en marcha de los ejercicios como organizar el grupo de teatro, el coro, seleccionar los encargados de los cuenta cuentos, publicación del quinto número de la revista La Cucaña o participar dentro de la Semana de la Ciencia en el proyecto Comenius que organiza la Universidad Carlos III. Durante el segundo y el tercer trimestre el proyecto gira en torno a la Jornada Cultural en mayo con el lema Cuentos, Leyendas y Canciones del Mundo. Se elaboran materiales para poder ser utilizados en proyectos posteriores como paneles, murales, material audiovisual o unidades didácticas. La evaluación es continua, a través de reuniones periódicas, en las que se valora el número y la calidad de las actividades realizadas y los resultados obtenidos. También se valora la opinión del alumnado. Los anexos aportan gran cantidad de material elaborado durante este curso escolar..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación. Dirección General de Mejora de la Calidad de la EnseñanzaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES